費(fèi)凡 費(fèi)元度
學(xué)校因教育而存在,學(xué)校因好教育而有品位地存在。單純追求分?jǐn)?shù)的教育不是好教育,以獲取功利為主要目的教育不是好教育,好教育是一種重視生活和實(shí)踐的教育,好教育是一種流淌意義和價(jià)值的教育,好教育是能打動(dòng)人心和令人回味無(wú)窮的教育。
一、立德和樹人:好教育的起點(diǎn)和歸宿
黨的十八大報(bào)告把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)之首,充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)教育事業(yè)的高度重視和優(yōu)先發(fā)展教育的堅(jiān)定決心。報(bào)告對(duì)教育提出了一系列新要求,其中“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”是在黨的全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告中首次提出,是我黨的重大政治宣示。無(wú)數(shù)事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)再次說(shuō)明,要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng),民族核心精神和共同價(jià)值觀的培養(yǎng)至關(guān)重要,因?yàn)橐粋€(gè)民族的強(qiáng)大最關(guān)鍵的是內(nèi)在精神的強(qiáng)大,一個(gè)民族的富裕最關(guān)鍵的是內(nèi)在精神世界的豐富。
教育離不開形式,教育又最忌諱形式。教育活動(dòng)需要有多種多樣的形式,但再豐富的形式,如果教育活動(dòng)本身的意義和價(jià)值并不明顯,或者挖掘和賦予不夠,教育的影響力就會(huì)大打折扣。其實(shí),任何好的教育都有其內(nèi)在的靈魂和核心,內(nèi)在的靈魂和核心不存,教育形式就只能是沒有靈魂的行尸走肉。
好的教育應(yīng)該尋覓到應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間的平衡點(diǎn),在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育之間走出一條教育發(fā)展的和諧之路。學(xué)習(xí)離不開平淡和痛苦,但如果讓學(xué)生從心里真切感受到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值,他們就會(huì)把平淡當(dāng)作新奇,把痛苦變成快樂,在收獲人生成長(zhǎng)最基本的精神品格的同時(shí)也會(huì)收獲到較高的分?jǐn)?shù)。偏離了教育的真正意義和終極價(jià)值,就算收獲了滿滿的分?jǐn)?shù),也可能會(huì)遺失掉人性中最美好、最寶貴的東西。
立德和樹人應(yīng)該是好教育的起點(diǎn)和歸宿,如果從起點(diǎn)和歸宿上把立德和樹人作為教育的標(biāo)桿,那么,教育就會(huì)少走許多的彎路和岔路,教育者就會(huì)少了許多的彷徨和猶豫,受教育者也會(huì)增加不少的自信、尊嚴(yán)和堅(jiān)定。立德和樹人的呼喚,要求教育克服簡(jiǎn)單無(wú)趣和蒼白無(wú)力的說(shuō)教,回歸它的本質(zhì),尊重人的精神情感需要,喚醒和找回人性中最美好的東西。在通過人和事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí),我們要努力挖掘和賦予這些人和事后面的意義和價(jià)值,讓學(xué)生真正感受到價(jià)值的認(rèn)可或者心靈的觸動(dòng)。
二、挖掘和賦予:好教育的手段和方法
1.不在事大和事小
大教育觀認(rèn)為,時(shí)時(shí)有教育、事事有教育、處處有教育。有時(shí)候,看似轟轟烈烈的大事,如果沒有從細(xì)節(jié)處顯示出感人肺腑的意義和價(jià)值,其實(shí)際作用可能還不如一些靈活多變的“微教育”。有意義和價(jià)值的教育活動(dòng)不一定非常嚴(yán)肅和正規(guī),教育的意義和價(jià)值往往蘊(yùn)藏在一些不經(jīng)意的小事和小活動(dòng)之中。不論是大事或者是小事,重要的在于有沒有真正理解活動(dòng)的意義和價(jià)值,有沒有抓住細(xì)節(jié)、環(huán)節(jié)和典型來(lái)進(jìn)行挖掘和賦予、放大和渲染,彰顯出事件本身蘊(yùn)含的豐富而重大的意義和價(jià)值。
2.重在預(yù)設(shè)和生成
