楊立雄

編者按：“校長(zhǎng)論壇”是本刊為全國(guó)各地中小學(xué)校長(zhǎng)們提供的一個(gè)交流探討的平臺(tái)；我們期望借助這個(gè)平臺(tái)讓全國(guó)各地的中小學(xué)校長(zhǎng)們能夠一起共謀中小學(xué)教育改革大計(jì)，共商中小學(xué)教育發(fā)展大事，明確學(xué)校辦學(xué)思想，更新學(xué)校辦學(xué)理念，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展前景，打造學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)區(qū)域教育均衡、規(guī)范、特色、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，全面提升區(qū)域教育辦學(xué)質(zhì)量和水平。我們誠(chéng)邀川內(nèi)外校長(zhǎng)們踴躍投稿，為進(jìn)一步明確辦學(xué)思想，規(guī)范學(xué)校管理，深化教育改革，提升教學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，不吝賜教，建言獻(xiàn)策。

云南省“未來(lái)教育家成長(zhǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目赴上海學(xué)習(xí)研修，聆聽專家報(bào)告，進(jìn)校跟崗研修，“文化自覺”一詞，給我留下最深印象，給我思維最大沖擊。12月2日，我們一行6人到上海市曹楊二中附校，在張彥昌校長(zhǎng)介紹學(xué)校情況后，一周時(shí)間，我就深入校園各室、參加學(xué)生活動(dòng)，聽課、座談、交流，留心觀察、發(fā)現(xiàn)，用心感悟、體驗(yàn)，強(qiáng)烈感受到學(xué)校陽(yáng)光育人背景下校園里文化自覺的現(xiàn)象、行為、軌跡，在萌芽、在生長(zhǎng)，生機(jī)勃勃、生氣盎然。表現(xiàn)在學(xué)生身上、教室里鮮活的文化自覺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我的想象，甚至超出專家報(bào)告描述。我拾取點(diǎn)滴，與大家分享：

點(diǎn)滴之一：陽(yáng)光成為全校最珍貴的文化自覺。

陽(yáng)光出來(lái)了，自覺醒來(lái)吧。校園文化誰(shuí)先自覺、誰(shuí)來(lái)自覺？校園文化是如何自覺的？校園文化自覺表象如何判斷？自覺，自：自己、自身、我。覺：覺醒、覺悟。文化自覺，意即要自己醒來(lái)了，不能裝睡了，裝睡的人是叫不醒的，更不能沉睡著裝假醒了，假醒比裝睡更可怕。曹楊二中附校，校長(zhǎng)早在陽(yáng)光下，有大智慧，早早醒來(lái)了。張彥昌校長(zhǎng)于1997年上海人才引進(jìn)從新疆來(lái)，曾任教研室主任，來(lái)上海已擔(dān)任過(guò)四個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)，考察過(guò)世界50多個(gè)國(guó)家的教育。他就先讓陽(yáng)光灑滿校園，灑滿學(xué)生、教師心田。在校園操場(chǎng)上，漂亮的石頭上刻有“陽(yáng)光”二字，異常醒目，養(yǎng)眼、養(yǎng)心，列入學(xué)校核心價(jià)值體系“人文求善，科學(xué)求真，快樂學(xué)習(xí)，陽(yáng)光成長(zhǎng)”。陽(yáng)光最能讓人醒來(lái)，醒來(lái)也才談得上自覺。

點(diǎn)滴之二：基于同音多義字而生長(zhǎng)的學(xué)生班級(jí)文化在自覺。

在核心價(jià)值引領(lǐng)下，建設(shè)班集體陽(yáng)光文化。設(shè)計(jì)班級(jí)文化標(biāo)志，讓孩子感受家的溫馨；架構(gòu)班級(jí)自治組織，讓孩子成為班級(jí)主人；制定班級(jí)自治制度，讓孩子擔(dān)當(dāng)集體責(zé)任。例如，同音多義字的學(xué)生班級(jí)文化在自覺拓展中生長(zhǎng)。如：xiao、He、Song、Liang、Xin、You、Xing、Shang、Ren、Shi文化。Yang：揚(yáng)帆、洋溢、陽(yáng)光、養(yǎng)氣、喜洋洋。Li：知理、白勵(lì)、志立、活力。Mei：梅，堅(jiān)強(qiáng)；美，美麗；每，每天；魅，魅力。“Xiao”文化：?。鹤龊眯∈?；消：消化好每天的知識(shí)；笑：笑對(duì)每天的生活，孝：孝敬父母、師長(zhǎng)、親人。49個(gè)班級(jí)，4種設(shè)計(jì)理念，49個(gè)主題，49個(gè)log，49首班歌，特有創(chuàng)意，極具個(gè)性。

