宋萍萍

【摘要】 興趣是最好的老師. 盡管這一觀念已被人們熟知，但在小學數(shù)學教學當中，仍然可看到枯燥說教的影子. 數(shù)學即生活，只有將學生學習數(shù)學引到生活中去，切實地感受數(shù)學的價值，才能使學生真正地理解數(shù)學，更加熱愛數(shù)學. 數(shù)學教師在教學實踐中要重視學生的思維訓練，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學生掌握數(shù)學知識和技能、數(shù)學的思維和方法，從而增強學生學習和運用數(shù)學的意識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學教學；激發(fā)；學習興趣

人對學習的興趣不是天生的，而是在后天不斷培養(yǎng)形成的. 教師要善于誘發(fā)學生的學習興趣，要充分利用數(shù)學課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學生的思維. 小學數(shù)學教學方法很多，但每一種方法都有著各自的特點和適用范圍. 只有激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，才有助于學生思維能力的培養(yǎng)，也有利于所學知識的掌握和運用. 在小學數(shù)學教學中，注意培養(yǎng)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力，這樣才能實現(xiàn)提高教育教學質(zhì)量的目的. 那么，如何有效地培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

一、實行民主教學，突破傳統(tǒng)的“我教你學”，加強自身的人格魅力和修養(yǎng)，構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊關(guān)系

在大多數(shù)課堂教學中，大量流行的對話往往是老師一系列的詢問：“對嗎？”“聽清楚了沒有？”而由于數(shù)學教學本身具有的一些特性，老師也多延用著過去的教學方法，缺乏創(chuàng)新、很多情況下，老師只是和三角板、直尺處于同等地位的一個活道具，沒有發(fā)揮更多的主觀能動性. 如果在課堂上，師生的雙邊活動能夠輕松和諧，師生們都能展示真實的自我，教師具有優(yōu)秀的人格魅力與教學技巧，讓學生把老師當成榜樣與偶像，讓學生克服羞怯等心理，敢于講真話、講實話，個性得到充分地張揚，一定會收到較好的效果. 教師還要注意對學生的學法指導，培養(yǎng)學生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生對于數(shù)學的學習抱有一種想學、樂學、會學的態(tài)度.

二、有意地培養(yǎng)學生樹立“數(shù)學有用”的思想觀念

在一次國際的數(shù)學競賽中，中外的教育家有一段對話讓人深思. 中國教育家說，我們中國的孩子比你們聰明，成績總是比你們的高. 而外國的教育家卻回答說，你們答卷的成績雖然高，但是你們國家的人都坐我們發(fā)明的汽車. 一語道破了我們在教學中，理論和實踐的嚴重脫節(jié).

教師要讓學生經(jīng)歷實踐的過程，在實踐中理解數(shù)學，學習數(shù)學. 數(shù)學來源于現(xiàn)實，也必然扎根于現(xiàn)實，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實. 由現(xiàn)實生活中抽象概括出數(shù)學知識，再把數(shù)學知識廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實的生活，這樣必將激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣. 如果學生感到“數(shù)學知識就在我們的身邊”，“數(shù)學知識非常有用”，就會使學生感到數(shù)學不是空洞無味的，是具體有趣的，有學習意義的，既增強了學生對數(shù)學的情感體驗，又培養(yǎng)了學生的應(yīng)用能力和動手能力.

比如在學習時間概念中，我們還可以以日常生活的小事為例，引導學生回憶幾點幾分放學，幾點吃晚飯，幾點做作業(yè)，幾點睡覺，經(jīng)過多少個小時后起床，幾點幾分第二天上學. 從這一系列事件中，學生知道了我們要學習的內(nèi)容“小時、分鐘、秒”，同時知道了很多的知識.

數(shù)學內(nèi)容生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學，是新課標的重要理念. 所以數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力. 如：我在教學小數(shù)除法的時候，把枯燥的除法題編成了一道學生們最熟悉的購物問題. 今年由于物價上漲，老師買土豆6元才買回2斤，同學們知道多少元一斤嗎？這是一道小數(shù)除法題，很多學生馬上就能猜出3元，可是3元是怎么算的呢？一下就激起了學生的興趣. 所以應(yīng)引導學生注意身邊的數(shù)學，體驗到生活中處處有數(shù)學.

三、有意地培養(yǎng)學生形成“數(shù)學有趣”的思想認識

心理學研究表明：當學習的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗越接近時，學生自覺接受知識的程度也就越高. 在課堂教學中，教師應(yīng)從學生感興趣的事情出發(fā)設(shè)計數(shù)學活動，使學生樂在其中，激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用，學生就會發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么有趣的數(shù)學知識. 例如老師可以把學生春游中的情境拿到教學中來，“同學們?nèi)ヂ糜?，爭著要劃船，公園里有3條小船，每船乘6個人，結(jié)果還有5個人在岸上等候. ”在課上，讓學生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題. 這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學問題，還促使學生能夠主動投入、積極探究.

讓師生在數(shù)學學習中體驗美 . 對美的追求是人的本能，美的事物能喚起人們的愉悅. 在數(shù)學教學中，進行審美化的教學，充分揭示數(shù)學美，能使學生對蘊涵于數(shù)學知識中的美產(chǎn)生一種積極的情緒體驗. 如在講“對稱圖形”時，也充分利用多媒體技術(shù)將距離學生較遠、不能親眼所見的生活場景再現(xiàn)的優(yōu)勢，讓學生欣賞教師搜集的大量具有對稱現(xiàn)象的美麗圖景，如“美麗的蝴蝶”、“印度泰姬陵”、“故宮天壇”等，將新知識深入淺出地隱含于常見的生活場景中. 學生在欣賞自然美的同時，自主發(fā)現(xiàn)了生活中的對稱現(xiàn)象，引發(fā)學生對這種對稱現(xiàn)象的探究的欲望，體會到數(shù)學與自然的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了學生用數(shù)學的眼光去觀察社會、觀察自然的意識.

學而不思則罔. 在數(shù)學課堂教學中，教師要利用學生的好奇心，并在此基礎(chǔ)上，使學生強烈的好奇心激發(fā)學生思維，讓學生形成反思的習慣，增強學生的有意注意力，提升學生自主學習意識，鼓勵學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑問難的勇氣和精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，學生有了好奇心，養(yǎng)成了反思的習慣，數(shù)學就不再枯燥了，學習也變得更加有趣.