楊文國(guó)　石瑩　沈曉婧　呂佳萍　黃鑫海

【摘要】本文通過具體分析中醫(yī)院校數(shù)學(xué)建模的現(xiàn)狀，提出在中醫(yī)院校開展數(shù)學(xué)建模的有效措施， 進(jìn)而引出中醫(yī)院校醫(yī)藥高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革，通過改革促進(jìn)數(shù)學(xué)建模的開展.最終分析得出中醫(yī)院校應(yīng)全面開展數(shù)學(xué)建模.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模；中醫(yī)院校；教學(xué)改革

【中國(guó)圖書分類法分類號(hào)】G642.0

【基金項(xiàng)目】南京中醫(yī)藥大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展專項(xiàng)課題：基于PBL教學(xué)模式的醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)研究（2013-13）

一、引言

隨著科學(xué)研究的發(fā)展與進(jìn)步，數(shù)學(xué)已經(jīng)空前廣泛地滲入到數(shù)學(xué)以外的學(xué)科中，如數(shù)學(xué)生理學(xué)、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)理流行病學(xué)、藥物動(dòng)力學(xué)、數(shù)理診斷學(xué)等一批數(shù)理醫(yī)藥學(xué)迅速崛起.醫(yī)學(xué)和數(shù)學(xué)結(jié)合實(shí)質(zhì)是使醫(yī)藥科學(xué)中的定性問題能夠定量研究，推動(dòng)醫(yī)學(xué)科學(xué)突破狹隘經(jīng)驗(yàn)的束縛，向著定量、精確、可計(jì)算、可預(yù)測(cè)、可控制的方向發(fā)展，這是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì).數(shù)學(xué)在醫(yī)藥學(xué)上的地位日益重要，其作用愈益彰顯，在醫(yī)藥學(xué)方面的應(yīng)用更加廣泛.因此，培養(yǎng)醫(yī)藥類大學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)非常迫切而重要的方面.

數(shù)學(xué)建模就是把現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際問題加以提煉，抽象為數(shù)學(xué)模型，求出模型的解，驗(yàn)證模型的合理性，并用該數(shù)學(xué)模型所提供的解答來解釋現(xiàn)實(shí)問題.數(shù)學(xué)建模是聯(lián)系數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的橋梁，是數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的媒介，同樣也是數(shù)學(xué)和中醫(yī)藥學(xué)之間的橋梁，所以在中醫(yī)藥大學(xué)開設(shè)數(shù)學(xué)建模課程是完全必要的，這也是培養(yǎng)高質(zhì)量、高層次科技人才所必須掌握的基本能力.

數(shù)學(xué)建模課程是自1994年以來在全國(guó)普遍開展“大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”的活動(dòng)中而逐漸產(chǎn)生出來的一個(gè)新的課程.該項(xiàng)競(jìng)賽始于1985年，由美國(guó)率先舉辦，1992年由中國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)首度組織全國(guó)大學(xué)生該項(xiàng)競(jìng)賽，1994年該項(xiàng)競(jìng)賽由國(guó)家教委高教司、中國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)共同組織.目前，已有數(shù)百家大學(xué)參與其事.

二、中醫(yī)院校數(shù)學(xué)建模課程現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來，在中醫(yī)藥院校以中醫(yī)藥為主學(xué)科的特色大學(xué)里，數(shù)學(xué)建模這項(xiàng)群眾性科技活動(dòng)開展得較晚，無論是課程的開設(shè)還是參加比賽，從時(shí)間到規(guī)模都落后于其他高校，另外中醫(yī)藥院校數(shù)學(xué)建模課程的教學(xué)從生源、教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段到教學(xué)課時(shí)等都有許多還不盡如人意的地方.

1.生源

數(shù)學(xué)建模課程面向全校的學(xué)生，生源均為理科生，但隨著近幾年高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校在校人數(shù)的大幅度增長(zhǎng)，入學(xué)學(xué)生知識(shí)水平參差不齊已是不爭(zhēng)的事實(shí)，如原有數(shù)學(xué)知識(shí)的差異，有的是文科生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)就是做題目等等.生源廣泛，成分復(fù)雜，水平參差不齊，學(xué)習(xí)的動(dòng)力與目的也不盡相同.由此而造成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模生源本身的混成.

