摘要：課堂是學習的主陣地，課堂效率，決定教學任務是否很好的完成，教學效果是否明顯，學生接受的知識是否全面，高效課堂的提出和實施正適應了這一要求，尤其對美術教學更為重要。通過筆者的教學實踐，發(fā)現(xiàn)興趣和情感是激發(fā)學生自主學習的關鍵；和諧的師生關系、輕松愉快的課堂氣氛、富有藝術的教學語言則是激發(fā)興趣的主導因素；豐富學生情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力是美術教學的終極目標。激發(fā)學生自主學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，是實施高效課堂的前提，同時，只有學生有了自主學習的興趣和習慣，高效課堂的教學要求也就實現(xiàn)了。

關鍵詞：高效課堂；自主學習；興趣；情感；課堂氛圍

學習是一個人從無意識活動向有意識活動轉變的過程，由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，興趣是完成這種思維模式轉變的內驅力，更是實施自主學習的關鍵。美術學習本來充滿了無限的趣味，然而，大多數(shù)學生卻因為種種原因，對美術學習望而生畏，近而遠之，使美術課堂效率低下，難以實施高效課堂。筆者就如何在美術教學中激發(fā)學生自主學習的興趣，完成高效課堂教學要求提出幾點看法：

一、激發(fā)興趣，調節(jié)情感

興趣是產(chǎn)生內驅力的隱形因素，是情感色彩的體現(xiàn)。學生對知識的興趣，對學科教師的情感，能激發(fā)他們對所學知識的熱愛。首先，要了解并認識學生的身心發(fā)展規(guī)律，依據(jù)學生成長過程中的認知特點，設計符合學生的教學，才能在教學過程中激發(fā)學生學習的興趣。其次，要充分的尊重、關心、信任學生，讓每一位學生在每一節(jié)美術課上都能從教師“親切的言行中”讀到信任、激勵與期待，才能讓學生對教師產(chǎn)生尊重、認可與崇拜的情感。同時在師生間，生生間能相互用動態(tài)的觀點看待他人與自己，對于他人或自己的點滴進步給予充分肯定、賞識與鼓勵，把真誠和愛慕留給他人也授予自己。贈人玫瑰，手留余香，這樣就能引起學生積極的態(tài)度。使他們產(chǎn)生一種肯定的情感。當每位學生都能意識到自己存在的價值時，他們就會感受到學習也是一種享受。有了這些，在美術教學中實施自主愉快的教學方式也會引刃而解。

二、建立民主和諧的師生關系

教學活動是一個教與學，學與導，導與悟的雙邊活動，要使這種活動順利進行，就必須建立民主和諧的師生關系。中學生獨立自主活動的能力比較強，他們不再依賴老師，甚至還會認為自己已經(jīng)長大，不再需要聽老師的意見和建議。在這個階段，更應該建立良好的師生關系，才能使教學有效而愉快的進行。有經(jīng)驗的教師常以表揚代表批評，保護學生的學習積極性，以防傷害到學生的自尊心，同時教師不斷鼓勵學生，使學生敢于動手、動腦、敢于發(fā)表自己的見解，哪怕是不正確，不全面的意見，也需要給出肯定的評價。讓每一個學生都覺得自己的進步是老師最關注的。使用生把強烈的求知欲表現(xiàn)出來，用活躍的思想、飽滿的精神、舒暢的心情融入到課堂教學中來，使課堂表現(xiàn)出一派生機勃勃、民主和諧。這不僅提高了學生學習的積極性，也提高了教學效率。

三、豐富學生感情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力

美術教學要高效，必須使學生有豐富的感情投入到學習中來，多激發(fā)他們創(chuàng)新靈感，點染他們高昂的創(chuàng)作激情，才能創(chuàng)造出更好的作品。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性首先需要培養(yǎng)學生鎮(zhèn)靜、愉快的情緒，學生作畫的情緒越高，學生的創(chuàng)造思維也越易拓展，創(chuàng)造出的作品才更有意義。無論是繪畫、手工或雕塑、每一件作品，每一個創(chuàng)造過程都需要激情四射的靈感與奔放自由的思維空間，只有濃厚的興趣，豐富的感情。才能創(chuàng)造出屬于自己也屬于大眾的美。而輕松愉快的高效課堂則是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的載體。

四、課堂上要有較好的語言藝術

語言是教師有效地進行教學的最重要的工具之一。具備良好的語言表達能力是教師教學成功的必要條件。標準、清晰、親切的普通話是教學語言，而儀表、姿態(tài)、手勢、眼神也是教學語言。在課堂教學中，老師可以用自己的聲音、形象、動作為學生營造一個和諧、民主、生動、愉快的課堂環(huán)境，從而最大限度的調動學生的積極性，激發(fā)他們思維的火花，激起創(chuàng)造的靈感，創(chuàng)作的美的作品，達到課堂的高效性。

在美術課中實施自主學習，實施高效課堂的方法很多，筆者在此談點自己的體會，希望能拋磚引玉，讓更多的人參與到美術高效課堂的研究中來，從而使美術教學步入新的殿堂。

【參考文獻】

[1]高明.美術教學論[M].西安：陜西師范大學出版社，2008

[2]王躍.高效課堂的101個細節(jié)[M].廣州：廣東高教出版社，2009

作者簡介：柴澤霞，2005年畢業(yè)于西北師范大學敦煌藝術學院，學士學位?，F(xiàn)為甘肅永昌七中專職美術教師。近10年來一直從事一線美術教學教研工作，經(jīng)驗豐富，教學成績優(yōu)異，多篇教學論文在省市級刊物發(fā)表。論文《淺談農(nóng)村小學美術教學現(xiàn)狀》被評為“全國”優(yōu)秀論文。