伉云平

時間如流水，轉眼間第二學期的期末考試已經結束，我擔任英語教學的12對口1班和2班的學生已經過去一年了。英語作為高考的基礎學科，所占150分，是一門分值比例很大的學科，所以我深感肩上的責任重大。開學初，我根據《教學大綱》的要求，制定了本學期的教學計劃，即在完成《基礎模塊》上冊復習的基礎上，再完成下冊五個單元的教學內容。在本學期的教學中，繼續(xù)注重語言基礎知識的講授，為英語學習奠定良好的基礎。同時，根據《教學大綱》的要求從知識技能轉化到能力技能，通過課內外大量的閱讀練習提高學生的閱讀、寫作等語言技能，提升學生的應試能力，為學生的高考做好充分的準備。從本次期末考試情況看：滿分150分，兩個班的及格率分別為52％和71％；最高分130分；90分以上的學生兩個班級共16人，過百分的共11人?？梢哉f本學期教學計劃完成的比較順利，但是學生的考試成績不容樂觀。面對試卷，我感受頗多。

一、擬券原則

學生兩年后即將參加對口高考，所以現(xiàn)在的教學和出題原則都是緊隨歷年的考試大綱，這既是對學生學習情況的檢驗，也是一次實戰(zhàn)練兵。本次考試緊緊圍繞高考題型模式，設置了語音、語言知識、語法、完型、閱讀和作文考試形式，使學生適應高考題型。但由于學生還處于一年級階段，基礎比較薄弱，對高中英語學習處于適應、進步階段，所以出題范圍僅限于“講什么，就考什么”，讓學生體驗到“學有所獲”，讓學生“跳一跳，摘得到”，樹立學生學習英語的信心。

二、存在問題

通過本次考試，發(fā)現(xiàn)了我的“教”和學生的“學”中存在一些問題。首先，從學生的答題情況看，其他題型都還好，就是閱讀和寫作雖然比以前有很大的提高，但是語言表達、詞句理解上還有很大偏頗?？赡苁瞧綍r注重基礎知識的夯實，所以這兩項相對比較訓練稍微少了一點。本次成績參差不齊，高分數段、低分數段學生人數多，中間分數段人數較少，如一班同學，90分以上的學生12人，60分以下的14人，70分到90分的學生只有5人；同時分數相差懸殊，最高分130分，而最低分只有24分。為什么會出現(xiàn)這樣的“分水嶺”狀況呢？主要和學生的學習態(tài)度分不開，本次考試的最高分王同學，基礎雖然薄弱，也不算聰明，但是這個學生認真聽課，認真記筆記，踏實勤奮，把老師在課堂上講授的重點全部整理在筆記上，加之課下鞏固復習，所以，英語成績一直名列全茅。

三、解決辦法

基于職業(yè)高中學生普遍英語薄弱的情況，在教學中，今后我首選采取優(yōu)化教學法。

首先，優(yōu)化教學內容：針對學生基礎不同，所以采取分層教學，分層目標，對基礎弱一點的學生降低要求，由易到難，讓學生感到層層有進步，課課有收獲，這樣學生學習英語就有了成功的喜悅，讓學生看到學習英語美好的明天。

其次，優(yōu)化教學過程：把教學重點放在提高學生語言表達和運用能力上。讓學生從書本中跳出來，自己做英語聽說讀寫的主人，這就要求學生加強平時的基礎訓練，這樣才能說起來有內容，用起來得心應手，真正提高學生的英語素質。

第三，優(yōu)化教學反饋：教育的藝術不單單在于傳授本身，還在于激勵、喚醒、和鼓舞。及時反饋，不僅可以解決學生在學習道路上的迷茫，還可以幫助老師分析教學中存在的問題，為師生在接下來的教學活動提供有效的依據。職高學生內心比較脆弱，他們渴望得到贊賞和肯定，所以我們，作為教師，要多采取鼓勵、激勵、贊揚的評價，讓學生看到自己學習的價值。

面對職高英語現(xiàn)狀，我對未來充滿希望，讓我們振奮精神，滿懷信心，優(yōu)化教學方法，相信只要我們持之以恒，堅持不懈，就能迎來職高英語的春天。