王曉燕

【摘要】 班班通教學(xué)是將文字、動(dòng)畫(huà)、圖像等信息功能集于一身的教學(xué)模式，主要是為了達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果，將課堂教學(xué)效益最大化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)我國(guó)教育教學(xué)體制的改革和創(chuàng)新. 本文基于使用班班通教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中班班通實(shí)踐教學(xué)策略.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；班班通；數(shù)學(xué)教學(xué)

前 言

近幾年我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，教學(xué)技術(shù)和模式不斷地改革和完善，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師盡量在課堂教學(xué)中給學(xué)生傳達(dá)最多最豐富的信息量，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，班班通教學(xué)實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)，班班通具有豐富的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，并為教師備課和教學(xué)節(jié)省了較多時(shí)間，提高了教師教學(xué)的質(zhì)量和效率.

1. 利用班班通教學(xué)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生眼球

班班通教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是直觀性和趣味性強(qiáng)，每節(jié)課的開(kāi)始導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂教學(xué)課的重要起點(diǎn)，有一個(gè)好的開(kāi)始才能有利于接下來(lái)教學(xué)的順利進(jìn)行. 根據(jù)小學(xué)生所處的身心發(fā)展時(shí)期的特點(diǎn)，充分利用班班通教學(xué)的直觀性，教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生眼球，更好地把學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來(lái).

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”這一節(jié)課時(shí)，我在班班通里插入各種各樣的圖形，在開(kāi)始講新課前，播放給學(xué)生觀看這些圖形，在仔細(xì)觀察之后，以小組為單位選出小組代表，在班班通上圈出屬于一類(lèi)的圖片，比一比哪一組圈得又快又準(zhǔn). 這樣通過(guò)班班通的教學(xué)方式將學(xué)生的注意力成功地吸引到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生在班班通的指引下主動(dòng)思考，并期待下一個(gè)精彩環(huán)節(jié)的出現(xiàn)，為整個(gè)新課順利進(jìn)行提供了良好的開(kāi)端.

2. 合理運(yùn)用班班通直觀演示，師生共同構(gòu)建整個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的整體性和系統(tǒng)性

我們都知道與多媒體比較起來(lái)，班班通只是比多媒體教學(xué)多了一支筆而已，但是正是因?yàn)檫@支筆為班班通教學(xué)過(guò)程中的教師和學(xué)生提供了共同構(gòu)建整個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的整體性和系統(tǒng)性的空間和機(jī)會(huì). 教師在課前設(shè)計(jì)班班通教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)將構(gòu)建知識(shí)整體性這一環(huán)節(jié)以填空或問(wèn)題的形式展現(xiàn)，由教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中共同去完成，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的主觀能動(dòng)性.

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”中“分?jǐn)?shù)的分類(lèi)”這一節(jié)課時(shí)，首先我會(huì)在課前分析研究出本節(jié)課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，并在白板上以填空的形式展現(xiàn)：

分?jǐn)?shù)的分類(lèi)：

（1）真分?jǐn)?shù)定義： ，舉例： ；

（2）假分?jǐn)?shù)定義： ，舉例： ；

（3）帶分?jǐn)?shù)： ，舉例： .

在講解完本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生自己在白板上填寫(xiě)，共同完成本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)，充分利用了班班通直觀演示并可以隨時(shí)補(bǔ)充的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加完善，并達(dá)到了更好的教學(xué)效果.

3. 利用班班通教學(xué)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在多媒體教學(xué)之后，班班通教學(xué)正在逐漸地被引進(jìn)，并成為教師教學(xué)的重要組成部分. 多媒體教學(xué)所欠缺的優(yōu)勢(shì)就是把教師鎖定在電腦旁邊進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生無(wú)法看到教師肢體語(yǔ)言等變化，不利于師生的共同交流. 而班班通教學(xué)把教師從電腦操作中解放出來(lái)，教師可以直接用白板筆或熒光筆在白板面前直接操作教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生直接看到教師的肢體語(yǔ)言，減少了教師使用鼠標(biāo)等操作的時(shí)間，同時(shí)也加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的溝通和交流，促進(jìn)了師生互動(dòng)的氛圍.

4. 利用班班通的先進(jìn)技術(shù)，將抽象化為具體，激發(fā)學(xué)生的興趣

每一個(gè)學(xué)科都有其抽象的一面，教師在教學(xué)過(guò)程中就是要注意怎樣將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的、形象的事物，這個(gè)任務(wù)是目前教師在教學(xué)中值得改革和創(chuàng)新的重要內(nèi)容. 當(dāng)前通過(guò)班班通教學(xué)就可以很容易地把抽象化為具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.

例如，在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”這一節(jié)課時(shí)，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是余數(shù)，我利用班班通的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)展示一個(gè)小活動(dòng)，組織同學(xué)們來(lái)猜一猜、想一想：聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)地上需要擺設(shè)花盆，小熊正在忙碌著擺放，花盆的顏色依次按照紅、黃、綠、紫、粉的順序循環(huán)排列，根據(jù)這一規(guī)律，我讓學(xué)生猜一猜第六盆應(yīng)該是什么顏色的花盆？第七、八、九盆依次都是什么顏色的？學(xué)生對(duì)該聯(lián)歡會(huì)情境圖很感興趣，同時(shí)順利地猜出接下來(lái)花盆的顏色，此時(shí)我適時(shí)地引出有余數(shù)的除法這一知識(shí)點(diǎn). 在這個(gè)過(guò)程中我成功地將抽象的有余數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為具體的事物，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)思考的積極性和主動(dòng)性.

小 結(jié)

綜上所述，班班通教學(xué)為我國(guó)教育事業(yè)帶來(lái)了新的生機(jī)和挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)實(shí)踐中充分利用了班班通的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮. 教師充分利用班班通教學(xué)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，教學(xué)效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更好地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的. 但是在班班通教學(xué)實(shí)踐中仍存在著較多的不足之處，所以教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)時(shí)刻學(xué)習(xí)，不斷地豐富自身的科學(xué)文化知識(shí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段，為教育事業(yè)作出更多的貢獻(xiàn)，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)更快更好地發(fā)展.

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