袁彬

【摘要】社會進(jìn)步和文化繁榮，對高校音樂教育提出了更高的要求。高校音樂教育管理效果直接影響了高校音樂教育質(zhì)量，在新課改背景下，傳統(tǒng)的音樂教育管理已經(jīng)難以適應(yīng)高校教育發(fā)展需求，因此，探討高校音樂教育新途徑，就成為高校音樂教育教學(xué)關(guān)注的重點。

【關(guān)鍵詞】高校音樂；教育管理；創(chuàng)新途徑

近幾年，素質(zhì)教育理念深入人心，高校音樂教育在教學(xué)實踐中也不斷摸索，積極探尋教育管理新途徑并取得了一定的成績，如院、系兩級管理階層已經(jīng)對學(xué)生教育管理達(dá)成共識，樹立了以人為本的教育觀念，在重視學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時強化學(xué)生價值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度教育。但是，隨著高校招生規(guī)模和社會藝術(shù)人才缺口不斷加大，高校音樂教育管理問題也逐漸凸顯，這就需要高校積極創(chuàng)新音樂教育管理新途徑，以實現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化和科學(xué)化。那么，在音樂教育管理中，高校應(yīng)如何創(chuàng)新音樂教育管理新途徑呢，筆者對此進(jìn)行了探討、總結(jié)。

一、完善制度管理

高校教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，因此，可以說高等教育是科教興國的主要陣地，也是人才培養(yǎng)的主要基地。隨著高等教育的蓬勃發(fā)展，逐步實現(xiàn)高制度化管理，已經(jīng)成為高校教育管理的基本方向。所謂高校制度化管理即高校根據(jù)國家教育方針和法規(guī)，結(jié)合高校工作任務(wù)和教學(xué)管理要求，構(gòu)建而成的制度管理機制。高校音樂教育制度化管理要求高校以教育法、教師法和高等教育法為依據(jù)，完善高校教育管理制度建設(shè)，并改革現(xiàn)有管理制度，以建立全面的符合高校發(fā)展實際的管理制度。高校教育管理制度建設(shè)原則為“精干、高效”，以此為指導(dǎo)，高校在音樂教育管理制度建設(shè)中要綜合考慮教育管理特點，對高校行政管理、教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、財務(wù)管理、考核評價、分配獎勵、后勤保障等制度進(jìn)行合理安排，以確保管理制度和管理機構(gòu)設(shè)置科學(xué)化。其次，為了確保高校教育管理制度能有效落實，高校還要以制度的形式來明確高校各部門在教育管理中的職責(zé)和全新，建立高校教育管理質(zhì)量監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，健全以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為首涵蓋專業(yè)、學(xué)科、教研、行政、后勤管理等在內(nèi)的教學(xué)職能管理機構(gòu)，并以教師和管理人員培養(yǎng)制度為主要任務(wù)，為教學(xué)管理提供良好的制度環(huán)境。

二、嚴(yán)把考核和評估質(zhì)量關(guān)，加強績效管理

高校教學(xué)管理如果只重視管理過程而不重視管理結(jié)果和管理質(zhì)量，勢必會使管理制度浮于形式、難以落實?？茖W(xué)合理的教學(xué)考核和教學(xué)評估能有效彌補高校教學(xué)管理中存在的諸多缺陷。因此，在高校音樂教育管理中，高校應(yīng)嚴(yán)把教育考核和評估質(zhì)量關(guān)，對教學(xué)檢查、教學(xué)考核、教學(xué)監(jiān)督嚴(yán)抓不懈，確保高校教育管理沿著正確軌道前進(jìn)。這就要求高校在音樂教育管理中首先要健全績效管理制度、評估指標(biāo)體系，制定切合教學(xué)實際的評估指標(biāo)，將學(xué)生評估、教師評估、課堂教學(xué)質(zhì)量評估小組評估、教學(xué)成績考核與評估等都納入評估范疇中去，運用正確的辦法對音樂教育管理工作進(jìn)行正確、準(zhǔn)確評估，認(rèn)清音樂教育管理中存在的問題、取得的成績。其次，高校還要根據(jù)評估結(jié)果和考核結(jié)論，做出獎懲處置，獎勵優(yōu)秀管理者，對失職者作出處罰，構(gòu)建濃郁的競爭氛圍，以提高音樂教育管理的有效性。為了提高高校音樂教育工作者、管理者的積極性，高校還要加強與高校音樂教師、管理者多溝通，使之明白音樂教育、音樂管理的責(zé)任，并加強音樂教學(xué)檢查和管理監(jiān)督，機構(gòu)發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)管理中存在的問題，然后結(jié)合教育管理考評機制，對管理者的管理行為、績效做出公正考評，以推動音樂教育管理的良性發(fā)展。

