李倩　何一波

【摘要】審美教育是音樂教育的核心，在音樂教學中滲透審美教育，培養(yǎng)健康的審美情趣，文章從審美教育在音樂教育中的作用，高校音樂教學中體現(xiàn)審美教育的途徑兩個方面探討了在高校音樂教學中體現(xiàn)審美教育問題。

【關(guān)鍵詞】音樂；審美；興趣；素養(yǎng)

我們的教育，不僅要培養(yǎng)學生學好技藝，更要培養(yǎng)學生學會做人，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而形成藝術(shù)教育與綜合素質(zhì)教育相互促進的良性互動關(guān)系，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高，讓學生走到社會上能夠適應社會的能力。

一、審美教育在音樂教育中的作用

審美情趣是人們對審美對象懷有的情感和興趣。漢字書寫是一種集教育、藝術(shù)和審美體驗為一體的活動，歷來被人們當作修身養(yǎng)性、陶冶情操、塑造良好人格的途徑之一。當前我們非常重視素質(zhì)教育，就特別要注意充分發(fā)揮漢字書寫的美育功能，以促使學生形成健康、高雅的審美情趣，并提高其書寫能力。書法是一種藝術(shù)形式，書寫的過程，就是作者抒發(fā)其內(nèi)心情感，展示心靈感受的過程，能帶給人們美的享受，能使枯燥的寫字變得有趣味，也能使學生的審美情趣得到發(fā)展，有利于學生身心健康發(fā)展和健全人格的形成。音樂教學課程標準明確了音樂教育中審美教育的地位，音樂教育是實施美育的重要途徑，以審美為核心是音樂教育的基本理念。教師在教學實踐過程中，從學生的審美心理出發(fā)，根據(jù)不同層次的學生，進行不同形式的教學。在學校。音樂最集中地凝結(jié)了人的精神力量，通過音樂與情感的聯(lián)系，引導學生感受音樂藝術(shù)作品，理解和表達人類情感，增強學生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生以飽滿的熱情體驗領(lǐng)會“喜、怒、愛、悲”的人類感情，音樂是審美教育的重要手段，培養(yǎng)審美意識、審美觀點、審美情趣、審美理想，培養(yǎng)對音樂美的感受、創(chuàng)造和鑒賞能力。

二、高校音樂教學中體現(xiàn)審美教育的途徑

1.培養(yǎng)審美興趣

音樂是一種藝術(shù)形式，創(chuàng)作音樂的過程，就是作者抒發(fā)其內(nèi)心情感，展示心靈感受的過程，能帶給人們美的享受，能使枯燥的音符變得有趣味，也能使學生的審美情趣得到發(fā)展，有利于學生身心健康發(fā)展和健全人格的形成。學生是審美的主體，音樂教學的審美過程，是一個不斷探索、不斷創(chuàng)造的過程。美好的音樂帶給人快感，借助美的感覺，領(lǐng)悟藝術(shù)。培養(yǎng)學生審美趣味時，滿足于對感官和生理的快樂，悅耳動聽的聲音使精神需要獲得滿足，高校音樂教師要充分挖掘教材的歌詞美、節(jié)奏美、旋律美，啟發(fā)學生品味音樂，培養(yǎng)學生正確的審美趣味，提高學生的音樂鑒賞力。

2.通過音樂欣賞培養(yǎng)學生的審美能力

審美能力是人們在鑒賞美、感受美、創(chuàng)造美的活動中形成的，音樂欣賞為學生提供了審美實踐活動，欣賞者在感受音樂的同時，感受音樂的內(nèi)容，培養(yǎng)音樂的審美能力和創(chuàng)造能力。音樂教育是審美教育重要途徑，通過音樂的熏陶，提高學生感受美、欣賞美的能力，在音樂教學中，讓學生體驗到愉悅的情感，激發(fā)人們內(nèi)在的心理需求，陶冶人的情操，提高大學生的文化和智力素質(zhì)，培養(yǎng)大學生的審美品格，提升大學生的審美素養(yǎng)。中外音樂史上，有許多優(yōu)秀作品，選擇能夠喚起美感的歌曲和樂曲，作為欣賞內(nèi)容，實現(xiàn)音樂教學的審美目標。例如，小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，以民間故事為題材，歌頌了忠貞不渝的愛情，表達了勞動人民對愛情的美好向往，教師從全曲的結(jié)構(gòu)分析，引導學生理解“相愛、挽婚、化蝶”情節(jié)，進而理解音樂的內(nèi)容。音樂教育，以美的旋律激發(fā)人的情感，產(chǎn)生審美享受，得到美的熏陶。

3.創(chuàng)新教學方法，體現(xiàn)審美教育

高校音樂教師要改革創(chuàng)新教學方法和教學手段，拓寬學生的思維模式，大學生健全人格的培養(yǎng)可以通過審美情感的培養(yǎng)來完成，藝術(shù)教育能夠激發(fā)學生的審美情感，音樂欣賞怡情養(yǎng)性、愉悅心靈。音樂教師要大膽創(chuàng)新教學方法，教師在備課過程中，在要理解教材的基礎(chǔ)上，對教材進行再創(chuàng)造，嘗試新的教學方法，拓寬新的教學模式，開創(chuàng)新的思維方式，開掘訓練學生的創(chuàng)新思維能力，如，音樂欣賞課上，教師播放優(yōu)美的樂曲，讓學生閉上眼睛，專心聆聽，把學生帶進美妙的音樂世界，鼓勵學生大膽想象，盡情享受音樂的意境美和旋律美。通過音樂素質(zhì)教育培養(yǎng)學生的藝術(shù)探究精神，培養(yǎng)學生的高尚情操。音樂素質(zhì)教育的教學內(nèi)容創(chuàng)新也是創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)中的一部分，教師在了解所教授的內(nèi)容特性的基礎(chǔ)上，獲取前沿專業(yè)知識信息，把優(yōu)化的內(nèi)容引入課堂，教授的內(nèi)容使學生感覺耳目一新，得到前所未有的體驗，結(jié)合大學生的身心特點和興趣指向，引導學生觀察、思考、體驗，在掌握技能的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。大學生健全人格的培養(yǎng)可以通過審美情感的培養(yǎng)來完成，藝術(shù)教育能夠激發(fā)學生的審美情感，音樂欣賞怡情養(yǎng)性、愉悅心靈。音樂教育，以美的旋律激發(fā)人的情感，產(chǎn)生審美享受，得到美的熏陶。音樂課堂教學中，采用豐富多彩的課堂教學方式，走到學生中間，與學生圍坐在一起，使學生在輕松愉快的氛圍中學習樂理知識，感受音樂的旋律，體驗音樂藝術(shù)的美感。音樂欣賞教學中，運用協(xié)同參與、動靜結(jié)合等方式，展開傾聽、欣賞、思考、評價、演唱、伴奏、舞蹈等多元化的欣賞活動，把單一的音樂欣賞變?yōu)槎嗲赖木C合音樂體驗，開發(fā)和提高學生各方面藝術(shù)潛能。音樂課堂教學中，師生之間合作的教學活動方式，極大地引發(fā)學生的參與意識，調(diào)動了學生學習的積極性。

總之，在音樂教學中滲透審美教育，培養(yǎng)健康的審美情趣，關(guān)注人的生命價值，注重人的精神追求，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度，堅定的意志，健全的人格，適應生存環(huán)境的能力。音樂教學肩負著培養(yǎng)學生高尚的人格，形成正確的世界觀和人生觀，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻

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