李作祥

小學(xué)生的不良行為有：攻擊行為，如打架、說臟話、說閑話、惡作劇等；欺騙行為，如說謊、抄襲別人作業(yè)、偷竊、作弊等；破壞行為，如亂扔垃圾、亂圖亂畫、故意損壞公物等；怠惰性行為，如遲到、早退、丟三拉四、不按時完成作業(yè)、勞動不認(rèn)真等；不良嗜好，如賭博、玩電子游戲等。

小學(xué)生常見不良行為習(xí)慣的形成原因是多方面的，其中最主要的是來自家庭、學(xué)校和社會各方面教育的不利。在家庭，有些家長溺愛孩子，使得他們養(yǎng)成蠻橫無理、任性的習(xí)慣；有的家長采取粗暴、專制的手段教育子女，致使孩子為了逃避處罰而說謊，或以反抗報復(fù)的形式對待成人；還有的家長用歧視、虐待、忽視、放任自流的態(tài)度對待孩子，使他們得不到溫暖，因而四處浪蕩。在學(xué)校，有些教師缺乏耐心，方法簡單，對出現(xiàn)行為問題的學(xué)生不能因材施教；或工作時松時緊，失去教育信心，甚至歧視學(xué)生，使他們厭惡學(xué)習(xí)，甚至逃學(xué)。在社會上，由于學(xué)生模仿能力強，缺乏分辨是非的能力，因而容易受到一些丑惡現(xiàn)象和不良風(fēng)氣的影響，出現(xiàn)較多的行為問題。

其次是學(xué)生的心理原因。一是動機抉擇時產(chǎn)生心理沖突。動機是個體產(chǎn)生行為的直接原因或內(nèi)部動力。人們在生活中，經(jīng)常會產(chǎn)生互相矛盾、對立或排斥的動機，導(dǎo)致動機沖突。在沖突情況中，不同類型的兒童表現(xiàn)動機斗爭不同，行為上也是迥異的，有的會不惜采取說謊、欺騙、違反紀(jì)律等問題行為。二是意志薄弱、自制力差。當(dāng)?shù)赖掠^念與個人欲望產(chǎn)生矛盾時，正確觀念不能占上風(fēng)，必然會產(chǎn)生一些不符合社會規(guī)范的行為，如出口傷人，動手打人等。從攻擊性行和破壞性行為明顯增多來究其原因，也與他們不能自我控制有關(guān)。四是挫折容忍力低。小學(xué)生不良行為的產(chǎn)生往往是與其不能正確對待挫折分不開的。個體對待挫折的消極反應(yīng)就是以攻擊別人來消除自己受挫折的緊張情緒，在心理學(xué)上把這種反應(yīng)叫做“攻擊型機制”，如有的學(xué)生受到批評處分，想不通，對教師、同學(xué)采取攻擊、謾罵或者采取變相攻擊的方法，如抱怨、牢騷、諷刺挖苦等。

去年我校轉(zhuǎn)來了一個三年級學(xué)生，叫袁宗慧（化名），她對所在班級造成了很不好的影響。她作業(yè)從不完成，每天都遲到，不喊報告直接進(jìn)教室，不講衛(wèi)生，她的課桌周圍、四周都是垃圾，學(xué)校的衛(wèi)生評比都是因為她而失分。據(jù)了解，她是爺爺奶奶的心肝寶貝，在以前的學(xué)校，只要稍受點委屈，奶奶就找到學(xué)校大吵大鬧。

針對該生的不良行為，我不禁產(chǎn)生了兩個問題：她為什么會有這樣的壞習(xí)慣？我該怎樣做才能轉(zhuǎn)變她這種不良的行為？

通過長期觀察和家長了解，我覺得造成她形成不良行為的原因：一是家長的寵愛，二是她自己對學(xué)習(xí)缺乏興趣和自信心，三是該生在家沒有講衛(wèi)生的習(xí)慣。為了糾正她的不良行為習(xí)慣，我采取了以下做法：

首先，多與家長溝通聯(lián)系。教師與家長共架合作的橋梁，并通過聯(lián)系交流意見。要求家長多放手，給孩子鍛煉的機會，讓孩子依靠自己，自己對自己的事情負(fù)責(zé)，如到點早起，讓她提前出家門，樹立時間觀念，或者多給她講珍惜時間的故事。

其次，針對獨生子女依賴性強、自理能力差的現(xiàn)狀，指導(dǎo)她多參加集體活動，為集體爭光，不要因為自己而影響集體的榮譽，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣、講衛(wèi)生的習(xí)慣等。具體如下：

第一，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。挖掘教材的興趣點，避免枯燥乏味，改革教育方法，鼓勵她質(zhì)疑，探究，發(fā)現(xiàn)。采用一些有效的教學(xué)方法，如情感激勵法、自我發(fā)現(xiàn)法、討論辨析法、實際操作法、電化教學(xué)法等。

第二，我先讓她學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。幫她制訂完善的學(xué)習(xí)、生活計劃，計劃包括認(rèn)真完成作業(yè)、自己事情自己做等，并且?guī)退O(shè)計了一個顯示計劃完成情況的表格，每天進(jìn)行對照和督促，計劃中還要求她每星期至少為班集體做一件好事。

第三，利用班集體的力量，培養(yǎng)她良好的行為習(xí)慣。利用班會課、思想品德課進(jìn)行勞動、學(xué)習(xí)競賽等展開教育，讓她學(xué)會自立。

第四，適當(dāng)利用獎勵和懲罰。當(dāng)她在學(xué)習(xí)和工作中有進(jìn)步的時候，如上課積極舉手、大膽發(fā)言、作業(yè)認(rèn)真、講究衛(wèi)生時，給予鼓勵和表揚；當(dāng)她做得不好時，給予批評、糾正，幫助她改正缺點。這樣，使她做到在家里是個好孩子，在學(xué)校是個好學(xué)生。

通過一個學(xué)期的教育輔導(dǎo)，袁宗慧同學(xué)有了很大的改變。原來不想讀書，自由散漫，學(xué)習(xí)隨便，上學(xué)遲到，作業(yè)不能及時完成的壞習(xí)慣已經(jīng)全部改正了。現(xiàn)在的她自主、自理的能力有所提高，已經(jīng)可以自己的事情自己做了。在學(xué)習(xí)方面，她能認(rèn)真及時地完成各科的作業(yè)，上課專心聽講，很少分散精神，學(xué)習(xí)成績提高很快。不管做什么事，跟上學(xué)期相比，她都取得了新的突破。如今的袁宗慧討人喜歡，還經(jīng)常受到爸爸媽媽、同學(xué)和教師的贊揚。作為一個進(jìn)步生，她在國旗下的演講題目是《感恩老師》，她在演講稿中寫到：感謝老師對我的幫助，使我學(xué)會了自己的事情自己做，不用父母操心。我對學(xué)習(xí)也越來越感興趣，我一定努力學(xué)習(xí)，爭取更好的成績來感謝老師。