俞萍

一、探究式教學(xué)方法的一般流程

1.提出問(wèn)題

平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常提出問(wèn)題，有些問(wèn)題是探究性的，有些則不是。如初一思想政治“難報(bào)三春暉”一課，我在上課時(shí)提出如下幾個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題一：你平時(shí)怎樣孝敬父母？這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很好回答，沒(méi)有什么探究性。問(wèn)題二：為什么說(shuō)孝敬父母是道德和法律的要求？這個(gè)問(wèn)題對(duì)于初一的學(xué)生就有一定的難度，如果要求學(xué)生只看書(shū)本的材料就回答，可能有一定的困難。為此，我要求學(xué)生結(jié)合案例和課本知識(shí)進(jìn)行討論，通過(guò)討論充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。在學(xué)生討論過(guò)程中，我進(jìn)一步引導(dǎo)，逐步讓學(xué)生理解孝敬父母為什么是道德要求。最后上升到法律的高度，要求學(xué)生查閱相關(guān)法律知識(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生理解孝敬父母為什么是法律要求。探究式教學(xué)提出的問(wèn)題不是隨意的，而是要有可探究性，具有挑戰(zhàn)性，還要符合學(xué)生的認(rèn)知能力，這樣對(duì)教師的要求就更高了。面對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題，教師要很好地把握教材、吃透教材、研究教材，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選，挑選出具有探究性的問(wèn)題。

2.收集材料

教師平時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集材料的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，上課之前先講一周?chē)?guó)家大事，讓學(xué)生了解思想政治課的時(shí)政性，養(yǎng)成看新聞的良好習(xí)慣。教師要從新聞、報(bào)紙、書(shū)本上收集一些材料，把干巴巴的理論知識(shí)變?yōu)橛新曈猩母行圆牧?，通過(guò)形象的材料讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。為此，教師在平時(shí)講課時(shí)要滲透時(shí)政教學(xué)，還要結(jié)合實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在平常的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生有了形象的材料，課才能上得生動(dòng)。

3.形成解釋

這一點(diǎn)要做到是很難的。學(xué)生通過(guò)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合材料找出材料和新知識(shí)的聯(lián)系，再形成解釋。初一思想政治“我與父母交朋友”這課，與父母交朋友是難點(diǎn)。因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生正處在青春期，為了維護(hù)自己的良好形象和自尊，有時(shí)不能控制自己的情緒和行為，當(dāng)和父母的看法不一致時(shí)，難免產(chǎn)生逆反心理，逆反心理導(dǎo)致對(duì)父母的反抗，造成種種危害。怎樣使學(xué)生不傷害自己也不傷害父母呢？這就要教給學(xué)生一定的方法，讓學(xué)生提高自制力，懂得理智地處理問(wèn)題，消除逆反心理，和父母建立良好的關(guān)系。其中，教師的指導(dǎo)非常重要，這對(duì)教師提出了更高的要求。

4.評(píng)價(jià)結(jié)果

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，得出結(jié)論，根據(jù)結(jié)論進(jìn)行修正，最后得到新知識(shí)。教師的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生的信心。學(xué)生的互評(píng)可以培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，學(xué)生的自評(píng)可以提高學(xué)生的辨別能力。所以說(shuō)評(píng)價(jià)結(jié)果也是很重要的。

5.檢驗(yàn)結(jié)果

檢驗(yàn)結(jié)果是對(duì)一節(jié)課的總結(jié)，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。最后這個(gè)流程可以讓學(xué)生自己做。這樣做一是加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的再次理解，二是促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)是很有必要的，如果這一點(diǎn)做得不好，就會(huì)大大削弱學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

二、轉(zhuǎn)變觀念與角色，提高組織探究課的能力

1.探究式學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教師要當(dāng)好引導(dǎo)者

在以往的教學(xué)中，我很少給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，課堂上學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，不能進(jìn)行多角度的思考。久而久之，學(xué)生失去了獨(dú)立思考的興趣、習(xí)慣和能力，甚至失去了提出問(wèn)題的能力和勇氣。而探究式學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該更多地給學(xué)生一些可能性和假設(shè)的問(wèn)題與情境，給學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間。教師不是放棄教學(xué)責(zé)任，而是更多地準(zhǔn)備背景知識(shí)和材料，以便引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)。

探究式學(xué)習(xí)適用于每一位學(xué)生，不同性格、不同層次的學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也不相同。作為引導(dǎo)者的教師，在選定了探究式學(xué)習(xí)為主要形式的教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)具體的情況，采用不同的方法，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，勇于提出自己的想法和建議。探究式學(xué)習(xí)之所以有著廣闊的發(fā)展空間，成為新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重要手段之一，主要是由于這種學(xué)習(xí)方法突出了學(xué)生的自主性，改變了原來(lái)的教師“包辦代替”的學(xué)習(xí)狀況。因此，探究式學(xué)習(xí)重在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，也可以小組合作的方式進(jìn)行。教師只是這一活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。在整個(gè)探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要不間斷地激發(fā)學(xué)生的熱情，使之積極、主動(dòng)地參與課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生主動(dòng)探究的能力和愿望。

2.探究式教學(xué)方法要做到常改常新，提高探究式教學(xué)效果

我以前往往局限于以小組討論、學(xué)生答疑或讓學(xué)生做一些相關(guān)性的社會(huì)調(diào)查等形式組織教學(xué)。探究式學(xué)習(xí)的形式是多種多樣的，其要素有提出問(wèn)題、調(diào)查問(wèn)題、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)活動(dòng)、進(jìn)行活動(dòng)與收集資料、分析與論證、交流與合作等。在學(xué)生的科學(xué)探究中，探究過(guò)程應(yīng)滲透到教材和教學(xué)活動(dòng)的不同部分。例如：講到古代社會(huì)輝煌的科技文化成就時(shí)，可由學(xué)生利用課外時(shí)間，通過(guò)上網(wǎng)搜索、圖書(shū)館查找等方式自主學(xué)習(xí)收集資料，然后以課堂為平臺(tái)提供給他們交流的機(jī)會(huì)。如在初二思想政治教學(xué)中，通過(guò)組織學(xué)生參與模擬法庭、法制小論文競(jìng)賽、法制手抄報(bào)評(píng)比及周邊環(huán)境問(wèn)題及市場(chǎng)問(wèn)題的調(diào)查等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。

多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，探究式教學(xué)方法更關(guān)心學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生能否掌握某個(gè)具體的知識(shí)當(dāng)然重要，但更關(guān)鍵的是學(xué)生能否對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用。教學(xué)中，教師應(yīng)該重視思維過(guò)程訓(xùn)練，淡化思維結(jié)果追求的做法，使學(xué)生形成一種解決問(wèn)題的能力，一種不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，一種可持續(xù)發(fā)展的能力。