林陽(yáng)

摘 要 作為大學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這一方面有著重要的作用。盡管這門教學(xué)是如此重要，可是實(shí)際上我國(guó)的大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀并不十分理想。對(duì)此，各高校應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)狀，對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行一定的改革，從而推進(jìn)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)快速有效地發(fā)展，提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞 大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 分析與改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得到了不斷的發(fā)展。計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，成為了人們?cè)谌粘Ｉ罟ぷ髦胁豢扇鄙俚囊徊糠?。目前高校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的主要目的之一就是為了培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

作為目前高校學(xué)生的必學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)主要培養(yǎng)的是學(xué)生的信息素養(yǎng)，以提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。但是由于我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)教育在目前的教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，因此我國(guó)現(xiàn)行的教學(xué)并不能獲得該有的教學(xué)效果。對(duì)此，各高校應(yīng)該充分掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行有效地改革。

1.1學(xué)生操作水平較低

由于高校中的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，這就導(dǎo)致了在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的水平往往層次不齊，這就對(duì)教師的教學(xué)造成了一定的困難，也影響了教學(xué)最終的效果。雖然學(xué)生在進(jìn)入高校之前都在高中學(xué)習(xí)過(guò)基本的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，但是由于高中大多忽視計(jì)算機(jī)信息課程，同時(shí)高中要求的只是最為基本的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，這就導(dǎo)致了大部分的學(xué)生在進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)無(wú)法熟練掌握基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)，從而在課程中遇見(jiàn)許多的困難。由于高校的學(xué)生計(jì)算機(jī)水平較低，這就對(duì)教師完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)水平產(chǎn)生了不利的影響。

1.2計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容不合理

在進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，文科大學(xué)一般設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容都只是最基本的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和辦公軟件的應(yīng)用等最基本的理論知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)層面，而理科大學(xué)也只是在基本課程之上增加了《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》這一門課程。這些內(nèi)容導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)忽視信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，同時(shí)也無(wú)法提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

1.3計(jì)算機(jī)教材不合理

目前使用的計(jì)算機(jī)教材基本教學(xué)內(nèi)容大致相同，無(wú)法根據(jù)時(shí)代的變化和計(jì)算機(jī)變化來(lái)更改或者選擇適合的教材，這就使得學(xué)生在高中時(shí)期已經(jīng)掌握的基本教學(xué)內(nèi)容在大學(xué)時(shí)期還要二次學(xué)習(xí)，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的需求，影響了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的作用。

2計(jì)算機(jī)教學(xué)改革措施

在進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革時(shí)，高校應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論加強(qiáng)研究，同時(shí)要明確計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)，指定完整有效地計(jì)劃，選擇合適的計(jì)算機(jī)教學(xué)的教材，從而使學(xué)生能夠有效掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高教學(xué)的效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.1教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)

在進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育之前，學(xué)校和教師應(yīng)該組織一次計(jì)算機(jī)測(cè)驗(yàn)，將不同水平的學(xué)生分層次教學(xué)，而不是不分水平在一起統(tǒng)一教學(xué)。根據(jù)不同的水平，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平作出不同的教學(xué)內(nèi)容，合理調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，對(duì)學(xué)生因材施教，有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力，也減輕了教師的教學(xué)壓力。

2.2設(shè)置合理的教學(xué)課程

高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目的是為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)人才。對(duì)此，在進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，高校更應(yīng)該合理地設(shè)置教學(xué)課程，滿足學(xué)生的專業(yè)需求。例如在除了進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)之外教師還可以增加頁(yè)面制作、視屏剪輯、平面和三維設(shè)計(jì)等?？茖W(xué)、合理地規(guī)劃教學(xué)課程能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望，能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.3選擇合適的教學(xué)教材

教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要選擇合適的計(jì)算機(jī)教材，從而使教師能夠有效開(kāi)展教學(xué)工作。在教學(xué)時(shí)，教師選的教材不應(yīng)該僅僅局限于紙質(zhì)教材，更多的應(yīng)該選擇電子資料和視屏等等。此外，教師還可以綜合教學(xué)模塊，將這些教學(xué)模塊制成合適的教學(xué)材料分發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)了解，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。

3結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)作為各專業(yè)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，需要進(jìn)行有效而專業(yè)的學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)該把握好大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)專業(yè)性強(qiáng)、應(yīng)用型強(qiáng)、更新速度快的特點(diǎn)，隨時(shí)對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式作出更改，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)各校之間的交流，了解國(guó)際上的動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的不斷發(fā)展，為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才。

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