2.教材

目前使用的《數(shù)學(xué)建?！方滩脑趦?nèi)容和結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)自身的系統(tǒng)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，缺少將數(shù)學(xué)與醫(yī)學(xué)問題有機(jī)結(jié)合在一起的實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完之后就逐漸將其淡忘，而造成的結(jié)果將是在他們今后從事現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科研中，由于數(shù)學(xué)思維方法訓(xùn)練的欠缺，定量分析的意識(shí)就十分低下，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)不到數(shù)學(xué)思維方法在解決一系列醫(yī)學(xué)問題中的重要作用，嚴(yán)重地制約了醫(yī)學(xué)科研水平.以此，編著結(jié)合并體現(xiàn)中醫(yī)藥學(xué)特色的《數(shù)學(xué)建?！方滩木统蔀楫?dāng)務(wù)之急.

3.教學(xué)方法

教師講解，學(xué)生被動(dòng)地接受，很少注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)模式單一，不能有

效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.雖然引入了多媒體，但教學(xué)模式變化不大，新的媒體成了滿堂灌的新手段.教學(xué)過程中，現(xiàn)代教育媒體仍然主要由老師操作，學(xué)生仍然是被動(dòng)地聽、被動(dòng)地看，缺乏體驗(yàn)和感悟，在教學(xué)時(shí)理論多、聯(lián)系實(shí)際少，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情，只是為考試而學(xué)習(xí).故而，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的熱情也是刻不容緩的.古語說得好：授人以魚不如授人以漁.

4.重視程度

長(zhǎng)期以來，中醫(yī)藥院校形成了一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：所有非醫(yī)的課程都是無關(guān)緊要的，可有可無，所以像數(shù)學(xué)這類基礎(chǔ)學(xué)科，跟醫(yī)學(xué)關(guān)系不大，只能作為陪襯.據(jù)調(diào)查到目前還有些中醫(yī)藥院校不承認(rèn)全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽是一項(xiàng)正規(guī)比賽，學(xué)生比賽結(jié)果也得不到認(rèn)可，更別提老師辛勤地付出.另外，全國(guó)有三分之二的中醫(yī)藥院校不參加此項(xiàng)賽事，更別提發(fā)展了.當(dāng)然也有發(fā)展較好的中醫(yī)藥院校，如廣西中醫(yī)藥大學(xué)、浙江中醫(yī)藥大學(xué)等，這些院校開展數(shù)學(xué)建模時(shí)間早，學(xué)校重視，也取得了驕人的成績(jī).所以，關(guān)鍵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)數(shù)學(xué)建模要有正確的認(rèn)知和扎實(shí)有效的措施保障.

三、措施

我校數(shù)學(xué)建模起步較晚，于2012年才啟動(dòng)該項(xiàng)目，經(jīng)過兩三年的發(fā)展，在不斷地總結(jié)進(jìn)步中，取得了一些成績(jī)，數(shù)學(xué)建模經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐探索出適應(yīng)中醫(yī)藥大學(xué)相應(yīng)的措施.達(dá)到通過競(jìng)賽促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才.并以此為契機(jī)，成功申報(bào)校教師專項(xiàng)發(fā)展基金課題，通過課題開展我校數(shù)學(xué)建模的教學(xué)與比賽.

1.成立數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)

數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)以專業(yè)和興趣為依托，讓全校熱愛數(shù)學(xué)的同學(xué)能夠在中醫(yī)藥大學(xué)里找到一個(gè)志同道合的群體，通過協(xié)會(huì)活動(dòng)的開展，如專題講座、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)形式，提升數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)成員的專業(yè)知識(shí)水平.數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)是大學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的重要手段和延伸.

數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)是一個(gè)自我管理、自我組織的平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)，大學(xué)生可以鍛煉自己的組織管理能力、合作能力、動(dòng)手操作能力、學(xué)習(xí)能力、科學(xué)研究能力等.數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)的成立、管理其實(shí)是對(duì)大學(xué)生組織管理能力最好的鍛煉，通過協(xié)會(huì)活動(dòng)可以讓大學(xué)生展示自我，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.另一方面通過協(xié)會(huì)，可以不斷補(bǔ)充新鮮血液，每年9月協(xié)會(huì)都會(huì)在全校招募新的會(huì)員.正是有了數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)，每年我校參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽的隊(duì)員得到了人才的保證.

2.開設(shè)數(shù)學(xué)建模任選課

因?yàn)槿芜x課是面向全校開設(shè)的課程，學(xué)生選擇任選課一般是基于自己的興趣和愛好，由此特點(diǎn)，我們?cè)谌ｉ_設(shè)了數(shù)學(xué)建模任選課.選課的學(xué)生大多對(duì)數(shù)學(xué)建模較濃的興趣并且有提高應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的內(nèi)在需求，這有利于數(shù)學(xué)建模教學(xué)的順利進(jìn)行，擴(kuò)大數(shù)學(xué)建模活動(dòng)的受益面和影響力.數(shù)模選修課在數(shù)學(xué)建模教學(xué)中占有重要地位，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的的一種普及性數(shù)學(xué)建模教學(xué)活動(dòng).第一年開設(shè)課程時(shí)設(shè)定了選課人數(shù)上限99人，結(jié)果全滿了，第二年每學(xué)期都開設(shè)數(shù)學(xué)建模任選課，從學(xué)生選課人數(shù)可知中醫(yī)院校還是有相當(dāng)多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上都有一個(gè)自己的夢(mèng).數(shù)模選修課成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)之后可以參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽.

