劉冬梅

眾所周知，英語是國際語言。據統(tǒng)計，當今世界以英語為母語的人口已達三億兩千萬以上，差不多每十個人中就有一個人講英語。許多國家在基礎教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分?？梢?，英語學習是非常重要的。但在農村中學，由于很多學生對學習產生抵觸情緒而導致厭學或輟學的現象屢見不鮮。特別是對英語，很多學生更是望而生畏，并美其名曰“外星語”，這是值得教師深思的一個問題。

一、情境設置，貫穿于英語課堂教學

教學不僅是教與學的關系，同時也是師生感情和思維的交流。教師充滿愛的笑臉，溫柔流利的口語，輔之以恰如其分的神態(tài)、動作，即使學生不知道單詞的意思，也能從教師的表情中得到鼓勵，克服恐懼情緒，盡快地猜測到要表達的意思，達到能使學生意會的效果，為整節(jié)課營造一種民主、和諧、融洽的情感氛圍，從而以情激情，以情引趣，以情促智，以情育人，實現情景交融的和諧統(tǒng)一。

1.氣氛渲染。在教室內布置“英語角”，每學一個重點單詞，都讓學生畫出來粘貼在墻上，并在下面用英語標出，或把雜志刊物中的實物畫剪貼在墻上。人人畫，人人貼，既提高了學生的繪畫能力，又布置美化了教室，更重要的是使他們置身于英語知識的海洋，在舉手投足間接觸、學習英語，耳濡目染。這樣又促使他們自發(fā)地接觸大量的新詞，畫出來的東西都想用英語標出，小山、小河、小動物等未學的單詞，學生也急于向教師請教，并要求公布于眾。這樣既擴大了學生的詞匯量，又增強了他們學習英語的興趣。

2.音樂輔助。七年級學生不僅愛說，而且愛唱。為此，應利用音樂輔助教學。因學生易混淆有關顏色的單詞，不易記牢，在開學初備課時，筆者就針對這一情況，專門配曲錄了一首兒歌，把各種顏色編排出來，既朗朗上口，又形象生動?！靶『镒?，愛畫畫，畫個蘋果紅又紅，red，red是紅色……”在第一節(jié)課時就給學生播放，作為課間小憩的娛樂，這樣兩三節(jié)課下來，學生已經很熟悉這個單詞了。

3.教學直觀化。在課堂教學中，教師要善于迎合學生喜歡新奇的特點，運用多種直觀教學手段。多媒體教室是上英語課的最佳地點，教師可以聽錄音、看錄像、畫簡筆畫等多種形式進行課堂教學。

4.結合任務型教學模式，把游戲引入課堂，開展活潑多樣的教學活動。課本里有許多色彩鮮艷的圖畫，圖文并茂，內容貼近學生的生活，能喚起情感的共鳴，激發(fā)學生的興趣。筆者結合青少年學生好奇心強、爭強好勝的特點，在課堂中經常采用游戲法、競賽法、表演法、小記者采訪活動、猜謎語等多種活動充分激發(fā)學生的興趣，讓學生互相合作探究，鞏固運用新知識。如教學“現在進行時”的時候，筆者設計了一個任務，讓學生抽取小卡片，并表演小卡片上的動作，讓大家猜“What am I doing？”學生個個踴躍參與，表現欲極強。有一個女生抽取到“play the guitar”，她一站上講臺，便一把抓起了旁邊的掃帚，搖動身子，甩著腦袋，使勁地彈了起來，臺下學生轟然大笑，紛紛爭先恐后地舉手表示要回答自己猜中了女生抽到了什么任務。

二、強化成功感，鞏固興趣

教學中要特別注重使學生體會成功感，因為成功越多，興趣越濃，動力越大。當學生在某一方面獲得了一次成功后，哪怕只不過寫對了一個句子，學生也會感到高興，繼而對英語產生親切之感，驅使他們向著第二次、第三次的成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。在教學過程中，教師要多創(chuàng)設競爭和成功的機會，讓學生在競爭中體會到通過自己的努力獲得成功的快樂。如講授完每一課后，可設計幾組綜合訓練題印發(fā)給學生，引導學生積極思考，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學生都能“跳一跳夠得著”。在多次練習和反復討論中解決問題，使學生從中體驗到成功的喜悅，感受到努力的價值。對中等生、后進生要特別留意，耐心啟發(fā)，對他們學習中的每一點提高都要及時地、真誠地給予肯定和表揚，并且多給他們創(chuàng)造自我表現的機會，使他們在成功的愉悅中增強學習英語的自信心。

三、德育滲透在英語課堂教學之中

在教學中對學生進行德育教育是一個不容忽視的問題，但只有把德育與英語課有機結合，自然滲透，才能使學生在學好英語的同時，提高思想道德素質。

1.挖掘教材因素，滲透愛國主義教育。教師在備課中，要注意吃透教材，結合內容有計劃、有目的地進行德育教育。首先上好導言課，加強目的性教育，進一步激發(fā)學生學英語的興趣。學生在進入初中大門上第一堂英語課時，常常懷著好奇、興奮和期待的心理。教師應抓住這一點，及時地對學生進行教育，使之積極學習，樹立遠大的志向。

2.抓住機會，隨時滲透。結合生活實際，對學生進行傳統(tǒng)美德教育。例如：教學This is my sister一課時，筆者教育學生孝敬父母，在生活中關心幫助父母，適時適量地做些家務，要有獨立料理自己生活的能力。在教學Mothers Day時，可以倡導學生獻給媽媽一幅畫（用英語標出畫的內容），給媽媽唱一首英語歌曲或者用英語贊揚自己的媽媽。教學Teachers Day時，對學生進行尊敬師長的教育，并引導學生付諸于實際行動，用優(yōu)秀的成績回報教師的諄諄教誨。

總之，教師應根據中學生的學習特點，充分利用教學資源，采用聽、說、做、唱、玩、演等不同方式，鼓勵學生積極參與、大膽表達，為學生創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會。在加強學生聽說能力的同時，提高學生的讀寫能力，為將來的學習打下堅實的基礎。