商曉晶

挖掘新教材物理課本知識的應(yīng)用性因素來開展物理課外活動(dòng)，具有很大的必要性，很強(qiáng)的可行性和有效性。下面是筆者在物理教學(xué)中開展物理課外活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)的一些做法。

一、以課外活動(dòng)為手段，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣

在創(chuàng)建適應(yīng)學(xué)生有效發(fā)展的課堂生活過程中，教師不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)物理知識的各種活動(dòng)意識，為有效開展物理課外活動(dòng)搭好橋、鋪好路，以使為教學(xué)任務(wù)服務(wù)的學(xué)生心理活動(dòng)積極起來，使學(xué)生在活動(dòng)過程中不但能掌握基礎(chǔ)知識，而且做到德、智、體、美、能的全面發(fā)展與提高。因此，科學(xué)而有效地利用課內(nèi)、課外活動(dòng)便是物理教師實(shí)現(xiàn)該教學(xué)任務(wù)的兩個(gè)主要渠道。那么，物理教師就要了解學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)開展形式多樣的課外活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)過程中對物理產(chǎn)生好學(xué)而又樂學(xué)的行為變化。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)是在行為發(fā)生變化的基礎(chǔ)之上而進(jìn)一步形成的一種行為養(yǎng)成。學(xué)生學(xué)習(xí)能源來自于學(xué)生本身，興趣和好奇心則是能源的核心，這是學(xué)生學(xué)習(xí)行為發(fā)生變化的前提，是產(chǎn)生求知欲的根源。以課堂教學(xué)為手段和通過開展課外科技活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)及科技活動(dòng)的興趣、好奇感是符合教育的量力性和可接受性原則的。學(xué)生有了興趣，老師便可水到渠成地實(shí)現(xiàn)由興趣到樂趣的轉(zhuǎn)變，并逐步升華為志趣。學(xué)生只有完成由好奇心到求知欲的轉(zhuǎn)化，教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)才更有利于提高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力才能得以培養(yǎng)。

二、開展物理課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

課外活動(dòng)無特定環(huán)境，教材較之課堂有更大的靈活性，所以在課堂教學(xué)中所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，通過課外活動(dòng)而形成的能力將會(huì)是很扎實(shí)的，難以消失的。如果讓學(xué)生積極而廣泛地參與到形式多樣的課外活動(dòng)之中，他們就會(huì)在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，積極主動(dòng)地運(yùn)用課堂所學(xué)知識應(yīng)用于活動(dòng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從課外活動(dòng)的形式和內(nèi)容上與課堂教學(xué)相比，它都有著其學(xué)習(xí)形式新穎多樣、實(shí)踐機(jī)會(huì)多，在活動(dòng)中，學(xué)生將會(huì)依據(jù)實(shí)際情況主動(dòng)地將課堂所學(xué)理論知識與實(shí)踐相聯(lián)系，增強(qiáng)對課堂所學(xué)物理知識的理解，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，有利于學(xué)生邏輯識記習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、制作能力。

三、開展課外活動(dòng)，發(fā)展交際和社會(huì)適應(yīng)能力

學(xué)生的發(fā)展終究要到社會(huì)這一大的環(huán)境中去實(shí)現(xiàn)，而針對學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境相對比較封閉、與社會(huì)有較大距離這一因素，學(xué)生有效地發(fā)展面對社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)的能力是必行之路，要發(fā)展學(xué)生的交際能力及社會(huì)適應(yīng)能力，開展物理課外活動(dòng)是行之有效的策略之一。

教師可以利用適當(dāng)時(shí)機(jī)組織學(xué)生結(jié)合當(dāng)前社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題到農(nóng)村、工廠和街道進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并寫出調(diào)查報(bào)告。這樣既能使學(xué)生對學(xué)習(xí)課本有所深入鉆研，又對某些物理規(guī)律，某些實(shí)驗(yàn)及其方法加以歸納總結(jié)，并從中有所發(fā)現(xiàn)，有獨(dú)立見解，更受益的是可以提高學(xué)生的交際能力?？梢酝ㄟ^帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一定主題的活動(dòng)后，來主辦內(nèi)容豐富、形式多樣的小報(bào)及自己撰寫小論文，還可以上網(wǎng)搜集整理資料，了解科學(xué)家軼事、知識趣聞等，使學(xué)生對社會(huì)有更真實(shí)及客觀的了解，為更好地適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

四、開展課外活動(dòng)，促進(jìn)基礎(chǔ)知識向?qū)嶋H能力轉(zhuǎn)化

物理知識有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，尤其初中物理新教材內(nèi)容有著與基礎(chǔ)知識緊密聯(lián)系的實(shí)際知識。無論是概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)、習(xí)題及閱讀材料等，都有很多的應(yīng)用性因素。針對這些知識的應(yīng)用或與實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)，使學(xué)生感知到這些知識的應(yīng)用價(jià)值，在解決實(shí)際問題過程中得到滿足，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力，有目的、有策略的課外活動(dòng)還能促進(jìn)學(xué)生由學(xué)習(xí)理論知識向?qū)嶋H應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題能力的重要途徑。例如，學(xué)過外力與彈簧伸長的長度是成正比例關(guān)系之后，可引導(dǎo)學(xué)生親手制作一個(gè)測力器；在對物件的浮沉條件這一章節(jié)嘗試過之后，組織學(xué)生制做一個(gè)浮沉子；根據(jù)杠桿平衡條件和照明電路的學(xué)習(xí)還可讓學(xué)生依據(jù)其原理自制桿秤或組織學(xué)生簡單的照明電路進(jìn)行安裝等等，通過這些實(shí)際操作的練習(xí)，學(xué)生會(huì)將書本中學(xué)到的理論知識得到大量應(yīng)用，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識的重要性，使學(xué)好物理的信心有所增強(qiáng)。

五、發(fā)展學(xué)生非智力因素，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與特長

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有著其不可重復(fù)的個(gè)性與特長，有些學(xué)生善于運(yùn)用基礎(chǔ)知識，但動(dòng)手能力不足；還有些學(xué)生雖然對基礎(chǔ)知識掌握得不夠透徹，但實(shí)際動(dòng)手能力卻很強(qiáng)。針對這樣不同的情況，有益的課外活動(dòng)將會(huì)起到相應(yīng)的促進(jìn)與彌補(bǔ)的作用。豐富多彩的課外活動(dòng)對發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長提供了空間與平臺，同時(shí)還會(huì)促進(jìn)學(xué)生智力因素的發(fā)展。例如，學(xué)生在進(jìn)行親身實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)過程中，難免會(huì)遇到困難的阻撓，經(jīng)歷失敗的打擊，但更會(huì)感受到克服困難之后而取得成功的喜悅與滿足感。在此過程中，學(xué)生不但能得到尊重客觀規(guī)律的教育，更能對學(xué)生進(jìn)行意志的鍛煉，提高學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣及情感培養(yǎng)。

總之，物理課外活動(dòng)的開展把課堂上所學(xué)的物理知識與實(shí)踐有機(jī)地相結(jié)合起來，寓科學(xué)性、趣味性于一體，既對學(xué)生的智力因素有所發(fā)展，又提高了非智力因素，同時(shí)也極大地豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，全面培養(yǎng)了學(xué)生的各方面能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)將得以全面提高。