任文倩

【摘要】改變枯燥的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，把審美教育滲透到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，是素質(zhì)教育的重要組成部分，本文從英語(yǔ)閱讀文章的背景美、情感美和語(yǔ)句美三個(gè)方面闡述英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師對(duì)美的追求與發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 審美 興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0112-01

閱讀課教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，因?yàn)殚喿x是獲取信息的重要手段，更是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的和任務(wù)之一。為了完成這一任務(wù)，英語(yǔ)新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們必須在閱讀課上注重審美。因?yàn)樽钅艽騽?dòng)人心的還是美。正如我國(guó)著名學(xué)界泰斗蔡元培所言：“教育家欲由現(xiàn)象世界而引以到達(dá)實(shí)體世界之觀念，不可不用美感教育”，審美教學(xué)是符合人類(lèi)認(rèn)識(shí)規(guī)律的，它激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)，讓學(xué)生用心靈去學(xué)習(xí)。

現(xiàn)行英語(yǔ)教材閱讀題材廣泛，體裁多樣，這將有利于學(xué)生多角度去發(fā)現(xiàn)美，體會(huì)美，進(jìn)而創(chuàng)造出美。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀之美。

一、背景美

閱讀教學(xué)中文化背景知識(shí)的介紹可以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以來(lái)自農(nóng)村為主的高中學(xué)生往往自信心不足、、英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、對(duì)閱讀不感興趣。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須引領(lǐng)學(xué)生“入境”。教師在閱讀教學(xué)中補(bǔ)充背景知識(shí)，這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化，領(lǐng)略風(fēng)格迥異的異域風(fēng)情，感受西方的風(fēng)俗習(xí)慣；也可以激發(fā)學(xué)生好奇心，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不斷處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如Canada-“The True North”這篇文章沒(méi)有整體介紹加拿大，而是透過(guò)一個(gè)旅客的眼睛來(lái)看加拿大。比較而言，這樣的課文難度更大。因此，教師很有必要補(bǔ)充有關(guān)加拿大的人文地理及風(fēng)俗情況，讓學(xué)生對(duì)加拿大有大致了解，從而激起進(jìn)一步了解加拿大的欲望，為開(kāi)展有效閱讀做好準(zhǔn)備。又如在教學(xué)The Million Pound Bank Note這篇小說(shuō)前，教師對(duì)作者馬克·吐溫及寫(xiě)作背景作以介紹——馬克是現(xiàn)實(shí)主義作家，這部作品取材于他生活的年代，即十九世紀(jì)后期，當(dāng)時(shí)美國(guó)拜金主義思想流行，不少幻想家想要不勞而獲，以為只要有錢(qián)萬(wàn)能。學(xué)生了解了故事背景后，將更迫切去了解故事情節(jié)，更想去欣賞這位幽默大師的作品。與直接讓學(xué)生閱讀這個(gè)故事相比，效果完全不同。

二、情感美

英語(yǔ)閱讀文章的情感美是指英語(yǔ)教材作品中所體現(xiàn)的喜悅、驚駭、憎恨等使人身心愉悅的審美感受。入選教材的文章都情文并茂，蘊(yùn)含大量的審美因素。閱讀活動(dòng)中作為審美客體的文章“情”與作為審美主體的學(xué)生“情”是可以溝通和共鳴的。只有被情感觸動(dòng)過(guò)的心才能領(lǐng)悟作品的真諦。

列寧指出：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有對(duì)真理的追求?！被A(chǔ)教育階段是青少年情感態(tài)度發(fā)展的重要時(shí)期，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度對(duì)形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著非常重要的作用。因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，教師除完成認(rèn)知任務(wù)外，還應(yīng)充分挖掘作品所隱含的各種審美因素，做到以境育情，以情育情，以美育情，從而誘發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生充分感受作品所體現(xiàn)的情感美。

例如，通過(guò)教學(xué)Women of Achievement 這一單元A Student of African Wildlife這篇文章，學(xué)生認(rèn)識(shí)了Jane Goodall所從事工作的重要性，喚起學(xué)生尊重和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。同時(shí)，主人公的“知難而進(jìn)、獨(dú)立解決問(wèn)題”等樂(lè)觀的人生態(tài)度，使學(xué)生受到鼓舞，樹(shù)立自信心、事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感。

三、語(yǔ)句美

任何一種語(yǔ)言，都具有美的特質(zhì)。英語(yǔ)亦如此。

首先表現(xiàn)在英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏美。我們知道，完全單一的節(jié)奏是單調(diào)的，先強(qiáng)后弱或先弱后強(qiáng)的節(jié)奏才是美的流動(dòng)。如1.Like so many others， the little tramp and his friend have rushed there in search of gold， but without success. 2.The character was a social failure but was loved for his optimism and determination to overcome all difficulties.

以上兩個(gè)句子，第一句節(jié)奏由強(qiáng)變?nèi)酰谷梭w會(huì)卓別林由滿懷希望去淘金而失敗的圖景；而第二個(gè)句子通過(guò)but一詞將節(jié)奏由弱變強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)他克服困難的樂(lè)觀精神。

其次，英語(yǔ)語(yǔ)句美還體現(xiàn)在音韻上。如：Tired of all that fat？ Want to lose weight？ Come inside Yong Huis slimming restaurant. 以上句子雖不是精美詩(shī)歌，但讀起來(lái)有著美妙的韻律。，

最后，英語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)也很美。英語(yǔ)句子主要包括簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句。簡(jiǎn)單句的樸實(shí)美，并列句的平穩(wěn)美和復(fù)合句的協(xié)調(diào)美在以下例句中充分體現(xiàn)：John Snow was a doctor in London.（簡(jiǎn)單句）/Everybody sits and was in the shade of the trees while the family begins to wake up and move off.（并列句）/Although he is one of Chinas most famous scientists， Yuan considers himself a farmer.（復(fù)合句）

英語(yǔ)句子不管在節(jié)奏、音韻還是結(jié)構(gòu)上都飽含美的因素，英語(yǔ)教師何不充分挖掘，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，逐漸地，學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)閱讀文章，只要發(fā)聲朗讀，也能像漢語(yǔ)一樣朗朗上口。

總之，英語(yǔ)閱讀文章富含著背景美、情感美和語(yǔ)句美，英語(yǔ)教師要盡可能地引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體會(huì)美，讓學(xué)生盡情吸取異國(guó)文化中高尚的審美情操，培養(yǎng)正確的審美觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，以實(shí)現(xiàn)因?yàn)橄矚g英語(yǔ)閱讀而閱讀，而非因?yàn)殚喿x作業(yè)而閱讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]列寧全集[M].第20卷.北京：人民出版社，1975.255

[2]高平叔編.蔡元培美學(xué)文選[M].北京：北京大學(xué)出版社，1983.174