韓旭雯

[摘要]當(dāng)下，用多媒體技術(shù)制作相關(guān)課件在初中音樂(lè)教學(xué)中已越來(lái)越受到初中音樂(lè)老師的青睞。這種信息技術(shù)與初中音樂(lè)相整合的教學(xué)，一方面以其特有的形象直現(xiàn)性和應(yīng)用交互性為初中學(xué)生提高音樂(lè)學(xué)習(xí)提供了便捷，另一方面更加有利于初中生的藝術(shù)素質(zhì)教育。文章在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，對(duì)初中音樂(lè)課堂如何運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]初中音樂(lè)；多媒體技術(shù)；教學(xué)方法；素質(zhì)教育

在初中音樂(lè)新課標(biāo)中提出：音樂(lè)教學(xué)要充分合理運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效率，最終提高學(xué)生的音樂(lè)水平。從理論上來(lái)說(shuō)，初中音樂(lè)教學(xué)存在主客體關(guān)系，即作為主體的學(xué)生和作為客體的音樂(lè)，兩者在教師的指導(dǎo)下，相輔相成，互動(dòng)成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中使用多媒體教學(xué)輔助手段，學(xué)生可以更好地去理解和表現(xiàn)音樂(lè)，甚至還可以自我創(chuàng)造音樂(lè)，這受到學(xué)生的一致歡迎。這種教學(xué)方法使現(xiàn)有的音樂(lè)教學(xué)表現(xiàn)形式上更為生動(dòng)活潑，能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，最終能提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、當(dāng)前初中多媒體音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，這主要體現(xiàn)為可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效率，還可以讓教師高質(zhì)量地完成音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。但當(dāng)前的初中音樂(lè)多媒體教學(xué)還存在以下兩個(gè)問(wèn)題：

第一是教師水平存在差異，教師隊(duì)伍中對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段和教學(xué)設(shè)備接受程度存在著嚴(yán)重的兩極分化，有些初中音樂(lè)教師上多媒體音樂(lè)課就跟計(jì)算機(jī)操作員一樣。要知道學(xué)習(xí)音樂(lè)是要講究情感的，沒(méi)有情感和師生互動(dòng)的音樂(lè)課堂是很沒(méi)有說(shuō)服力的。目前有不少初中音樂(lè)教師在課上太多地依賴(lài)于計(jì)算機(jī)，隨之而來(lái)的就是課堂沒(méi)有活力，顯得很機(jī)械，整個(gè)課堂呈高度統(tǒng)一化和程序化，教學(xué)任務(wù)難以有效完成，更談不上學(xué)生的情感。

第二是不少教師以教育的名義搞傳媒。眾所周知，教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者，雖然網(wǎng)絡(luò)的力量很強(qiáng)大，但初中音樂(lè)教師在上課時(shí)不能只顧著將網(wǎng)上的課件放給學(xué)生看，要使音樂(lè)成為一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程，而不是簡(jiǎn)單的操作。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中多媒體應(yīng)用實(shí)效性的策略

（一）掌握多媒體技術(shù)

音樂(lè)課件制作，是現(xiàn)代課堂教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是每個(gè)音樂(lè)教師必備的教學(xué)基本功。作為一名有責(zé)任心的教師，首先必須要熟練掌握電腦操作程序；其次還要會(huì)運(yùn)用軟件進(jìn)行音樂(lè)制作課件。教師在多媒體課件制作過(guò)程中不但要熟悉最基本的技術(shù)，如文字的輸入與排版用的Word、幻燈片的制作與放映，還要掌握計(jì)算機(jī)圖像、聲音等視聽(tīng)技術(shù)；掌握這些操作軟件的技術(shù)，并經(jīng)過(guò)精心的選擇、編輯、合成，即可以制作成符合教學(xué)目的和教學(xué)要求的一個(gè)個(gè)多媒體課件，大大方便初中音樂(lè)教學(xué)。這樣，音樂(lè)課就成了聲、像、情并茂的富有魅力的課。

（二）運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充課堂容量

多媒體課件制作作為一種先進(jìn)的教育技術(shù)手段，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也在不斷的發(fā)展，它可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，可以非常有效地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高，也大大縮短了教學(xué)時(shí)間，在這其中可以節(jié)省不少時(shí)間移作他用，無(wú)疑就擴(kuò)充了課堂的容量，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)就可以學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，最終會(huì)讓音樂(lè)教學(xué)水平和質(zhì)量得到提高。例如在初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，以往教師總是花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)錄音磁帶進(jìn)行剪輯，耗時(shí)耗力；在熟練掌握電腦剪輯技術(shù)后，就可以在最短的時(shí)間內(nèi)完成剪輯，使得課堂教學(xué)效果大大提高。再比如以往的音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中，總要花一些時(shí)間在黑板上進(jìn)行教學(xué)板書(shū)，這種傳統(tǒng)的授課方式可以顯示教師的板書(shū)水平，看起來(lái)既清晰工整有有序，而且還可以突出重點(diǎn)難點(diǎn)，但這一教學(xué)方法最“致命”的就是消耗了課堂的大量時(shí)間；但掌握多媒體技術(shù)手段后，教師可以整理板書(shū)在電腦上用大屏幕顯示出來(lái)，使需要30分鐘的教學(xué)內(nèi)容可以在15～20分鐘內(nèi)完全地展示出來(lái)，大大節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量，增大了音樂(lè)課的信息量，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。

（三）運(yùn)用多媒體有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)

在初中音樂(lè)教學(xué)中，雖然有不少知識(shí)點(diǎn)比較容易理解，但也有不少知識(shí)是學(xué)生難以掌握和理解的，尤其是樂(lè)理知識(shí)。這些知識(shí)基本上都是初中音樂(lè)教學(xué)體系中的必備必學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生必須掌握的，在提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)新的音樂(lè)知識(shí)方面有著最重要的作用。初中學(xué)生年齡普遍不大，思維還未成熟，主要還是以形象性思維為主，而大多音樂(lè)知識(shí)具有抽象性，這就決定了學(xué)生不太容易理解和掌握這些知識(shí)。在初中音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以讓枯燥無(wú)味、虛擬的音樂(lè)知識(shí)通過(guò)屏幕直觀形象地表現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題得到有效突破，在學(xué)生形象性思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過(guò)程中起一個(gè)過(guò)渡作用，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)逼真的情境優(yōu)勢(shì)能創(chuàng)設(shè)出更好的音樂(lè)意境，初中音樂(lè)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)探究與實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行參與率高、時(shí)效性強(qiáng)的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。但在多媒體音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)化過(guò)程中，應(yīng)該注意以下三個(gè)問(wèn)題：

第一是廣大初中音樂(lè)教師不要過(guò)分地依賴(lài)現(xiàn)代教育技術(shù)，它只是作為一種輔助的教學(xué)工具，要有針對(duì)性和目的性地進(jìn)行使用。

第二是老師要對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有明確的了解，抓住教學(xué)內(nèi)容的重心，巧妙地設(shè)計(jì)使用多媒體，控制它們有次序地、適當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)在需要的內(nèi)容中，掌握好使用頻率。

第三是在多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)的課件設(shè)計(jì)，不要形成以教師和多媒體為中心的局面，更要注重為學(xué)生拓展他們的知識(shí)面，豐富他們的知識(shí)視野。