王逸茹

【摘要】 有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以達到事半功倍的效果. 本文以四年級上冊“統(tǒng)計”教學(xué)為例，介紹了如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)；有效性

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以達到事半功倍的效果. 要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)在教學(xué)中樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新教學(xué)理念，正確認識并處理好學(xué)生的“主體性”與教師的“主導(dǎo)性”之間的關(guān)系，把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在獲得知識、技能的同時，促進他們的情感、態(tài)度、價值觀等全面發(fā)展. 下面結(jié)合四年級上冊“統(tǒng)計”一課，談?wù)剬μ岣邤?shù)學(xué)課堂有效性的策略的一些看法.

一、教學(xué)設(shè)計——提高數(shù)學(xué)課堂有效性的基石

為了使教學(xué)目標更指向于學(xué)生素質(zhì)的提高，教學(xué)內(nèi)容更是基礎(chǔ)性、發(fā)展性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一，教學(xué)方法的選擇更有助于學(xué)生的學(xué)力提升. 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的思路如下.

1. 有效地數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生勤于動手實踐

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習應(yīng)以學(xué)生的實踐為基礎(chǔ)和生長點，只有在形式多樣的實踐活動中開發(fā)利用學(xué)習資源，學(xué)習才是生動的，鮮活的，真實的，只有在豐富多彩的實踐活動中體驗感受學(xué)習，學(xué)習才是親近的，深刻的，靈活的. 本節(jié)課學(xué)生的活動比較多，學(xué)生在活動中得到的知識是最有效、最不容易遺忘的. 因此統(tǒng)計的每一個基本過程我都讓學(xué)生主動地參與其中，經(jīng)歷、體驗知識的形成過程，把新知識納入原有認識結(jié)構(gòu)中，成為有效知識. 同時，我根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生感受方法的優(yōu)劣，引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計方法進行優(yōu)化，變教師的“教”為“引”，學(xué)生的“學(xué)”為“探”.

2. 有效地呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生勇于自主探索

學(xué)生的學(xué)習過程是一個永無止境的探究過程. 學(xué)生學(xué)習的關(guān)鍵是以自己現(xiàn)有的需要、價值取向以及原有的認知結(jié)構(gòu)和認知方式為基礎(chǔ)，能動地對所要學(xué)習的內(nèi)容進行篩選、加工和改造，最終以自身的方式將知識吸納到自己的認知結(jié)構(gòu)中去. 因此，在課堂教學(xué)中，必須改變學(xué)習內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，在教學(xué)時，要努力營造密切聯(lián)系生活的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生認知矛盾，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，主動提出問題，有勇氣面對問題，并鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索，使學(xué)生在主動建構(gòu)的過程中掌握知識與技能，經(jīng)歷過程與方法，體驗學(xué)習的樂趣. 在例題的呈現(xiàn)時，我先出示了鼓號隊員購買服裝的情境，使學(xué)生體會到要讓隊員買到合適的衣服，首先要知道每個人的身高. 接著，教師提問：直接把身高記錄單送去服裝廠行嗎？使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只知道每個人的身高并不能得到怎樣買衣服，學(xué)生在思維的矛盾中，產(chǎn)生進行分段統(tǒng)計的需要，這時，教師完整出示題目，學(xué)生不但能明確題目意思，還能明白題中條件的作用和意義.

3. 有效地合作交流，讓學(xué)生拓展思考空間

合作的意識和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì). 在課堂教學(xué)的學(xué)習活動中，合作交流是重要學(xué)習方式之一，學(xué)生的合作交流是建立在合作基礎(chǔ)上進行交流的，因此，要求學(xué)生將自身的學(xué)習行為有機融入到小組或團隊的集體學(xué)習活動之中，師生間、生生間、組組間進行廣泛的合作與交流，讓每一名學(xué)生都能參與，積極表達自己的意見，全身心地投入. 這樣的學(xué)習方式有助于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習中進行積極溝通，形成學(xué)習的責任感，更能培養(yǎng)合作的精神和相互幫助、共同成功的良好品質(zhì). 在讓學(xué)生獨立進行分段時，由于學(xué)生已經(jīng)知道了服裝分為大號、中號和小號，但是要確定什么樣的身高適合穿哪個型號的衣服對學(xué)生來說有一定難度，這時我要求學(xué)生同桌合作交流，使學(xué)生在合作交流、相互引導(dǎo)的過程中，明確分段的方法，使難點得到有效突破.

4. 有效地綜合運用，讓學(xué)生富有個性地學(xué)習

綜合運用知識，讓學(xué)生富于個性地學(xué)習，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，它既能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識，又能鞏固有關(guān)數(shù)學(xué)知識、技能，更能拓寬思路發(fā)展思維. 因此在課堂教學(xué)中，要尊重學(xué)生學(xué)習的自主性，要保護學(xué)生學(xué)習的獨特性，更要呵護學(xué)生學(xué)習的創(chuàng)造性. 在學(xué)生對已經(jīng)收集的數(shù)據(jù)進行分段整理這一環(huán)節(jié)，我讓同桌兩人合作，用自己喜歡的方法來整理每一段數(shù)據(jù)，學(xué)生有的用打勾的方法，有的用畫“正”的方法，也有的用畫豎線的方法，還有的直接用數(shù)的方法來記錄和整理，老師沒有否定學(xué)生的整理方法，而是讓學(xué)生自己體會這幾種不同方法的優(yōu)劣，使學(xué)生感到用畫“正”的方法來整理數(shù)據(jù)是最簡潔、最好數(shù)的，從而使學(xué)生整理數(shù)據(jù)的方法得到優(yōu)化.

二、教學(xué)反思——提高數(shù)學(xué)課堂有效性的“驅(qū)動力”

為了使學(xué)習內(nèi)容源于教材、優(yōu)于教材的決定有新的突破，教師活動的組織、啟發(fā)、探索有新的突破，學(xué)生活動的內(nèi)容、方式、方法有新的突破，我的授后反思如下：

1. 反思呈現(xiàn)方式

在本課的教學(xué)中，我對例題的呈現(xiàn)，對解題過程中分段數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，以及對表格的呈現(xiàn)，都是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在與同伴的合作探索中發(fā)現(xiàn)的，使學(xué)生充分理解分段整理的必要性和合理性，這樣的教學(xué)過程才是充分的，有效的.

2. 反思活動開展

在對數(shù)據(jù)進行分段整理的過程中，可以讓學(xué)生分小組完成，一人報數(shù)據(jù)，另一人監(jiān)督，剩余兩人進行數(shù)據(jù)的記錄和整理. 通過這樣的合作，讓學(xué)生在經(jīng)歷和體驗中感悟整理數(shù)據(jù)的過程，使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)活動中，對整理數(shù)據(jù)的過程和方法得到內(nèi)化.

3. 反思自主探索

學(xué)習知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn). 在引導(dǎo)學(xué)生分段時，由于學(xué)生已經(jīng)明確了衣服分為大、中、小號，這時讓學(xué)生自己去探索分段，就能使學(xué)生隨學(xué)而導(dǎo)的效率更高.

4. 反思綜合運用

當學(xué)生能夠運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題時，那么就體現(xiàn)了教材的價值，彰顯了教學(xué)的本位. 因此我在完成“想想做做”第一題時，學(xué)生了解了題目之后，我讓學(xué)生運用所學(xué)知識自己去分段，自己去整理數(shù)據(jù)，在這個過程中，學(xué)生對統(tǒng)計的方法得到了鞏固和深化，學(xué)生的思維也得到了拓展和提高.