盆艷軍

摘 要：新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)方式是“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”，班主任是集體的組織者和督促者，是學(xué)生的引導(dǎo)者和教育者。然而這樣的教學(xué)方式給予了學(xué)生較大的自主性，同時也給班級管理帶來了巨大困難。因此，教師必須改變自己的教學(xué)方法，提高新課程改革下班級管理工作的有效性。希望能為新課程改革下，提高班級管理工作提供借鑒經(jīng)驗和理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：班級管理；學(xué)生參與；班主任

在新課改的背景下，班級管理工作的開展必須以發(fā)展素質(zhì)為目的，把學(xué)生作為主體，構(gòu)建新型的管理模式，以適應(yīng)新的形勢。由于小學(xué)生正處于青春期，他們的心理和生理在這一個階段變化相當(dāng)大。從幼稚向成熟的過渡正是這一時期學(xué)生的心理特點，在進行班級管理時，班主任需要充分了解他們的生理和心理狀況，并針對這些情況去幫助和影響他們。

一、實行民主管理

新課改要求改變傳統(tǒng)的“保姆式”班級管理模式，應(yīng)用“民主式”的管理模式，對班級實行民主管理。例如，有一位教師創(chuàng)新教學(xué)模式在班級實行民主制管理。教師開展班會講：“同學(xué)們，我們?yōu)榱隧憫?yīng)新課改的要求，對班級進行民主化管理。下面請同學(xué)們自愿根據(jù)自己的特長認領(lǐng)管理班級的內(nèi)容，從班長到值日組長一共15個班級干部?！苯處熤v完后，學(xué)生紛紛報名：“老師，我要當(dāng)班長，因為我覺得我有管理天分，能夠……”“老師，我要當(dāng)學(xué)習(xí)委員……”“老師，我要當(dāng)值日組長”十幾分鐘過后，職務(wù)都被認領(lǐng)下去，有的一個職務(wù)幾個人參選，學(xué)生表現(xiàn)得對班級民主化管理積極性很高，最后，進行民主投票，最終由學(xué)生自己選出大眾滿意的班級管理者。

兩個月下來，班級管理模式有了很大的提高，形成了“齊抓共管”的格局，“人人都為班級的事努力，班級的事人人都做”的良好風(fēng)尚。全體學(xué)生既自我約束，又互相督促，共同參與到班級管理中，班級里的一切事物都由學(xué)生管理得有條不紊。在教師和班干部的帶動下，班級面貌日益完善：班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生團結(jié)互助，自然就形成了一個團結(jié)友愛的班集體，不僅培養(yǎng)了他們的管理能力，也增強了他們的自信心和自制力。由此可見，實行民主管理能夠有效地搞好班級管理工作。

二、選拔和培養(yǎng)班干部

作為班級管理的骨干，在班級管理中班干部起著舉足輕重的作用，因此，選拔和培養(yǎng)班干部是班主任要做的一項很重要的工作。班干部不僅要工作作風(fēng)良好，還要具有示范作用，只有這樣，才能團結(jié)教育全體學(xué)生，進而帶動其他學(xué)生進行班級工作的管理。

在進行班干部選拔中，班主任要做到公平、公正和公開。只有大家信任的班干部在工作中才會得心應(yīng)手，因此，一定要尊重大家的意愿，每一個班干部的選拔都要經(jīng)過班集體的討論、質(zhì)疑和表決。班干部在進行日常的班級工作管理中要接受大家的監(jiān)督，不僅能取得學(xué)生的信任，還有助于班委會工作效率的提高。

班干部一方面要不斷強化責(zé)任意識，分工明確，各負其責(zé)，另一方面要團結(jié)合作，彼此協(xié)調(diào)，共同進行班級管理。班主任要及時糾正一些班干部的不正確做法，并對之進行指導(dǎo)，針對工作中存在的問題，要幫助他們分析原因，找到方法去解決，使他們的工作能力不斷地得到培養(yǎng)，從而使班級管理水平得到提升和提高。

三、以少數(shù)帶動多數(shù)

要抓住班集體中的少數(shù)。一方面做好培育優(yōu)等生的工作，樹立典型的示范性，另一方面重點幫助后進學(xué)生，對他們進行轉(zhuǎn)化。這兩方面的工作如果做好，中間層次的學(xué)生自然地就被帶動起來。

由于各種不同因素的影響，多少都會有一些差異存在于學(xué)生之間。所謂的優(yōu)等生，一般表現(xiàn)良好，刻苦努力學(xué)習(xí)，素質(zhì)高，成績好。相反，后進生則是表現(xiàn)差，學(xué)習(xí)上怕吃苦，素質(zhì)比較低，成績差。所謂的后進生和優(yōu)等生是相對來講的，后進生也會出現(xiàn)在素質(zhì)高的班級中，優(yōu)等生也會出現(xiàn)在素質(zhì)低的班級中。而這兩者在班級中都是少數(shù)，絕大多數(shù)是普通的學(xué)生，要做好班級管理工作，要抓住作為少數(shù)的優(yōu)等生和后進生，來帶動多數(shù)的普通學(xué)生。班主任對犯錯的學(xué)生和后進生要及時采取措施進行教育和挽救，否則有些學(xué)生會自暴自棄，甚至?xí)缸?，對于此類學(xué)生，老師的關(guān)懷和尊重對于他們來說就很重要了。對于后進生，班主任要善于挖掘他們的閃光點，多鼓勵和表揚他們，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。只有每個學(xué)生激發(fā)起奮發(fā)進取的精神，樹立起戰(zhàn)勝困難的決心，才有可能實現(xiàn)德、智、體、美的全面發(fā)展。教育的目的就是要充分發(fā)掘每個人的長處，通過培養(yǎng)，使之成為有用的人才。

新課標改革不斷的推進，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式都有了很大的變革，但是也給教師帶來了巨大的考驗。教師必須在傳統(tǒng)的教育上吸取經(jīng)驗，彌補教學(xué)方法中的不足并加以創(chuàng)新，拓展出嶄新的及符合新課程標準的要求又適合學(xué)生發(fā)展的能夠有效地促進班級管理工作實施的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力、自立能力、集體責(zé)任感，形成正確的人生觀、世界觀與價值觀，更好地貫徹落實新課標的要求，進一步推進我國素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻：

徐會芹，崔麗霞.淺談班級管理的有效性[J].學(xué)周刊，2011（02）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市寧城縣三座店總校）

編輯 馬燕萍