三、將教育管理激勵機制與人本關(guān)懷結(jié)合起來

激勵機制是對工作者以往工作的認(rèn)同和未來工作的鼓勵，有效的激勵機制是人力資源管理制度中不可或缺的組成部分。高校音樂教育管理具有一定的特殊性，為了滿足教師的自我實現(xiàn)和價值需求，高校要強化激勵管理，以激發(fā)音樂教育工作者的工作積極性。這就要求高校管理階層全面把握高校音樂教師心理需求，了解其教學(xué)管理動機和能激發(fā)其心理活動的規(guī)律性，建立完善靈活的激勵機制，用薪酬、職稱、晉升空間等給予教師有針對性的激勵。現(xiàn)代人力資源管理知識告訴我們，在人力資源管理中，不但要關(guān)注共同目標(biāo)的實現(xiàn)，還要給予人更多的人文關(guān)懷。因此，在激勵機制建設(shè)過程中，高校還要重視激勵機制與人本關(guān)懷的結(jié)合，構(gòu)建以人為本的教學(xué)管理模式，通過塑造共同目標(biāo)、實行目標(biāo)管理、設(shè)置激勵措施、加強監(jiān)督執(zhí)行等措施，確保關(guān)懷激勵、目標(biāo)激勵、反饋激勵、獎懲激勵的及時性和適度性，使教學(xué)管理者的業(yè)績、工作質(zhì)量直接與其薪酬、福利掛鉤。其次，高校還要盡可能為教學(xué)管理人員創(chuàng)造輕松、舒適的工作環(huán)境，加強學(xué)校辦學(xué)軟硬件設(shè)置建設(shè)，改善教師辦公環(huán)境，讓教師從情感和心理上感受到來自學(xué)校的關(guān)心和重視。

四、強化思想教育管理，提高管理技巧

學(xué)生是教育管理的主要對象，也是教學(xué)管理的重點。在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型和價值觀念多元化的今天，高校務(wù)必將大學(xué)生思想政治教育放在教育首位，才能確保學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，高校在教學(xué)管理中，首先要構(gòu)建具有高校特色的思想政治工作體系，確保思想政治教育工作的層次性、時代性，用學(xué)生喜聞樂見的方式開展思想政治教育工作，在音樂教育管理中滲透道德品質(zhì)教育、愛國主義教育，使音樂專業(yè)學(xué)生對社會道德、黨的政策、祖國傳統(tǒng)文化有一個全面的認(rèn)識和了解。其次，圍繞“大學(xué)生如何做人、做事、做學(xué)問”的主題，高校要抓好音樂專業(yè)學(xué)生班級、寢室管理，在新生入學(xué)、評獎評優(yōu)、職業(yè)生涯設(shè)計、教學(xué)實踐等環(huán)節(jié)，重點解決大學(xué)生發(fā)展目標(biāo)模糊、行為習(xí)慣較差、進(jìn)取精神不足等問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成追求卓越、學(xué)以致用的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。與此同時，高校要不斷探尋音樂教育管理技巧，設(shè)立高校音樂教育指導(dǎo)委員會，提高學(xué)校音樂教育管理的層次性和針對性，借鑒其他學(xué)科、社會教育機構(gòu)的管理經(jīng)驗和管理方法，實現(xiàn)高校音樂教育與社會的接軌。

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