3.搭建南京中醫(yī)藥大學(xué)數(shù)學(xué)建模網(wǎng)站

中醫(yī)院校高校參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的時(shí)間明顯比國(guó)內(nèi)其他高校晚，在培訓(xùn)和宣傳方面比較落后，擁有數(shù)學(xué)建模方面網(wǎng)站的學(xué)校更是寥寥無幾，為了宣傳和推廣數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，為廣大數(shù)學(xué)建模愛好者提供一個(gè)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模方面知識(shí)的平臺(tái)，我校在教務(wù)處的大力支持下，利用本校信息技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)為數(shù)學(xué)建模愛好者提供一次機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、開發(fā)、建設(shè)數(shù)學(xué)建模網(wǎng)站.該網(wǎng)站具有具有后臺(tái)管理功能、動(dòng)態(tài)發(fā)布信息，具有檢索功能、信息反饋功能等.數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括通知公告、建模介紹、歷年試題、數(shù)學(xué)軟件、教學(xué)課件、資源下載等，通過數(shù)學(xué)建模網(wǎng)站的建設(shè)，讓學(xué)生更加清晰地了解數(shù)學(xué)建模的內(nèi)涵實(shí)質(zhì).

4.建設(shè)數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室

全國(guó)中醫(yī)藥大學(xué)里，幾乎沒有一所學(xué)校擁有數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室，南京中醫(yī)藥大學(xué)數(shù)學(xué)建模雖然起步晚，但是建設(shè)水平很高，在全校實(shí)驗(yàn)室用房和經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，依然建設(shè)數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)過兩年的建設(shè)，該實(shí)驗(yàn)室無論是硬件還是軟件基本成型，配備了10臺(tái)高性能計(jì)算機(jī)、一臺(tái)高速打印機(jī)、一臺(tái)服務(wù)器以及相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的端口，配備書櫥，兩年多的建設(shè)擁有數(shù)學(xué)建模圖書近百冊(cè)；在軟件建設(shè)方面配置常用的一些數(shù)學(xué)軟件和文字處理軟件，做到及時(shí)更新.我校數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室不僅僅是全國(guó)大學(xué)生比賽場(chǎng)地，也是數(shù)學(xué)建模暑期集訓(xùn)的教室，平時(shí)老師與學(xué)生溝通的固定場(chǎng)所，更是數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)的家園，只要會(huì)員沒課就到實(shí)驗(yàn)室自習(xí)討論交流.同時(shí)也是有競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)與新同學(xué)做交流、分享經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮他們的傳幫帶作用的樂園，使數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的開展具有傳承性和連續(xù)性.當(dāng)然數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是一個(gè)持續(xù)發(fā)展過程，我們?cè)谌！叭瞬艔?qiáng)校，質(zhì)量興?！钡目倯?zhàn)略目標(biāo)下制定了未來五年發(fā)展規(guī)劃，到那時(shí)，我校數(shù)學(xué)建模一定能夠走在全國(guó)中醫(yī)院校的前列.

5.積極參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽

在中醫(yī)院校開展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的目的是讓學(xué)生更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，但是同時(shí)能夠參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽，可以更好地讓學(xué)生得到全面發(fā)展.通過競(jìng)賽，不論是否獲獎(jiǎng)，參加比賽的同學(xué)收獲都非常大，一方面可以提高學(xué)生的參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，經(jīng)受名譽(yù)和利益、困難與挫折、成功與失敗的考驗(yàn)；另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，把學(xué)到的理論用到實(shí)際問題中去，對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)的價(jià)值體驗(yàn)更深，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性.學(xué)生們普遍認(rèn)為：一次參賽終身受益，為今后的畢業(yè)設(shè)計(jì).畢業(yè)論文以及畢業(yè)后從事各方面的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).近幾年調(diào)查發(fā)現(xiàn)：參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的學(xué)生在考取碩士研究生與就業(yè)環(huán)節(jié)中都取得了較豐碩的成果，得到了錄取院校和用人單位的一致好評(píng).競(jìng)賽不是目的，只是手段，但是沒有競(jìng)賽，建模無法走得更遠(yuǎn)、更高.我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，甚至參加美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，在競(jìng)賽中有效地錘煉，使人才隊(duì)伍在實(shí)際鍛煉中得到茁壯成長(zhǎng).正如流行歌曲所唱的那樣：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？！

四、中醫(yī)院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革

在中醫(yī)院校開展數(shù)學(xué)建模，最終目標(biāo)是進(jìn)行醫(yī)藥高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革.將數(shù)學(xué)建模的思想融入到高等數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于推動(dòng)高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，貫徹素質(zhì)教育的思想，都有著重要的意義.

