卞繼平

相對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)有著無可比擬的優(yōu)勢。作為文化知識的傳播者，教師應(yīng)熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，跟緊時代步伐。作為數(shù)學(xué)教師，我們要讓多媒體進入數(shù)學(xué)課堂，使教學(xué)由抽象到直觀、圖文并茂，聲像兼具，形象生動，讓數(shù)學(xué)不再枯燥乏味。多媒體應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠解決許多傳統(tǒng)課堂不能解決或不能很好解決的問題。特別是當教師能夠正確、合理地選擇和恰當運用多媒體時，則能更大限度地激發(fā)學(xué)生的潛在積極性，進而促進創(chuàng)新教育的有效實施。

恰當?shù)匕讯嗝襟w課件的運用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，才能使多媒體課件真正為教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進素質(zhì)教育的實施。切實提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師必須適當運用多媒體。

一、突出視聽優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂上，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，將枯燥的數(shù)學(xué)知識融于生動的情境中，會使課堂教學(xué)形象化、趣味化。尤其在導(dǎo)入新課時，運用多媒體課件既能吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生對新知識的求知欲望，也能使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)來源于生活。

在教學(xué)“厘米的認識”一課時，筆者根據(jù)課本情境中提供的圖片，制作成了一段動畫故事：有一天，一位叫阿福的年輕人來到了一家縫衣店，“師傅，我要做一件上衣?！笨p衣店的老師傅一邊給他量衣服，一邊告訴小徒弟：“身長一拃、兩拃、三拃，身長三拃……”小徒弟在一旁認真地記錄：“身長三拃，袖長……”。衣服量好后，小徒弟就按照記錄認認真真地做起衣服來“身長一拃、兩拃、三拃……”兩天后，阿福高高興興地來拿新衣服，穿上一看“啊，太小了！”老師傅用手量了量新衣服，就埋怨起徒弟來：“告訴你身長三拃，你怎么做成了兩拃？”小徒弟莫名其妙：“我，我是做成了三拃??？這是怎么回事？”讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)長度單位的必要性和重要意義，故事最后提出的“這是為什么”的疑問引發(fā)了學(xué)生的探究興趣。在課堂上播放時，學(xué)生看得聚精會神，動畫故事一結(jié)束，他們就一個個舉起了小手，爭先恐后地發(fā)言，而且說得有理有據(jù)，入情入理，課堂堂氣氛非常活躍，學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)圖文聲像的情境，體現(xiàn)了教學(xué)的主要內(nèi)容，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能把學(xué)生的認知過程、情感過程、意志表現(xiàn)有機地統(tǒng)一于教學(xué)過程。

二、突出直觀優(yōu)勢，突破難點與重點

小學(xué)生的思維正處于由具體思維向抽象思維過度的階段。因此，對于許多抽象又難以理解的東西，教師可以通過多媒體課件形象地展示出來，以使學(xué)生加深理解，突破重難點，對學(xué)生掌握知識起到事半功倍的作用。

在教學(xué)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”時，學(xué)生可以通過平均分正方形理解十分之一、百分之一，簡潔易行，但是對于千分之一的理解存在一定的難度，很難形成相應(yīng)的空間思維。因此，筆者在課件中運用動態(tài)演示分割正方體的方法使學(xué)生直觀感受：首先出示一個正方體，然后把它平均分成10份，再繼續(xù)平均分成100份，接著平均分成1000份。學(xué)生通過課件演示，能非常直觀地理解千分之一。

由此可見，在數(shù)學(xué)課堂上有效抓住切入點，合理利用多媒體教學(xué)，可以使教材變得生動，知識變得豐富，學(xué)習(xí)變得輕松。

三、突出豐富優(yōu)勢，拓展學(xué)生思維

在教學(xué)內(nèi)容量較大、板書較多的情況下，也可以采用多媒體節(jié)省時間。比如：在低年級計算教學(xué)的單元復(fù)習(xí)中，可以通過多媒體課件出示計算題。復(fù)習(xí)完畢后還可以概括知識點，總結(jié)算法。同樣，在小學(xué)中、高年級階段講授圖形的旋轉(zhuǎn)和平移時，就可以使用課件出示圖形和題目，既方便又快捷，這樣既可以避免過多板書途中教師的過度辛苦和學(xué)生的無聊等待，又可以節(jié)約時間，同時能增加拓展練習(xí)的機會，拓寬了課堂教學(xué)知識的廣度。但是要注意，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的課件一定要簡潔明了，不要為了做課去做課件，弄得很花哨的，卻沒有任何意義。

同時，在進行計算教學(xué)中，我們強調(diào)解決問題多樣化，從而幫助學(xué)生用不同的方法去探究以后可能學(xué)習(xí)到的新知識。例如：在進行“20以內(nèi)數(shù)的認識”教學(xué)中，可以在練習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上通過課件出示20以上加幾或者減幾的練習(xí)，為以后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認識做好鋪墊。又如：在小學(xué)低年級認識鐘表的教學(xué)中，在突破重難點的基礎(chǔ)上，最后利用一段視頻——《時間像小馬車》對這部分內(nèi)容進行拓展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時增強時間意識，培養(yǎng)他們珍惜時間的好習(xí)慣。這樣一來，學(xué)生既能準確掌握所學(xué)知識，又能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

多媒體以其特有的聲像同步、動畫演示、模擬過程等特點，直觀展示教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)造了一個富有時代感、具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。它有助于學(xué)生思維的發(fā)展、知識的同化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，在為教學(xué)提供更多方便的同時，也對教師提出了更高的要求。教師應(yīng)成為研究者，成為專家型的媒體使用者，才能更好地發(fā)揮多媒體的作用，擴充新的教學(xué)經(jīng)驗。要達到這個目的，必須終身不斷地為自己“充電”，充分了解現(xiàn)代化技術(shù)中教師的地位和作用，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

當然，多媒體課件不是無所不能的良藥。教師在教學(xué)的過程要根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生的實際需要，精心設(shè)計課件，合理使用多媒體技術(shù)，促使數(shù)學(xué)教學(xué)朝著更科學(xué)、更先進、更完善的方向發(fā)展。