四郎卓瑪

d摘要：知識(shí)改變命運(yùn)，思想支配行動(dòng)，隨著教育制度的深入改革，素質(zhì)教育被廣泛實(shí)行，重視對(duì)學(xué)生的思想教育儼然已成為了教學(xué)領(lǐng)域里新的重點(diǎn)，而思想政治課正是基于此目的而開(kāi)設(shè)的，對(duì)于人生觀、價(jià)值觀尚未成型的初中學(xué)生們具有極大的引導(dǎo)和幫助，那么對(duì)學(xué)生的主體性發(fā)揮的研究、提高初中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量是目前初中政治教育面臨的重要課題，本文了通過(guò)簡(jiǎn)述初中政治教學(xué)中學(xué)生主體地位塑造的重要性，據(jù)此展開(kāi)深入研究與分析，提出了在初中政治教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)揮的有效途徑，以便不斷提高初中政治教育的整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué)；學(xué)生主體性；發(fā)揮途徑

近年來(lái)，素質(zhì)教育的大力推廣，使得學(xué)校中的政治課教育得到了很大重視與推行，作為思想教育的主要指導(dǎo)課程，初中政治教學(xué)的質(zhì)量好壞關(guān)乎到學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，具有重要作用，而長(zhǎng)期以來(lái)，初中政治課堂以教師為主導(dǎo)、知識(shí)的硬性灌輸、缺乏師生互動(dòng)合作、學(xué)生主體性難以發(fā)揮等眾多問(wèn)題造成了政治課堂教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀，基于以上原因，需要盡快改善扭轉(zhuǎn)這種不利局面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，使其學(xué)習(xí)的主體性得到充分發(fā)揮，改善初中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、初中政治教學(xué)中學(xué)生主體地位塑造的重要性

教學(xué)的宗旨在于要將“教”與“學(xué)”同時(shí)開(kāi)展，很多教師對(duì)于“教”已經(jīng)駕輕就熟，但同時(shí)也把主要精力和時(shí)間全部用于研究如何提升教學(xué)方法當(dāng)中，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，使得課堂中的師生互動(dòng)、自主探究能力、學(xué)生主體性難以發(fā)揮等特征日益明顯，尤其對(duì)于初中政治的教學(xué)，原本應(yīng)達(dá)到培養(yǎng)、教育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思想觀念的目的，卻因?yàn)橐浴敖處煘橹行摹?，“知識(shí)本位”的教學(xué)思想，而使得政治教學(xué)的作用遠(yuǎn)離了初衷，無(wú)法取得應(yīng)有的效果，同時(shí)自新課程改革以來(lái)，新的教學(xué)理念逐漸被接受并推廣，課堂教學(xué)開(kāi)始朝著知識(shí)向能力、教與學(xué)結(jié)合的模式發(fā)展，因而在初中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生主體地位的塑造顯得尤為重要。

二、初中政治教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)揮的有效途徑

（一）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科均是如此，只要學(xué)生充滿興趣，便會(huì)主動(dòng)、積極地進(jìn)行研究與探索，無(wú)需監(jiān)督和引導(dǎo)，充分發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，可以說(shuō)是有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)的內(nèi)在動(dòng)力和前提，而當(dāng)前的初中政治教材雖然經(jīng)歷幾次改革，但是知識(shí)內(nèi)容整體上仍顯的空泛與枯燥乏味，學(xué)生長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)必然會(huì)產(chǎn)生乏味、厭煩之感，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，因而，教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施行動(dòng)來(lái)促使學(xué)生主體性得到發(fā)揮，讓課堂教學(xué)變得更加豐富有趣，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的不利狀況，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

例如：某教師在講解初中人教版政治課《世界文化之旅》這一節(jié)時(shí)，提前讓學(xué)生們搜集一些相關(guān)圖片和資料，以備課堂的探討與學(xué)習(xí)，同時(shí)自己也利用網(wǎng)絡(luò)資源充分尋找了一些世界文化的發(fā)展歷史視頻資料以及各地區(qū)不同的趣味文化故事等，在課堂上利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生們播放，使單調(diào)、枯燥的課本內(nèi)容變得生動(dòng)、直觀、有趣起來(lái)，從而激發(fā)起學(xué)生的興趣和熱情，喚起學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，使每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，以突出其課堂主體的作用。