點(diǎn)滴之三：230陽(yáng)光閱讀自覺文化。

中午12：20，張校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們看學(xué)生閱讀活動(dòng)，我們邊走、邊看、邊聽，2：星期二，30：30分鐘。即每周二全校雷打不動(dòng)的30分鐘讀書活動(dòng)。校長(zhǎng)帶我們走進(jìn)10多個(gè)教室，不論小學(xué)還是初中，教室里安靜極了，全在讀課外書，人收一本。閱讀智慧、閱讀文化、閱讀細(xì)節(jié)彌漫教室、校園。張校長(zhǎng)隨意的幾句話我用心記下：一、學(xué)生在家不讀就讓他在學(xué)校讀，二、個(gè)體學(xué)生不讀就讓全班一起讀，三、長(zhǎng)期堅(jiān)持下去總會(huì)有成效，四、把圖書室的書搬進(jìn)教室，每班300本，過(guò)不久又飄移到別的班！這難道不是鮮活的文化自覺？我們有些激動(dòng)，邀請(qǐng)張校長(zhǎng)與我們?cè)诮淌医鑼W(xué)生讀書之境合影。

點(diǎn)滴之四：學(xué)生自覺成為主人的習(xí)慣文化。

在每個(gè)班的文化欄上，都有這樣的內(nèi)容：班級(jí)10員大將。班級(jí)十大員，班級(jí)是我家，“人人有崗位，個(gè)個(gè)能負(fù)責(zé)”：語(yǔ)言規(guī)范員、行規(guī)示范員、衛(wèi)生檢查員、財(cái)產(chǎn)保修員、信息發(fā)布員、電教管理員、報(bào)刊發(fā)行員、圖書管理員、體育領(lǐng)操員、節(jié)能監(jiān)督員，36位學(xué)生分別成為不同的大將，而且曬在陽(yáng)光下，教師、同學(xué)、家長(zhǎng)人人皆知。從這一細(xì)節(jié)我看到了現(xiàn)代學(xué)校里基于每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)主人、學(xué)校主人的文化自覺，這是教室里學(xué)生文化自覺、生命文化自覺、管理文化自覺、責(zé)任文化自覺的具象！我的教室我做主，而僅是口號(hào)，更是行動(dòng)！這樣，學(xué)校衛(wèi)生按照三星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校管樂隊(duì)走進(jìn)維也納金色大廳演奏，獲得上海市一等獎(jiǎng)，以班為單位建設(shè)學(xué)習(xí)共同體、生活共同體、發(fā)展共同體等等才有可持續(xù)的自覺行為文化支撐。

點(diǎn)滴之五：校長(zhǎng)從自覺到覺他的教研文化。

每學(xué)期第一個(gè)月為觀課議課月，校長(zhǎng)月聽課40節(jié)，往下層走都有明確數(shù)量要求。校長(zhǎng)有教研室主任經(jīng)歷，月聽課40節(jié)，不是完成任務(wù)，不是規(guī)章制度，而是教研文化自覺。從校長(zhǎng)自覺到教師自覺、學(xué)生自覺。自覺，覺他是兩個(gè)行為，先自覺，后覺他，只有自覺，才能覺他。自覺是覺他的前提，覺他是自覺的延續(xù)。原上海靜安區(qū)教育局局長(zhǎng)徐承博在報(bào)告中談到：美國(guó)知名教育評(píng)論家、美國(guó)全美教育研究中心主任馬克·塔可，在經(jīng)合組織的PISA測(cè)試上海連續(xù)獲全球第一后，比較了上海、新加坡、日本、芬蘭、加拿大的教育后，寫了《超越上海美國(guó)應(yīng)該如何建設(shè)世界頂尖的教育系統(tǒng)》這本書。特地介紹上海通過(guò)備課、教研來(lái)提高教師專業(yè)水平的成功經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為上海的教研制度是全世界最好，美國(guó)沒有教研，新加坡也沒有教研制度，老師都是單干的。新加坡認(rèn)為上海第一，關(guān)鍵問(wèn)題在于教研起作用，新加坡學(xué)校開始搞教研活動(dòng)，聯(lián)合國(guó)教科文組織來(lái)上海，也認(rèn)為這樣的做法很好。所以，我們好多事情，做了就做了，從來(lái)不去總結(jié)，沒有上升到那么高的高度來(lái)看教研這一成功的經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)恰恰很看重，你們有個(gè)很好的教研制度。上海老師有這種科研的意識(shí)和能力，而且是和教育教學(xué)相結(jié)合的科研。在此基礎(chǔ)上生發(fā)出來(lái)的教師教研文化自覺新苗：基于學(xué)校重點(diǎn)工作的科研策略、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控三級(jí)分析、教師科研的數(shù)字化設(shè)計(jì)、向下生長(zhǎng)的教研文化、備課組教案課件同步共享、教師不得單獨(dú)印發(fā)練習(xí)等，都在陽(yáng)光沐浴中生根發(fā)芽。

學(xué)校文化自覺是一種新的教育思想，也是一種校長(zhǎng)自我覺醒、主動(dòng)追求到全校師生自覺踐行的理性態(tài)度和文化意識(shí)，更是是一種批判、揚(yáng)棄、超越和創(chuàng)新的教育實(shí)踐過(guò)程，一種學(xué)校文化價(jià)值選擇和重構(gòu)過(guò)程中的自我創(chuàng)建和價(jià)值取向。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的設(shè)計(jì)，文化層面上的設(shè)計(jì)是才是真正意義上的頂層設(shè)計(jì)。校長(zhǎng)文化自覺，是設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，全校文化自覺，是設(shè)計(jì)的歸宿點(diǎn)。

（責(zé)任編校：侯金燕）