^《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，并提出了義務(wù)教育階段“口語(yǔ)交際”的總目標(biāo)是使學(xué)生“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流， 口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。作為低年級(jí)教師,應(yīng)該盡快讓每個(gè)學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來(lái),讓他們敢于發(fā)表自己的意見。小學(xué)階段是一個(gè)人發(fā)展語(yǔ)言的黃金時(shí)期，更是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)范化語(yǔ)言的開始。盡快讓每個(gè)孩子嘴動(dòng)起來(lái)，敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，是我們一年級(jí)教師刻不容緩的任務(wù)。讓學(xué)生樂(lè)于“交際” 興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力。只有激發(fā)學(xué)生的交際興趣，才能讓學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)的欲望。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我做了以下嘗試。

一、親近孩子，讓孩子們敢于說(shuō)

我們常說(shuō)“童言無(wú)忌”，的確，孩子是天真無(wú)邪的，他們通常想到什么就說(shuō)什么。但是，由于受生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一些孩子膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣，還有些民族孩子從小用本民族語(yǔ)言說(shuō)話，給學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言造成了障礙。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，親近孩子，做孩子的知心朋友，把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。

1．多一分賞識(shí) 賞識(shí)是一種愛。當(dāng)我們用欣賞的眼光看孩子，并且真誠(chéng)地贊揚(yáng)孩子時(shí)，將會(huì)給他們?cè)鎏頍o(wú)窮的力量。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在課堂上對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，我都給予肯定、表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，就是說(shuō)得不好的，我也不訓(xùn)斥，以免挫傷孩子在學(xué)齡前期孕育的積極性?！澳愕穆曇粽骓懥粒　薄澳氵€會(huì)用這個(gè)詞，真了不起?。　薄澳阋幌伦幽苷f(shuō)這么多，真是太棒了！”“你說(shuō)起話來(lái)小手放得直直的，身子站得挺挺的，多大方??！”這些話都是我常掛在嘴邊的，紅星、笑臉、小紅花等小禮物更是我時(shí)常獎(jiǎng)勵(lì)給孩子們的。教師的賞識(shí)激發(fā)了孩子說(shuō)話的積極性，即使是民族學(xué)生通過(guò)練習(xí)說(shuō)話,也有很大進(jìn)步，在課堂上通過(guò)小組交流,漢族學(xué)生和民族學(xué)生互相交流民族學(xué)生能夠說(shuō)一句完整的話了。慢慢的，孩子們的膽子大了，說(shuō)話的興趣濃了，愿意和同學(xué)、老師積極交流了。

2.多一點(diǎn)溝通剛上學(xué)的孩子，只要適應(yīng)了學(xué)習(xí)環(huán)境，每個(gè)人都是活潑可愛的，只要你有耐心坐在那兒，你就會(huì)聽到講不完的話。所以，課間十分鐘我常常和孩子們?cè)谝黄?，與他們一起跳繩,玩游戲.在課堂上選孩子們喜歡、熟悉的話題聽他們講。比如《我的爸爸媽媽》《我最愛看的動(dòng)畫片》等。一說(shuō)起這些，孩子們會(huì)立刻興奮起來(lái)，他們眉飛色舞，喜形于色。有的一邊講著爸爸的樣子，一邊指手畫腳地表演；說(shuō)到自己愛看的動(dòng)畫片那是爭(zhēng)先恐后、手舞足蹈，特別是有幾個(gè)平時(shí)就膽大的孩子，他們直接就喊出動(dòng)畫片名稱，也不管什么場(chǎng)合就大聲的議論起來(lái)，看著孩子的高興勁我也很開心，孩子們快樂(lè)地表達(dá)著自己精彩的言語(yǔ)，緊張勁兒也沒有了。但是我們學(xué)校情況特殊，民族學(xué)生較多，他們?cè)诩遗c父母交流他們都說(shuō)本民族語(yǔ)言，所以漢語(yǔ)四聲發(fā)音不準(zhǔn)，在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，民族學(xué)生沒有敢大膽發(fā)言的，這時(shí)我就讓他們多聽漢族學(xué)生說(shuō)，然后再讓他們把漢族學(xué)生說(shuō)的話再說(shuō)一遍，還有就是讓他們多聽，主要體現(xiàn)在聽話的姿勢(shì)和態(tài)度上，即要求學(xué)生在聽別人講話時(shí)，眼睛看著說(shuō)話的對(duì)方，集中注意力，不插話，耐心的聽對(duì)方把話說(shuō)完。一年級(jí)的學(xué)生一般會(huì)在課堂上爭(zhēng)著發(fā)言，用口語(yǔ)的形式表達(dá)自己的所見所聞和所想所感，但他們的發(fā)言往往是隨興而發(fā)，講的話不完整，不規(guī)范。對(duì)此，一年級(jí)的學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練最基本的要求是訓(xùn)練學(xué)生用普通話說(shuō)完整的一句話、連貫的幾句話。同時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生“有意識(shí)地說(shuō)”，即讓學(xué)生明確自己是在對(duì)“人”說(shuō)話，要態(tài)度大方，有禮貌，說(shuō)之前有所考慮。