（二）進(jìn)一步完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制

高中課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，由于時(shí)間有限，因此，教師必須使課堂的學(xué)習(xí)效率提高到最大化，為了突出學(xué)生的課堂主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心，教師除了利用靈活多變的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性之外，建立較為完善的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制也是至關(guān)重要的，學(xué)生學(xué)習(xí)首先要有信心，那么就離不開(kāi)教師有效、合理的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)或批評(píng)往往會(huì)起到事半功倍或一針見(jiàn)血的效果，學(xué)生需要了解自我，認(rèn)清自身的缺點(diǎn)和不足，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到正確規(guī)避，不斷提升學(xué)習(xí)能力，而教師作為知識(shí)的先行者，要為人師表、以身作則，在平常的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意自己的言行舉止給學(xué)生帶來(lái)的影響，確保傳播出積極向上的正能量，那么，針對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，做到恰當(dāng)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，變得尤為關(guān)鍵，教師要學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言技巧來(lái)維護(hù)學(xué)生的自尊和信心，在課堂中學(xué)生回答完問(wèn)題后要及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，不能過(guò)于簡(jiǎn)單隨意，也不可過(guò)分夸張，自然而恰到好處，才是精準(zhǔn)合適的，長(zhǎng)此以往，必定會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)信心大增，更加主動(dòng)努力的學(xué)習(xí)，學(xué)生主體性的發(fā)揮顯露無(wú)疑，有時(shí)甚至教師的一句看似微不足道的激勵(lì)言語(yǔ)會(huì)影響到一個(gè)學(xué)生的一生，因而千萬(wàn)不可小覷其作用。

例如：教師在講人教版初中政治《自我新期待》這節(jié)課時(shí)，在講完課本內(nèi)容后，讓學(xué)生分別來(lái)到講臺(tái)前，向大家說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的我對(duì)未來(lái)的自己有何期待和設(shè)想，并在學(xué)生講述的過(guò)程中，給予恰到好處的評(píng)價(jià)，諸如“我覺(jué)得你這一點(diǎn)說(shuō)的很好，很新穎，是對(duì)自我的一種挑戰(zhàn)”“嗯，我相信你能做到，加油”等誠(chéng)懇、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)言語(yǔ)，一定會(huì)讓學(xué)生受到感染，以便對(duì)未來(lái)充滿信心，這樣既做到了使學(xué)生變?yōu)檎n堂教學(xué)的中心，又完成了教師對(duì)學(xué)生的教育和肯定，可謂益處頗多。

（三）加強(qiáng)課堂師生的互動(dòng)交流

課堂原本就不是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，學(xué)生才是教學(xué)中真正的主體對(duì)象，在初中政治的教學(xué)中，老師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，擺脫“填鴨式”的被動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生完全參與到教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，加強(qiáng)師生間的良好互動(dòng)與溝通，增進(jìn)彼此的情感關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，喚醒其求知的欲望，如此既有利于教師隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略，同時(shí)又促使了學(xué)生在課堂中主體性的發(fā)揮，幫助其在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中迅速提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且為學(xué)生保留一些自由討論研究和學(xué)習(xí)的時(shí)間，會(huì)讓課堂教學(xué)不再被動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)于參加，加深對(duì)課本知識(shí)的理解和掌握，完成最終的教學(xué)任務(wù)。

例如：教師在講到初中人教版政治課本《兩代人的對(duì)話》這節(jié)課的時(shí)候，教師首先按照教學(xué)要求將課本內(nèi)容講解完畢，然后讓學(xué)生分成小組，互相討論自身的有關(guān)經(jīng)歷，并選出每組的代表，講述發(fā)生在自己身上或者聽(tīng)聞到的令人感動(dòng)的兩代人之間的故事，其中教師可以提出“你們是怎么看待年齡代溝問(wèn)題的”“兩代人應(yīng)怎樣相處”等值的思考的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，研究探討，進(jìn)而保證了課堂的學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮出學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，面對(duì)教學(xué)理念的不斷更新，在初中政治教學(xué)當(dāng)中，教師需要對(duì)自身的思想觀念、教學(xué)方式均做出合理地轉(zhuǎn)變和調(diào)整，以便滿足新時(shí)代教育的要求，并在不斷深入地研究與實(shí)踐中，積極反思與改進(jìn)，從而推動(dòng)我國(guó)思想政治教學(xué)的不斷發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李進(jìn).淺析高校思想政治教育中學(xué)生主體性的發(fā)揮[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（06）

[2]王廣友.政治課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮[J].中國(guó)校外教育，2011（19）

[3]柳美花.淺談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)揮存在的問(wèn)題及建議[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（01）