熊紹蓮

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，中學(xué)地理的教學(xué)深度正在不斷地提高。素質(zhì)教育模式的開啟，使得我國的許多學(xué)科教育都需要對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)。高中地理，是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，鑒于高中地理具有較強(qiáng)的人文性，利用高中地理學(xué)科教學(xué)對高中學(xué)生的人文素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)是很有必要的。學(xué)生的人文素質(zhì)在高中地理課堂中的培養(yǎng)，不僅可以使學(xué)生更加符合社會(huì)的需求，也可以使高中地理教學(xué)更加符合教育事業(yè)的要求。因此，本文以中學(xué)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)探析為題，對高中地理教學(xué)中學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)地理 新課程標(biāo)準(zhǔn) 高中 課堂活動(dòng) 人文素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0179-01

高中地理教學(xué)具有很強(qiáng)的人文性與社會(huì)性，屬于科學(xué)學(xué)科。高中地理教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅是要對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提高，更要引導(dǎo)學(xué)生將地理學(xué)科知識(shí)與自己的價(jià)值觀形成進(jìn)行結(jié)合。學(xué)生的人文素質(zhì)會(huì)在有效的高中地理教學(xué)中得到培養(yǎng)與提高，使學(xué)生通過高中地理學(xué)習(xí)而成為更有思想與頭腦的人。許多老師認(rèn)識(shí)到學(xué)生人文素質(zhì)在高中地理教學(xué)培養(yǎng)的重要性與可行性，但很少有老師可以真正做到這一點(diǎn)。因此，筆者選擇學(xué)生人文素質(zhì)在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)的策略作為研究對象是有一定的教育意義的。

一、加強(qiáng)教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)

教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是利用學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的人性與素質(zhì)造成影響。在高中地理教學(xué)中，一個(gè)良好的教學(xué)氛圍的形成以及學(xué)科與人性之間的轉(zhuǎn)換，是高中地理教學(xué)成功的重要表現(xiàn)。將學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)融入到高中地理教學(xué)實(shí)踐中，老師要對傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變。許多高中地理教師沒有重視到地理學(xué)科教學(xué)對于學(xué)生人文素質(zhì)的影響。在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的當(dāng)下，高中地理教學(xué)環(huán)境發(fā)生變化，老師需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，建立起以人為本的教學(xué)觀。在高中地理教學(xué)中，老師要肯定高中學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中對學(xué)生的主觀意識(shí)以及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)。另外，老師還要對學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，利用不同教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力。

比如在講解《全球氣候變化》的時(shí)候，老師就可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，更多地考慮學(xué)生的感受。也可以利用不同的手段，讓學(xué)生在課堂中發(fā)言，將課堂交還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的形成。

二、加強(qiáng)課本素材挖掘，培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)

課本是高中地理教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，教材內(nèi)容中滲透著許多人文精神。將課本中與人文素質(zhì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)動(dòng)，才能使學(xué)生的人文素質(zhì)發(fā)展受到影響。高中地理教學(xué)材中有了更多的活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容，使得地理教學(xué)內(nèi)容具有了較強(qiáng)的時(shí)代性。特別是在人文方面，許多人文素質(zhì)教育內(nèi)容就在地理知識(shí)體系中。因此，當(dāng)代高中地理老師要針對教材，進(jìn)行人文素質(zhì)教育方面情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣提高，更能使學(xué)生的人文素質(zhì)得到培養(yǎng)。

比如在進(jìn)行《怎樣看待農(nóng)民工問題》的問題研究活動(dòng)的時(shí)候，這個(gè)課本素材中就有著很多的人文信息，老師利用組織學(xué)生進(jìn)行農(nóng)民工問題的討論，可以加強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)不同工種的了解。老師需要利用課本中的這一研究課題，讓學(xué)生更多地了解農(nóng)民工這個(gè)群體的弱勢，使學(xué)生正視與尊重農(nóng)民工，以加強(qiáng)社會(huì)的和諧程度。在這樣的課本素材挖掘中，學(xué)生會(huì)對地理學(xué)習(xí)內(nèi)容中的人文知識(shí)有更強(qiáng)的認(rèn)識(shí)。

三、加強(qiáng)課堂活動(dòng)豐富性，培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)

課堂活動(dòng)的豐富性，對于學(xué)生人文素質(zhì)的形成與發(fā)展有著重要的作用。老師不要將地理教學(xué)局限在課堂之內(nèi)，可以組織學(xué)生開展更多的課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的人文素質(zhì)可以在實(shí)踐中得到培養(yǎng)。高中地理課堂教學(xué)中，老師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)。更可以組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，在地理知識(shí)的引導(dǎo)下深入到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，了解社會(huì)現(xiàn)象，加強(qiáng)地理教學(xué)的人文性。

比如在講解有關(guān)于交通運(yùn)輸方式的地理內(nèi)容的時(shí)候，老師可以組織學(xué)生對自己周邊所見的交通運(yùn)輸方式進(jìn)行總結(jié)，并針對自己的個(gè)人經(jīng)歷對交通運(yùn)輸方式的變化進(jìn)行闡述。老師可以組織學(xué)生到一個(gè)固定且安全的地點(diǎn)，對交通運(yùn)輸方式的發(fā)展進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生每人上交一份調(diào)查報(bào)告，作為高中地理學(xué)習(xí)任務(wù)的完成結(jié)果。這樣的實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)高中地理學(xué)科內(nèi)容的存在，有利于高中學(xué)生人文素質(zhì)的大大提高。

四、加強(qiáng)師生關(guān)系密切，培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)

師生關(guān)系的和諧程度對于高中地理教學(xué)的合理性與高效性有著直接的影響。高中地理老師與學(xué)生的關(guān)系對于學(xué)生人文素質(zhì)的形成有著重要的聯(lián)系。要對學(xué)生的人文素質(zhì)進(jìn)行提高，老師需要與學(xué)生之間建立起平等與民主的關(guān)系，使學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行自主發(fā)言，肯定學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人翁地位。老師要提高與學(xué)生對話的真誠度，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)，使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求在學(xué)習(xí)過程中得到滿足。老師要尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生找到高中地理學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)的形成。

在高中地理教學(xué)實(shí)踐中，老師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，與學(xué)生進(jìn)行合理的溝通與交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的地理學(xué)習(xí)人文環(huán)境。在課堂中，老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生的思考成果，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主思考的積極性，使學(xué)生的人性得到有效的發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生找到自己的個(gè)人價(jià)值。在良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上，高中學(xué)生的人文素質(zhì)會(huì)大大提高。

綜上所述，在高中地理教學(xué)工作中對學(xué)生的人文素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，需要老師對教材中的素材進(jìn)行有效的挖掘，改變自己的教學(xué)思想，為學(xué)生設(shè)計(jì)更多的教學(xué)活動(dòng)。只有學(xué)生與老師之間建立起默契，才能促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的形成。筆者從高中地理教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)方法進(jìn)行了分析。希望高中地理老師可以將學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)作為重要的目標(biāo)，促進(jìn)高中地理教學(xué)目標(biāo)的完成。

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