張福生

摘 要：通過教者的親身經(jīng)歷，在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，總結(jié)出了板書應(yīng)具有鮮明的目的性、清晰的條理性、高度的概括性、大膽的創(chuàng)新性、獨特的詩文性。

關(guān)鍵詞：目的性；條理性；概括性；創(chuàng)新性；詩文性

隨著教學(xué)改革的不斷深入，語文課文的板書設(shè)計不但要敢于創(chuàng)新，還要起到畫龍點睛的作用。課堂板書設(shè)計是落實教學(xué)目的的手段之一，是教師根據(jù)教學(xué)的需要，在精通挖掘教材的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確凝練的文字或生動形象的詩句等對教學(xué)內(nèi)容的高度概括。它既是科學(xué)，又是一門藝術(shù)，它的好壞直接影響著教學(xué)效果，因此語文課用心設(shè)計板書是非常重要的。

一、板書應(yīng)具有鮮明的目的性

只有目的明確，才能使板書設(shè)計具有實用性。例如，在教《桂林山水》這篇課文時，教者首先引導(dǎo)學(xué)生思考：作者抓住了桂林山水的哪些特點來描寫的？讓學(xué)生通過自主探究，再合作學(xué)習(xí)勾畫出文中景物描寫的部分，進(jìn)而歸納出桂林山水的特點，在分析的基礎(chǔ)上便可歸納以下板書：

桂林山水甲天下 （總起）

靜

桂林的水 ——清

綠 （分述） 奇

桂林的山 ——秀

險

連綿不斷的畫卷 （總結(jié)）

這樣的板書很容易讓學(xué)生掌握作者的寫作思路，理清文章的脈絡(luò)，抓住文章的重點來學(xué)習(xí)。

二、板書應(yīng)具有清晰的條理性

把課文脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)、重點通過板書使之條理化并直觀清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，因此板書務(wù)必做到條理清晰。如，我在教《田忌賽馬》時引導(dǎo)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)，從整體入手，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，抓住事物的因果聯(lián)系，了解田忌是怎樣反敗為勝的，便設(shè)計了如下板書：

田忌 齊威王

上——上

初賽 中——中 田忌三場皆輸

下——下

下——上

再賽 上——中 田忌反敗為勝（創(chuàng)新）

中——下

三、板書應(yīng)具有高度的概括性

板書應(yīng)是對課堂內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點的高度概括，用濃縮精練的文字表達(dá)，可以使學(xué)生一目了然。在教《將相和》一文時，設(shè)計了如下板書：

大智 大勇 大讓 （和）為貴

這一板書只用九個字，卻簡要而又準(zhǔn)確地揭示了課文各個故事的主要內(nèi)容以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，大大提高了學(xué)生的理解和合作學(xué)習(xí)的效果。

四、板書應(yīng)具有大膽的創(chuàng)新性

新穎的板書令人愛不釋手，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可振奮學(xué)生的精神，往往會收到意想不到的效果。例如，在教《賣火柴的小女孩》一文時，把全文概括成四句詩：

風(fēng)雪年夜賣火柴，手腳凍僵餓難挨，

劃柴幻覺求慈愛，陳尸街頭新年來。

這則富有創(chuàng)新性、概括性的“絕句式”板書，不僅新穎別致，而且體現(xiàn)了文章的思路，令人耳目一新，激發(fā)了學(xué)生學(xué)語文的興趣。

五、板書應(yīng)具有獨特的詩文性

中華文化源遠(yuǎn)流長，唐詩宋詞更受廣大讀者的青睞。如，我在教《匆匆》一課時，設(shè)計了這樣的板書：

時間一去不復(fù)返，作者想來淚潸潸，

千門萬戶把它傳，告訴我們惜時間。

這則絕句式富有創(chuàng)新性的板書，不僅是教者對全文的高度概括，還能激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛和誦讀古詩詞的良好習(xí)慣，更能達(dá)到對學(xué)生珍惜時間的教育。

總之，課堂板書的藝術(shù)形式多種多樣，運用之妙，在乎一心。一堂成功的語文課，必定因有一個畫龍點睛的板書而更加精彩。作為一名語文教師，應(yīng)引起高度重視。在課堂教學(xué)中只有板書達(dá)到美觀、實用，才能真正成為美的典范，成為課堂教學(xué)的靈魂載體。

（作者單位 遼寧省朝陽市建平縣北二十家子鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校）

編輯 謝尾合