李川

摘要;目前，信息技術(shù)正以前所未有的廣度、深度在影響人們的生活、學習、工作等各個方面，作為我國未來建設(shè)全面小康社會的骨干力量的當代小學生，必須掌握好信息技術(shù)這門基礎(chǔ)工具，才能真正成為新世紀的接班人、棟梁之才，信息技術(shù)如此重要，但是相對來說信息技術(shù)課又是一門叫乏味的課，對于一些較為乏味的東西，接受力自然不強，那么要如何讓信息技術(shù)課生動起來，下面就結(jié)合我在教學過程中的一些實例，談?wù)勎业捏w會和感受。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀分析;制定計劃;培養(yǎng)學慣

由于小學生的年齡特點，他們在學習中主要表現(xiàn)為自我控制及主動學習能力不強，而當前我國的教學體制存在著不少缺點：重教有余，重學不足;灌輸有余，啟發(fā)不足，這嚴重影響了學生的思維發(fā)展和主動學習能力的發(fā)展因此在信息技術(shù)學科中對學生的主動學習習慣的培養(yǎng)很有必要以學生為主體，注重學習的自主性，以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生的積極參與，使其各方面能力都得到良好的發(fā)展，已成為教育界乃至全社會的共識。

1.制定靈活多樣的教學計劃，調(diào)動學生的積極性

小學生具有活潑好動、想象力豐富的特點，針對這一特征，作為教師應(yīng)及時調(diào)整信息教學的方式和方法，以靈活多變、新穎獨特為原則，不斷創(chuàng)新教學方式，最大限度地調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性?？梢酝ㄟ^各種主題活動，如電子板報評比活動、電子小刊物評比活動，讓學生在積極上進的環(huán)境中制作自己所感興趣的電子板報、電子刊物，不僅提高了小學生運用計算機的能力，還提高了他們的學習和求知的能力。此外，還可以根據(jù)實際情況制定和更新原有的教學計劃，在出色完成教學目標的基礎(chǔ)上，多進行信息教學的革新，增加學生的新鮮感，從而更好地完成信息教學的任務(wù)。

2.激發(fā)主動學習欲望，指導主動探究，培養(yǎng)學生主動學習的習慣

2.1利用任務(wù)驅(qū)動培養(yǎng)學生主動學習的習慣。

現(xiàn)行的小學信息技術(shù)課程標準中，對學生的學習效果沒有統(tǒng)一的評價標準，而每章每節(jié)的教學內(nèi)容，也沒有設(shè)置一系列讓學生親自動手完成的具體任務(wù)，嚴重地制約了學生學習信息技術(shù)的主動性。所以就形成了這樣的現(xiàn)象：

某些教師在上信息技術(shù)課時，把學生帶到電腦室，然后讓學生自己去玩，玩游戲、上網(wǎng)，教師一概不理。這樣學生在學習時，根本找不到目標，有些學生甚至還養(yǎng)成了只喜歡上網(wǎng)、玩游戲的習性;或者教師整一節(jié)課，按照課本“照本宣讀”，引著學生的鼻子走，學生只是機械地完成某些操作練習，這樣也嚴重制約了學生學習信息技術(shù)的主動性，對培養(yǎng)學生的主動學習的習慣更是百害而無一利。所以，教師在教學中可采取任務(wù)驅(qū)動方式，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。教師在教學過程中，有意識地布置一些實際的操作任務(wù)，學生帶著老師提出的問題，通過動手操作進行自主探究，充分發(fā)揮他們的主動性。這樣不僅重視了學生作為學習主體的積極性、主動性，學生在完成任務(wù)的過程中也真正掌握了知識，他們主動學習的習慣也能得到大大的提高。

例如，我在講解Word《繪出生動的圖形》這課中，要求學生利用自選圖形里的各種圖形繪一幅畫，圖形可自主選擇，教師通過展示示例作品明確任務(wù)，我只提出任務(wù)，不提出要求，完全由學生自主發(fā)揮，為學生留下施展才能的廣闊空間。到上交作品時，我發(fā)現(xiàn)每個學生所畫的畫都不相同，有的用到了笑臉、十六角星組成了太陽、有的用到了矩形、三角形組成了房子和樹??這些作品可看出小學生不同的創(chuàng)造力和想象力，充分發(fā)揮了學生主動學習的能動性，使他們在任務(wù)驅(qū)動下學習到了大量的知識。

2.2利用競賽方式培養(yǎng)學生主動學習的習慣。

爭強好勝是小學生的天性。在信息技術(shù)教學中以競賽方式進行學習不僅能夠促使學生自覺、主動地對要競賽的內(nèi)容進行深入透徹的學習，而且對教師及時地掌握學生的知識理解程度也是很有好處的。如在上“繪上繽紛的色彩”這課時，我以競賽的方式進行教學，上課時我出示了三幅沒有顏色的森林圖畫，讓學生們在8分鐘內(nèi)利用我們所學過的知識，幫助動物王國找回色彩。競賽前我設(shè)定了競賽規(guī)則，同學們根據(jù)規(guī)則進行創(chuàng)作，然后小組評選出一幅最好的作品進行全班的評比，最后評出最佳創(chuàng)作能手。在競賽的方式下，學生根據(jù)自己所學的知識，以自己的豐富的想象力主動進行創(chuàng)作，能獨立地解決學習問題，同時在小組評選時，同學們也可以看到自己的不足，從而學到更多的知識，在競賽中不斷進步。良好的學習習慣使人終身受益。因此，培養(yǎng)學生主動學習信息技術(shù)的習慣，必須持之以恒，一點一滴，長年累月，促使他們在學習中不斷成長。由于計算機及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在信息社會中的重要地位，許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識教育，以為掌握了電腦知識也就具有了駕馭信息的能力。其實不然，如果一個人只偏重于電腦知識的學習，而輕視學習信息學科知識良好學習習慣的形成，縱使掌握有高超的信息技術(shù)，也難以有效地利用信息。

總之，小學信息技術(shù)教學是一項需要不斷創(chuàng)新思想，更新理念的工作，一定要在實際工作中多進行實踐和探索，將自己的新想法、新理念融入到信息技術(shù)教學的工作中，讓小學生的信息學習能力進一步增強，為未來競爭更為激烈的信息社會培養(yǎng)更多的后備人才。