1.中醫(yī)院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性

當(dāng)下，尤其是我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展和要求.在現(xiàn)行的課程體系下，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面很窄，不足以應(yīng)對(duì)現(xiàn)代生命科學(xué)發(fā)展的需要；同時(shí)，由于課程內(nèi)容和授課方式基本沒有革新，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼感；加之醫(yī)學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是需要記憶的東西太多，這容易鈍化學(xué)生懷疑和探索的能力.在實(shí)際工作中，一方面，醫(yī)藥工作者在教學(xué)、科研與臨床實(shí)踐中深感數(shù)學(xué)知識(shí)不足和應(yīng)用數(shù)學(xué)工具能力的薄弱；另一方面，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生又普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于未來工作沒有多少用處.為了適應(yīng)時(shí)代的要求，中醫(yī)院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行.

2.數(shù)學(xué)建模是中醫(yī)院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的突破口

數(shù)學(xué)建模具有很強(qiáng)的應(yīng)用性、趣味性和挑戰(zhàn)性，但同時(shí)要求掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)面很廣，特別是醫(yī)藥高等數(shù)學(xué)的知識(shí).這就要求教師在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡可能追溯數(shù)學(xué)原理產(chǎn)生的背景，分析當(dāng)時(shí)遇到的實(shí)際問題，探討在實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題之后遇到的困難以及前人克服困難的思想方法，讓學(xué)生在此過程中體會(huì)數(shù)學(xué)建模思想的精華，充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.也就是說，要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際過程中，增強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的素養(yǎng).

為此，這就要求教師在日常教學(xué)中積累大量建模應(yīng)用實(shí)例，而且這些案例要具有生動(dòng)性、創(chuàng)造性和啟迪性，并且模型要與中醫(yī)藥相關(guān)，將這些特殊的模型充實(shí)到高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中.教數(shù)學(xué)建模的教師也應(yīng)懂得一些中醫(yī)藥知識(shí)，也要不斷學(xué)習(xí)，不斷“充電”，努力成為復(fù)合型人才，并為學(xué)生樹立真實(shí)的榜樣，客觀的示范.比如藥代動(dòng)力學(xué)中藥物在體內(nèi)分布與排除的模型，需要高等數(shù)學(xué)中微分方程的基礎(chǔ)，就把藥物在體內(nèi)分布與排除的模型引入到相關(guān)章節(jié)的講授中.在講解中，現(xiàn)場(chǎng)模擬數(shù)據(jù)，分析模型，代入數(shù)據(jù)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)求解答案，這樣的教學(xué)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的數(shù)學(xué)抽象能力、借助于計(jì)算機(jī)解決問題的能力和發(fā)散思維能力等，多方位地提高了學(xué)生的素質(zhì).同時(shí)讓學(xué)生明白在中醫(yī)院校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性，通過灌輸學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的思想，培養(yǎng)中醫(yī)藥院校學(xué)生定量分析問題的思維能力和在實(shí)踐中用數(shù)學(xué)的意識(shí).具有很好的教學(xué)效果.

總之，在醫(yī)藥高等數(shù)學(xué)課里穿插相關(guān)的數(shù)學(xué)模型是非常有效的，讓學(xué)生可以有機(jī)會(huì)體驗(yàn)——知其然且知其所以然.拓展思路，開闊眼界！

五、結(jié)論

凡事開頭難，在中醫(yī)院校開展數(shù)學(xué)建模同樣如此，唯有“實(shí)干興邦，空談?wù)`國(guó)”的精神去開展數(shù)學(xué)建模，通過日常醫(yī)藥高等數(shù)學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)，實(shí)實(shí)在在的模型，讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)建模的實(shí)質(zhì)，切身感受到數(shù)學(xué)建模解決問題所帶來的成就感，深深體會(huì)數(shù)學(xué)建模所帶來的滿足感.只有這樣在中醫(yī)院校開展數(shù)學(xué)建模才能長(zhǎng)久，最終才能達(dá)到提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的實(shí)踐型中醫(yī)藥人才.

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