3．多一些童趣孩子和成人并不擁有同一片天空，孩子有著不同于成人的觀察和思考問(wèn)題的視角。我們只有“變成”孩子，擁有活潑的童心，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈深處；也只有變成孩子才能將語(yǔ)言童化、趣化，才能貼近孩子的生活，易于被他們接受。通過(guò)多年的教學(xué)我明白了，采用兒童化的語(yǔ)言和孩子們說(shuō)話會(huì)收到意想不到的效果。在教室里學(xué)生會(huì)大聲喧嘩,這時(shí)，我會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)：“讓我們都來(lái)學(xué)做小花貓說(shuō)話輕輕，走路輕輕?！睂?duì)于小朋友寫字姿勢(shì)不正確的，我會(huì)說(shuō):“老師聽見你的背在說(shuō)，我本來(lái)多挺，多帥?。】墒乾F(xiàn)在卻像一張彎弓似的，好難受！我多么希望能變得像小松樹一樣挺拔啊！”孩子聽了后，不僅非常樂(lè)意改正，而且以后也會(huì)用這么有趣的言語(yǔ)和小朋友說(shuō)話。當(dāng)他們作業(yè)不能認(rèn)真來(lái)寫時(shí)，我會(huì)說(shuō)你寫的字在對(duì)你說(shuō)話呢，你長(zhǎng)的那么漂亮你也要把我寫漂亮??！孩子們聽了這話他們會(huì)立即改正過(guò)來(lái)，還會(huì)開心的對(duì)你報(bào)以微笑，兒童化的語(yǔ)言為孩子們創(chuàng)設(shè)了一種寬松愉悅的環(huán)境，使孩子生活在濃濃的愛的氛圍中。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們樂(lè)于說(shuō)

李吉林老師說(shuō)過(guò)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展?！苯處熢谡n堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，營(yíng)造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，樂(lè)于交際，善于交流，是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要手段。只有充分創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，使學(xué)生在這種氛圍中無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，才能有效地提高口語(yǔ)交際的能力。

1．關(guān)注日常生活，創(chuàng)設(shè)交際情境生活是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的廣闊天地，是口語(yǔ)交際的源頭。學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，只要我們做生活的有心人，善于關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)生就會(huì)感到親切，樂(lè)于表達(dá)。如在新學(xué)期的第一節(jié)課上，我面帶笑容，先用“嗨，同學(xué)們，早上好！”來(lái)拉近師生間的距離，然后向同學(xué)們作自我介紹“我叫羅秋梅，是你們的語(yǔ)文老師，也是你們的大朋友。我喜歡看書、看動(dòng)畫片、畫畫，但我最喜歡的還是和小朋友在一起。誰(shuí)愿意做我的好朋友呢？”孩子們揚(yáng)起小手，嘴里“嗯嗯”地?fù)屩l(fā)言。我就趁機(jī)抓住時(shí)機(jī)，與學(xué)生對(duì)話,教給他們交際的技巧。我大大方方地走到一名學(xué)生面前，摸摸他的頭說(shuō)：“你好，請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？我可以和你做朋友嗎？”接著又提出如“你家有幾口人？”“住在哪里？”“你最喜歡什么活動(dòng)?讓學(xué)生和老師一問(wèn)一答，學(xué)生在愉快的氛圍中介紹著自己。為了使每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)交流，我又讓同桌互相對(duì)話，把自己想問(wèn)的想說(shuō)的都告訴對(duì)方，并讓說(shuō)得好的同學(xué)上臺(tái)示范說(shuō)。這樣，原本陌生的面孔在交流中熟悉起來(lái)，學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行著口語(yǔ)交際，課堂氣氛熱烈而融洽。這樣的情境，不僅增進(jìn)了孩子們之間的友誼，更為他們?nèi)蘸笈c人成功交流起到了橋梁的作用。

