董雪峰

摘要：技工院校要想在競爭日趨激烈的高等教育市場中贏得生存與發(fā)展的有利地位，必須確立經營性管理理念和實施經營性管理方式，適應市場經濟發(fā)展規(guī)律，用市場經濟的觀念經營學校。

關鍵詞：技工院校；市場經濟；經營方式

隨著社會人口結構變化導致生源數量的減少，國家教育政策的不斷調整以及人才教育層面和環(huán)境的逐步優(yōu)化，技工院校將面臨不斷出現的競爭與挑戰(zhàn)，甚至是生存危機。立足于中國特色市場經濟體制，立足于經濟信息全球化的總體發(fā)展環(huán)境，技工院校要主動融入市場經濟，用市場經濟的觀念方式經營學校。

一、加強市場導向，建立市場經濟條件下的學校運行、管理機制

市場既是職業(yè)院校辦學的出發(fā)點，也是實現發(fā)展的落腳點。這就要求技工院校在辦學過程中必須加強對市場的研究，準確把握市場的“脈搏”，以市場為導向，建立市場經濟條件下的學校運行、管理機制。堅持市場導向就是要根據現實市場和潛在市場的需求，進行人才素質結構的設計和學科、專業(yè)結構的改革與調整。技工院校面對著兩個市場，即生源市場與就業(yè)市場。二者相輔相成，密切聯系。生源市場把握的高效，為就業(yè)市場奠定了高素質的基礎；搞活了就業(yè)市場，生源市場自然就會被拉動起來。所以，技工院校首先要以市場為導向進行專業(yè)設置，建設獨具特色、就業(yè)前景好的專業(yè)，充分吸引學生就讀，在生源競爭中取得先機；其次必須加大對就業(yè)市場的研究力度，如全面搜集和調查市場信息，進行人才需求市場的研究與預測，利用各種有效的宣傳形式，塑造學校良好的市場形象，提高學校的知名度和美譽度。只有充分認識生源市場與就業(yè)市場，技工院校才能以正確的市場導向觀念帶動發(fā)展。

二、提升服務觀念，以顧客需求為導向，以學生為辦學中心

我國職業(yè)教育的辦學指導思想即“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”，因此，技工院校必須樹立強烈的服務意識。市場經濟下的技工院校強化服務意識首先要為學生服務，著眼于學生的個性化發(fā)展，為學生提供優(yōu)質的教育服務，滿足學生對今后職業(yè)發(fā)展和繼續(xù)升學等要求。同時還要看到，學校作為繼承、傳播知識文化、專業(yè)技術的基地，其顧客不僅僅是學生，應該是一個群體，包括學生、家長、用人單位、社會、國家、合作辦學者以及其他需要服務的組織等。樹立服務意識就要求學校的管理，大到學校規(guī)劃，小到課堂教學，每個管理環(huán)節(jié)都要考慮顧客群的需求。具體表現為：技工院校對產品和產品質量的定位是“以就業(yè)為導向”，強調其職業(yè)教育服務能滿足學生就業(yè)的需求，滿足社會、市場對技能型人才的需要；學校要根據行業(yè)或產業(yè)崗位群對人才規(guī)格、能力、素質等方面的要求，設定專業(yè)培養(yǎng)方向、能力素質標準、教育內容、教育模式、教學手段，提供優(yōu)質的教育、培訓服務；主動走出校門，廣泛接觸企業(yè)，尋求拓展校企關系的最佳“切入點”和“契合點”，實現產學結合。

三、注重改革創(chuàng)新，增強學校辦學活力

教育市場化要求學校在辦學層次、辦學方向、招生就業(yè)、教學管理、教學模式等方面都要不斷改革和創(chuàng)新，應勇于進行人事制度、管理、內涵等方面的改革創(chuàng)新，這是將高職教育的辦學理念貫徹始終的重點實踐環(huán)節(jié)。技工院校要注重制度創(chuàng)新，尤其要堅定地創(chuàng)新人事制度，從行政主導走向學術主導，建立以教師為本、以學術帶頭人為中心的制度，為學生提供高水平的教學和指導，培養(yǎng)高素質技術性人才。還要注重管理創(chuàng)新，指對學校進行科學管理，建立健全的規(guī)章制度，依法治校，重視人力資源管理，教學管理工作要服務于學校發(fā)展，加大教改力度，實施個性化教學，重視專業(yè)的規(guī)劃和人才規(guī)格的設計，堅持理論與實際、教學與市場、學校與企業(yè)的結合，注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，充分調動學生自主學習的積極性。

四、強化質量觀念，保障技工教育發(fā)展

技工院校的競爭力體現在所培養(yǎng)的學生的質量上，即能否培養(yǎng)出符合市場需求的高素質的人才。職業(yè)教育的兩大競爭市場——生源市場和就業(yè)市場與教育質量和辦學效益的競爭密不可分。樹立質量觀念，不斷提高學校的教學水平和管理水平，加強教育質量控制，保證服務質量是技工院校在市場上立于不敗之地的根本。我們要依托以行業(yè)、企業(yè)需求，地方經濟發(fā)展趨勢為核心內容的職業(yè)教育質量鏈，積極探索建立一個保證教育教學質量體系正常運行的機制，對教育教學過程采取全面的質量管理，通過編制詳細的培養(yǎng)目標、課程設置、教學方法、教學目標、考試考核的準則、行政管理等程序文件，制訂相應的制度、規(guī)范、標準及指導性文件，確定信息傳遞路徑及其處理和存儲規(guī)定，確保教育教學活動的持續(xù)有效開展。要建立責任制并落實到人，真正做到全員參與、責任到位，實行全過程控制，形成預警機制靈敏、糾偏及時的反饋系統(tǒng)，使教學質量穩(wěn)步上升，促進職業(yè)技術教育質量水平的提高。

五、引入競爭觀念，以競爭求生存，以競爭謀發(fā)展

競爭是市場的最基本特征，技工院校的競爭主要體現在教育規(guī)模、教育質量方面。隨著教育市場化程度的提高，教育市場的競爭已日趨激烈，這就要求職業(yè)院校必須要堅持“以競爭求生存，以競爭謀發(fā)展”的市場競爭原則。這里的競爭有兩個層面，一是教育市場競爭，要求技工院校加強軟、硬件建設和學校形象建設，打造名牌學校、名牌專業(yè)和名牌畢業(yè)生“產品”，不斷提高自身的核心競爭力。二是學校內部引入競爭機制，深化人事制度改革，積極推行教職工競聘制和末位淘汰制；切實把工作數量、質量與效益掛鉤，設立各種有利于調動全員積極性的單項獎勵制度；設立科學的教職工工作評價標準和考核體系，提高教工的綜合素質；深化后勤社會化、產業(yè)化改革等。

總之，職業(yè)教育正從高速增長的中國經濟大環(huán)境中獲得蓬勃發(fā)展的原動力。擺脫傳統(tǒng)行政性管理理念，樹立適應市場經濟發(fā)展與激烈競爭的經營性管理理念，是每一所技工院校謀求可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。明確技工院校的辦學定位，緊密聯系市場及社會需求，培養(yǎng)綜合素質高的高等技術性專門人才，打造獨具特色與競爭實力的院校品牌，我國的職業(yè)教育才能與國際高生產力教育規(guī)范接軌，迎來新一輪高質高速發(fā)展的契機。

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