王娜新 邊大旺

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！薄坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手操作、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！?在課堂教學(xué)中要樹立一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的觀念。建立輕松和諧的研究氛圍，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，最終解決數(shù)學(xué)問題。顯然，只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)自身的不斷探究以及與他人交流的過(guò)程獲得認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)與情感體驗(yàn)，才能滿足其自我潛能發(fā)展的需要并激發(fā)其創(chuàng)造性。下文是本人的一點(diǎn)淺顯的實(shí)踐體會(huì)。

一、先學(xué)

如果創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到了前面的要求，那么學(xué)生會(huì)自然地產(chǎn)生一種探究的欲望。此時(shí)，教師要明確地提示課堂教學(xué)目標(biāo)，還要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生明確自學(xué)的方法，目標(biāo)，要求，讓學(xué)生很快地上了自學(xué)的快車道。在“先學(xué)”過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)，促使學(xué)生高效地完成自學(xué)任務(wù)，可及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快，效果好，特別是創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的學(xué)生，可給“走錯(cuò)”或“迷路”的學(xué)生說(shuō)幾句悄悄話，給他們“指南針”但教師的講話不易多。以免分散學(xué)生自學(xué)的注意力，教師應(yīng)通過(guò)行間巡視，質(zhì)疑問難，個(gè)別詢問，板演提問，討論等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析，是傾向性還是個(gè)別問題，是舊知回生還是新知識(shí)方面的問題，把主要傾向性新問題，進(jìn)行梳理，歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備，這實(shí)際上是教師在修改課前的教案或者是“第二次備課”。通過(guò) “先學(xué)” 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主地嘗試、操作、觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦，完成探究活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂， 為以后學(xué)好數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、后教

針對(duì)學(xué)生在自學(xué)“講學(xué)稿”過(guò)程中暴露出來(lái)的問題及練習(xí)中錯(cuò)誤，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，開展“兵”教“兵”“一幫一”的活動(dòng)。教師只做評(píng)定和補(bǔ)充。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生自主探索、交流、對(duì)話，獲得成果，學(xué)生之間互相交流、評(píng)價(jià)，達(dá)到師生、生生交流、交往，教學(xué)互動(dòng)、互促，形成比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生在自主合作交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，體會(huì)在解決問題過(guò)程中與他人合作的重要性和感受獲得成功的喜悅。

三、小組討論教學(xué)

首先，“小組討論教學(xué)”有利于激發(fā)學(xué)生興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱陀懻摰倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。教師通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”提出帶有挑戰(zhàn)性和探索性的問題，讓他們自己去探討、去表現(xiàn)，通過(guò)自己的努力去力爭(zhēng)解決問題，當(dāng)通過(guò)討論和爭(zhēng)議問題得到解決后，他們的好勝心理充分得到滿足，使得以一種勝利者的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，這樣會(huì)增加學(xué)習(xí)興趣和自信心，也會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次，“小組討論教學(xué)”有利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出帶挑戰(zhàn)探索性的問題，讓學(xué)生討論，這就使學(xué)生為了解決問題而從不同角度來(lái)采取不同的方法來(lái)探索、來(lái)爭(zhēng)論，來(lái)尋求解決問題的路徑、辦法?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)是大家共同參與，人人努力。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，養(yǎng)成動(dòng)腦動(dòng)手，互相交流，善于傾聽，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同解決問題的好習(xí)慣。

再次，“小組討論教學(xué)”有利于師生教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。

“小組合作學(xué)習(xí)”讓學(xué)生在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)處加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，在學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)之中，在針對(duì)問題分組討論時(shí)學(xué)生會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)手、集思廣益，往往會(huì)提出許多意想不到的問題，如果教師在備課時(shí)準(zhǔn)備不充分則很可能被問倒，一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)。這就使得教師在課前要作充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，除備教材外，必須備學(xué)生，備學(xué)法，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，吃透教材，博覽群書，了解相關(guān)知識(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種問題。促使學(xué)生和教師相學(xué)相長(zhǎng)，互相激勵(lì)，共同提高。

最后，“小組討論教學(xué)”有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

新課程理念中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。“小組合作學(xué)習(xí)”即在建立發(fā)揮學(xué)生主體性、多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)谟懻摶顒?dòng)中，學(xué)習(xí)明顯主動(dòng)了，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

先學(xué)后教小組討論教學(xué)充分表現(xiàn)自己的才能，發(fā)展自己的個(gè)性。教師要成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。要讓小組合作學(xué)習(xí)成為良好品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過(guò)不斷指導(dǎo)，不斷探索，不斷反思，不斷校正，才能發(fā)揮其真正的作用。