孫博

一、任務(wù)型高中英語教學(xué)模式的特點(diǎn)

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，在高中英語教學(xué)中逐步引入任務(wù)型教學(xué)法。在過去的很長時(shí)期內(nèi)，我國的專家、學(xué)者在英語教學(xué)模式方面付出了巨大的努力，并且取得了一定的成績，研究內(nèi)容包括小學(xué)、初中、高中和大學(xué)各個(gè)層次，如小學(xué)英語自律課堂教學(xué)模式、初中英語任務(wù)型教學(xué)模式、高中英語逆向教學(xué)模式、三位一體大學(xué)英語整體教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的“互動”、“合作”、“任務(wù)”、“創(chuàng)新”等能力，本文主要介紹任務(wù)型英語教學(xué)模式，Nunan提出的任務(wù)型語言教學(xué)主要包括五個(gè)特點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)交流的作用；（2）運(yùn)用真實(shí)的材料；（3）不但包括語言學(xué)習(xí)，而且重視學(xué)習(xí)過程；（4）重視應(yīng)用學(xué)生的生活經(jīng)歷；（5）有效結(jié)合課堂內(nèi)學(xué)習(xí)與課堂外學(xué)習(xí)。

在高中英語教學(xué)中，做到這五個(gè)特點(diǎn)，主要應(yīng)該強(qiáng)調(diào)下面這些內(nèi)容：在英語教學(xué)中多運(yùn)用語言活動，如問題的設(shè)置、表格的填寫、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)提綱等，使學(xué)生感覺到所學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性，讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)活動具有一定的意義。要重視教給學(xué)生語言知識，但要防止單向灌輸，而應(yīng)該在教師布置完任務(wù)后，讓學(xué)生主動投入到問題解決當(dāng)中去，先明確問題，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，在交流溝通中解決教師提出的問題。另外，還要注意所選材料的真實(shí)性，也就是語言材料必須真實(shí)、可靠，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)問題，要求學(xué)生根據(jù)自己真實(shí)的想法回答問題，在語言交流中，教師也要將自己真實(shí)的想法呈現(xiàn)給學(xué)生。

二、任務(wù)型教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

在高中英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生感興趣的事物，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情景。在開展交流過程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力，用英語解決真實(shí)生活中遇到的問題。結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面介紹在英語教學(xué)中如何運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)這一方法。

1. 對比型任務(wù)。對比型任務(wù)就是將類型相似的事物展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己對事物的本質(zhì)進(jìn)行研究，明確事物的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，如SEFC Book I Unit 2American English and British English一文，因?yàn)槊绹⒄Z和英國英語存在的歷史環(huán)境不同，所以出現(xiàn)了很大不同，可以搜索一些兩種英語的詞匯進(jìn)行比較，讓學(xué)生在當(dāng)中發(fā)現(xiàn)兩種英語的不同點(diǎn)，提高學(xué)生的語言水平。又如Unit 14Festivals中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展中外節(jié)日對比活動，可以先在小組內(nèi)討論，然后在全班內(nèi)討論，結(jié)合本單元所學(xué)的英語內(nèi)容，讓學(xué)生掌握豐富多樣的英語知識，開闊學(xué)生的視野。

2. 解決相關(guān)問題。解決相關(guān)問題就是要求學(xué)生依據(jù)自己的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，以及各種應(yīng)用能力，在解決遇到的問題時(shí)利用掌握的英語知識。如Unit 13 Going Places單元就是以Travel為話題的。在進(jìn)行此節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容開展廣泛討論，共同制訂一個(gè)旅游計(jì)劃表，中間應(yīng)該包括去哪些地區(qū)，存在哪些景點(diǎn)，氣候變化和天氣情況等。

3. 加強(qiáng)交流。加強(qiáng)交流就是多方發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生擁有的信息，通過學(xué)生間的相互交流，使每個(gè)人掌握更多的知識。在英語學(xué)習(xí)活動中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)交流，提高學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生帶著對知識的渴望去交換知識，去運(yùn)用語言，讓學(xué)生將掌握的英語知識應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。教材中WordStudy部分的大量內(nèi)容都可以應(yīng)用加強(qiáng)交流的方式完成。如，A學(xué)生擁有某個(gè)單詞或詞組的用法，而B學(xué)生擁有另一個(gè)單詞或詞組的用法，如果兩人將手中的信息進(jìn)行互換，則可以使兩人都能得到對方的知識，可以豐富知識內(nèi)容，達(dá)到共同提高的目的。

4. 開展英語辯論。英語辯論就是給學(xué)生提供一個(gè)題目，讓學(xué)生將自己的觀點(diǎn)用英語表達(dá)出來。在表達(dá)中同學(xué)們可以同時(shí)存在多種意見，主要目的是為了鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，如學(xué)習(xí)Book One。

5. 開展故事接龍。這種任務(wù)就是讓每個(gè)小組成員都持有故事的一部分，只有加強(qiáng)小組合作，才能共同拼成一個(gè)完整的故事，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

6. 創(chuàng)造性任務(wù)。應(yīng)用創(chuàng)造性任務(wù)就是可以將上面的幾種方法結(jié)合在一起應(yīng)用，但這種方式不適宜以個(gè)人為單位進(jìn)行，比較適合以小組的形式完成，充分發(fā)揮集體的力量，可以增加課外活動，可以增加學(xué)生應(yīng)用英語的渠道。