郝岷

【摘要】探討了淄博職業(yè)學(xué)院電工學(xué)課程體系改革的思路，包括課程體系改革與內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法的改革、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系改革與內(nèi)容設(shè)置等。

【關(guān)鍵詞】電工學(xué);教學(xué)改革;課程體系改革

一、電工學(xué)課程的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

電工學(xué)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容是從六十年代開(kāi)始逐漸建立并完善起來(lái)的，基礎(chǔ)是《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《電機(jī)及拖動(dòng)》、《電氣設(shè)備及控制》等課程的組合。各部分之間缺乏內(nèi)在的相互聯(lián)系，可以說(shuō)是一個(gè)“拼盤(pán)”，因此帶來(lái)以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容重視細(xì)節(jié)的分析，而忽略了系統(tǒng)的整體概念和特性。這樣容易使學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，而且極不利于應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2、由于集成電路實(shí)現(xiàn)了材料、元件、電路和系統(tǒng)的統(tǒng)一，元件與電路的關(guān)系已經(jīng)淡化乃至消失，這將帶來(lái)兩個(gè)方面的影響：一是傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中分立元件的經(jīng)典分析、計(jì)算和推理方法將失去意義和作用，那么淘汰這樣的教學(xué)內(nèi)容勢(shì)在必行;二是由細(xì)節(jié)逐步擴(kuò)展的分析方法已經(jīng)不符合人們的思維模式，而由表及里、由事物的整體特性再深入到內(nèi)部組成原理分析、從而再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的整體規(guī)律是人們的客觀思維方式。

3、教學(xué)方法落后、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和內(nèi)容陳舊，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，使大多數(shù)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不強(qiáng)，綜合素質(zhì)不高。

4、教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重壓縮，無(wú)法保證課程體系的完整性和實(shí)用性。因而只能對(duì)部分章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行刪除，這樣使學(xué)生產(chǎn)生誤區(qū)，認(rèn)為刪除的內(nèi)容就是不重要的。

5、實(shí)訓(xùn)課時(shí)偏少，使學(xué)生在校期間缺少實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，不能滿足職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的要求。

二、課程體系改革設(shè)想

目前我院電子電氣工程系、汽車(chē)與機(jī)械工程系、化學(xué)工程系和信息工程系的部分專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)電工學(xué)課程，面對(duì)龐大的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，最大限度的滿足不同專(zhuān)業(yè)、不同層次的需求。應(yīng)采用層次化、模塊化的課程體系，所謂層次化、模塊化，就是在橫向設(shè)置若干教學(xué)模塊，作為電工、電子知識(shí)平臺(tái)的低層，同時(shí)根據(jù)學(xué)科發(fā)展，建立縱向頂層的相關(guān)課程模塊，作為課程知識(shí)的擴(kuò)展和延伸。電工學(xué)課程可分為五個(gè)模塊：

1、電工電子理論基礎(chǔ)? 本模塊屬于理論分析課程，是電工學(xué)課程的首選教學(xué)模塊。其基本內(nèi)容有直流電路、交流電路、三相電路、暫態(tài)分析、常用電工儀表、安全用電、常用電子元器件、基本放大電路。

2、電子技術(shù)與電力電子技術(shù)? 本模塊包括集成運(yùn)算放大器及其應(yīng)用、集成電源模塊應(yīng)用、交流技術(shù)基礎(chǔ)。

3、電子技術(shù)? 本模塊包括集成邏輯門(mén)電路、組合邏輯電路的分析與綜合、基本集成雙穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器的邏輯功能和觸發(fā)方式、常用時(shí)序邏輯電路、集成555定時(shí)器的應(yīng)用、可編程邏輯器件、模/數(shù)與數(shù)/模轉(zhuǎn)換。

4、控制技術(shù)? 本模塊包括繼電接觸器控制、可編程控制器PLC、閉環(huán)控制系統(tǒng)。

5、電機(jī)與配電? 本模塊包括磁性材料與磁路、鐵心線圈電路、變壓器、異步電動(dòng)機(jī)、控制電機(jī)、供電線路。

以上模塊由各專(zhuān)業(yè)根據(jù)其特點(diǎn)和需要選用不同的模塊組合，并進(jìn)行整體優(yōu)化。通過(guò)不同模塊的組合和模塊不同層次的講授方法，就可以構(gòu)成靈活多樣的電工學(xué)課程體系。

三、教學(xué)方法的改革

1、建設(shè)一只高素質(zhì)的師資隊(duì)伍? 信息社會(huì)帶來(lái)的對(duì)教學(xué)的沖擊使教師的作用發(fā)生相應(yīng)變化，教師的權(quán)威作用不再建立在學(xué)生被動(dòng)的知識(shí)積累上，而是建立在教師借助學(xué)生的積極參與以促進(jìn)其能力充分發(fā)展的基礎(chǔ)上。教師要樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)及終身接受再教育的觀念，特別是職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了教師不僅要具備豐富的理論知識(shí)還必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力，把職業(yè)技能考證培訓(xùn)列入教學(xué)計(jì)劃，把職業(yè)認(rèn)證課程嵌入現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃體系，實(shí)施“雙證書(shū)”教育。提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，真正達(dá)到雙師型教師的要求。

2、進(jìn)行課堂教學(xué)改革? 將“學(xué)生自學(xué)、講授、討論、練習(xí)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)”等環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，采用“以學(xué)生為本，突出技能培養(yǎng)”的教學(xué)理念，做到了解學(xué)生，把每節(jié)課堂知識(shí)分解為全部學(xué)生必須掌握的、多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力應(yīng)該掌握的和少數(shù)尖子生可以掌握的三部分;采取盡可能多的提出問(wèn)題，由學(xué)生自己通過(guò)思考、查閱資料、討論找出答案;采用多種教學(xué)形式，突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。

3、應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段? 充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)特點(diǎn)，研究探索在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中新的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，努力創(chuàng)造多媒體和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境，盡可能的用資源庫(kù)代替教材、教參，并且由師生共同編寫(xiě)和創(chuàng)建本門(mén)課程的教材和資源庫(kù)。

四、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探討

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)處在附屬理論教學(xué)的地位，缺乏獨(dú)立性，因而與人才培養(yǎng)目標(biāo)的聯(lián)系并不直接。高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才為目的，必須改革原來(lái)“以課堂教學(xué)為主、實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔”的教學(xué)模式，建設(shè)以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)占重要地位的新教學(xué)體系，逐步提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比重。加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入，建立智能電氣平臺(tái)、EDA等現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室和相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，滿足學(xué)科建設(shè)的需要。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要不斷更新，使其具有實(shí)用性、啟發(fā)性和綜合性的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可分為三個(gè)層次：

1、理論的驗(yàn)證及基本實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)?? 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容是對(duì)課堂教學(xué)所學(xué)的一些內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證。

2、提高動(dòng)手能力的培養(yǎng)? 改革傳統(tǒng)的“理論—實(shí)驗(yàn)”舊模式為“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”的先進(jìn)模式。教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)試題，建立試題庫(kù)，制訂每周技能訓(xùn)練計(jì)劃，安排專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)格考核管理，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練。

3、掌握高新技術(shù)能力的培養(yǎng)? 掌握可編程控制器、單片機(jī)、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)仿真等技術(shù)使用和開(kāi)發(fā)，并能完成小型題目的設(shè)計(jì)任務(wù)。

總之，電工學(xué)教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜和繁重的任務(wù)，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體教師的共同努力。只有不斷探索教學(xué)改革的新方法，才能滿足培養(yǎng)新世紀(jì)人才的需要，才能實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)面向21世紀(jì)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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