意義挖掘和價(jià)值賦予需要預(yù)設(shè)。一個(gè)有責(zé)任心的真正的教育者不可能隨意開展一項(xiàng)沒有意義和價(jià)值的活動(dòng),但有可能忽略了對(duì)活動(dòng)中豐富、深刻的教育意義和價(jià)值的充分預(yù)設(shè)與挖掘。教師運(yùn)動(dòng)會(huì)上,同樣是具有競(jìng)爭(zhēng)性的4×100米接力,如把它預(yù)設(shè)成分管校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、年級(jí)男、女教師的四棒,不光是外在的轟動(dòng)效應(yīng),其內(nèi)在的教育意義和價(jià)值,可能會(huì)超過隨意拼湊的四棒。沒有預(yù)設(shè)的豐富多彩、曲折變化和意義非凡,教育活動(dòng)的效果在它的起點(diǎn)處就已大打了折扣,要想在過程和終點(diǎn)中有更多的精彩生成,自然就更加困難了。
意義挖掘和價(jià)值賦予更需要生成。在豐富的校園生活中,每一個(gè)師生都是獨(dú)一無(wú)二的生命個(gè)體,他們的個(gè)性、特長(zhǎng)、愛好等千差萬(wàn)別,在學(xué)校、年級(jí)和班級(jí)開展的各種活動(dòng)中,都可能會(huì)以其獨(dú)特的方式創(chuàng)造精彩。關(guān)注和回應(yīng)好這些生成,教育就會(huì)起到事半功倍的作用。離開原校后以前同一教研組教師托人送來(lái)的問候語(yǔ)、平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生下雨時(shí)送來(lái)的一把雨傘、上課口渴時(shí)學(xué)生送上的一杯開水、校門口值班的教師微笑著迎送學(xué)生等等,這些在校園生活中到處可見,我們不能無(wú)動(dòng)于衷,有時(shí)候還必須對(duì)這些平凡細(xì)節(jié)中生成的意義和價(jià)值進(jìn)行提煉和升華,以發(fā)揮出更大的教育作用。
3.功在提煉和提高
沒有進(jìn)一步的提煉和提高,意義挖掘和價(jià)值賦予就達(dá)不到它的最大效用。提煉時(shí)必須運(yùn)用精準(zhǔn)的語(yǔ)言,圍繞意義主題,直達(dá)事物關(guān)鍵,升華更是在提煉基礎(chǔ)上的再一次提煉,使之更具普遍性和指導(dǎo)性?!叭似窙Q定產(chǎn)品”“教育,要把‘名詞變成‘動(dòng)詞”“是責(zé)任心決定了本來(lái)與現(xiàn)在之間的走向”“師成于勤而名在德”“有意義的自我存在于自身以外的事業(yè)之中”“本事不如德行”等等,這樣的一些意義和價(jià)值層面的升華,往往是以校園生活中的具體人和事為基礎(chǔ)的,所以更能啟迪和打動(dòng)師生的心田。
三、真實(shí)和貼切:好教育的原則和準(zhǔn)則
在教育的意義挖掘和價(jià)值賦予時(shí),必須堅(jiān)持教育的真實(shí)性、貼切性原則。人真正的感動(dòng)來(lái)自深層的心靈世界,有了心理的認(rèn)同,才會(huì)有情感上的皈依,教育才會(huì)真正變得有效。真正能打動(dòng)受教育者心靈的應(yīng)該是真實(shí)、感人的事跡和有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)等等。拿生活說(shuō)事,教育就會(huì)充滿生命的活力,因?yàn)樯钍亲詈玫睦蠋煛:玫慕逃灿趯W(xué)校師生員工的工作、學(xué)習(xí)和生活之中,一般而言,好教育的取舍原則,是盡可能用近的不用遠(yuǎn)的,用自己的不用別人的,用現(xiàn)在的不用過去的,用新型的不用陳舊的,用真實(shí)的不用虛假的,用典型的不用平庸的,用意義和價(jià)值豐富深刻的不用意義和價(jià)值平淡膚淺的。
借助文字和編成故事往往能成就好教育,但必須恪守真實(shí)性與貼切性的原則,好教育的內(nèi)容絕對(duì)不能任意編造和隨意拔高,離開了真實(shí)生活的虛假教育必然會(huì)讓教育走上邪路,當(dāng)師生知道生活和教育欺騙了他們,可能就會(huì)從心理上筑起一道深不可測(cè)的防線,在心靈深處拒絕教育、不相信教育或厭惡教育。一味的玩語(yǔ)言文字游戲,玩形式,可能也會(huì)博得一時(shí)的稱贊,但長(zhǎng)此以往,必然會(huì)形成教育的蒼白和無(wú)力。好教育應(yīng)該是來(lái)自真實(shí)生活實(shí)踐、保持生活的原汁原味、能夠細(xì)加咀嚼回味的。在這樣的情境中,教育者和被教育者的心和心是貼近的,情和情是拉近的,由此而形成了心靈的感應(yīng)與激動(dòng)。
黨的十八大要求學(xué)校把立德樹人作為教育的起點(diǎn)和歸宿,這就要求教育工作者要充分挖掘和賦予教育的意義和價(jià)值,同時(shí)又要把教育的真實(shí)性和貼切性作為挖掘和賦予教育意義和價(jià)值的兩大原則。教育如果有了精神和內(nèi)核,有了方向和準(zhǔn)則,一定會(huì)成為打動(dòng)受教育者內(nèi)心和靈魂的、讓其終身難忘和受益的好教育。
(費(fèi)凡,江陰市長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)小學(xué);費(fèi)元度,江陰市周莊職業(yè)高級(jí)中學(xué),214400)
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