2．設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)交際情境古代教育家朱熹說(shuō)過(guò)：教人不見情趣，必不樂(lè)學(xué)。我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些主題鮮明、有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生互相間進(jìn)行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。同時(shí)在與外界接觸的過(guò)程中，觀察、想象及表達(dá)能力也得到了提高。在春暖花開的季節(jié)里，可以帶孩子們走出教室去看美麗的春天.去看藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,看金燦燦的迎春花，粉嘟嘟的桃花,雪白的梨花，綠盈盈的小草和迎風(fēng)飄揚(yáng)的綠色柳條。陽(yáng)光下，花叢中，孩子們盡情地想象著，歡笑著，美好的語(yǔ)言如涓涓細(xì)流，流出心田。有的孩子還編了兒歌：“草兒穿著小綠裙，花兒戴著紅頭花。樹兒披著綠衣裳，雨點(diǎn)唱著滴答歌?！弊匀伙L(fēng)光的熏陶與感染，啟發(fā)了學(xué)生的心智，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，解除了學(xué)生的束縛，使他們的言語(yǔ)變得絢麗多彩。最后，還可以請(qǐng)孩子們把春天畫下來(lái)。同學(xué)們對(duì)于這些親眼所見，親手所畫的景物，覺得有話可說(shuō)、有情可表，從而使口語(yǔ)交際真實(shí)、有趣，達(dá)到一種較為完美的境界。

3．體會(huì)扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境低年級(jí)的學(xué)生由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的貧乏，抽象思維能力差，有些事情不親身經(jīng)歷，便很難說(shuō)清楚、講明白。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。”根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在口語(yǔ)交際教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生親身去實(shí)踐，扮演角色，加深對(duì)角色的內(nèi)心體驗(yàn)，達(dá)到口語(yǔ)交際的順暢。如教學(xué)《夸夸我的同學(xué)》口語(yǔ)交際課，課前引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活中,留心觀察周圍的同學(xué)，他們會(huì)夸那些做好事的同學(xué),有的學(xué)生也會(huì)夸自己也做了好事,這樣學(xué)生就能自己捕捉到素材，就能帶著豐富的情感和濃厚的興趣積極主動(dòng)地參與交際活動(dòng)。富有童趣的情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)交際的主動(dòng)性和參與熱情，使他們“在不知不覺中敞開心扉，打開思路，從而達(dá)到想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)的目的，并在交際中培養(yǎng)了注意認(rèn)真傾聽別人講話的能力。

總之，要想把學(xué)生的口語(yǔ)交際落到實(shí)處，教師就要把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解放在首位。一年級(jí)的小學(xué)生說(shuō)話還不夠準(zhǔn)確，還說(shuō)不完整話，但是模仿能力比較強(qiáng)，因此在口語(yǔ)訓(xùn)練之前，教師要做好示范，如，可以讓他們跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們這里民族學(xué)生較多，可以帶著他們多說(shuō)幾遍，也可讓好的學(xué)生做為范例，照著他的樣子說(shuō)一說(shuō)。我想這樣效果會(huì)更好。無(wú)論什么時(shí)候，教師都要把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子來(lái)關(guān)心和愛護(hù)，以和藹的態(tài)度親近他們，和他們交談，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分表現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉，得到提高。我想我們教師通過(guò)各種方法、多種途徑培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，口語(yǔ)教學(xué)的成果就一定會(huì)呈現(xiàn)在教學(xué)和生活中。