馮忠英

摘 要：小學(xué)英語生活化教學(xué)是根據(jù)小學(xué)生的特點，從學(xué)生的生活實際入手，創(chuàng)設(shè)出不同的情境，把課堂教學(xué)活動仿佛置身于真實的生活之中，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時把教學(xué)需達(dá)成的目標(biāo)，轉(zhuǎn)變成學(xué)生真實生活的需要，讓學(xué)生在自然輕松的課堂上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中愉快地生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；生活化教學(xué)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”，注重的是學(xué)生的個體發(fā)展和語言知識的實用性。這就要求老師在日常教學(xué)過程中滲透一些生活的知識，創(chuàng)設(shè)與生活相近的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)到知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵

小學(xué)英語教學(xué)的生活化主要包括以下幾個方面：（1）生活化教學(xué)是情境化教學(xué)，要求學(xué)習(xí)的過程情境化，老師要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的真實生活一致的情境，開發(fā)與學(xué)生生活經(jīng)驗有關(guān)的課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（2）生活化教學(xué)是一種師生雙方交流的對話教學(xué)，所以在教學(xué)過程中，要注重并培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。（3）生活化教學(xué)主要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，這就要求老師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的真實生活，并尊重其經(jīng)驗，教學(xué)過程中堅持以人為本。（4）生活化教學(xué)是注重全面發(fā)展的教學(xué)，需要老師在教學(xué)過程中滲透各種必要的知識與技能。

二、小學(xué)英語教學(xué)生活化的特點

1.教育內(nèi)容的生活性

小學(xué)英語的生活化教學(xué)以學(xué)生自身的語言知識和豐富的文化背景為基礎(chǔ)，而不再是以前的只把單詞、句型等作為主要的教學(xué)內(nèi)容。生活化的教學(xué)內(nèi)容包含了更多的文化內(nèi)涵，加入了更多的實踐知識。不再是單純的以教學(xué)課堂為中心，還涉及學(xué)生真實生活的各個層面，這種課堂與生活兼顧的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生更充分地利用各種語言環(huán)境進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，還可以積極地使用其他課程資源，根據(jù)英語的教學(xué)特點，可以適當(dāng)?shù)剡x取外國作品來補充教學(xué)內(nèi)容，還可以積極地邀請學(xué)生參與開發(fā)課程資源，促進(jìn)師生之間的交流。

2.教育過程的情境性

在英語生活化的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重情境的設(shè)置，讓學(xué)生在生活化的情境里學(xué)習(xí)，在生活的背景之下接受教學(xué)。以學(xué)生的真實生活為基礎(chǔ)，改變了過去單純地接受課本知識的狀況。教學(xué)的過程就是把學(xué)生學(xué)過的知識和現(xiàn)實情境結(jié)合再現(xiàn)，如此一來學(xué)生的知識就會記得更牢固，而且要學(xué)習(xí)的新知識也會通過學(xué)生的體驗建立起快速通道，學(xué)生可以更快地接收并理解新知識。此外，教學(xué)的生活化可以讓學(xué)生更好地聯(lián)想到有關(guān)的學(xué)習(xí)知識，進(jìn)行舉一反三。

3.教學(xué)關(guān)系的主體性

英語教學(xué)的生活化，打破了傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，改變了以往對學(xué)生情感的忽視的情況。強(qiáng)調(diào)老師在教學(xué)中的主導(dǎo)性以及學(xué)生的主體性，保證了教學(xué)更好地實施。在生活化的教學(xué)過程中，老師不必按照課本照本宣科，可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗到課堂之外尋找素材，老師還可以與學(xué)生探討，尋求更豐富的教學(xué)資源。學(xué)生則充分發(fā)揮其主體性，養(yǎng)成屬于自己的學(xué)習(xí)方法，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生對所學(xué)的知識發(fā)表見解，尊重學(xué)生的見解和感受，使學(xué)習(xí)成為一種享受。

三、如何使小學(xué)英語教學(xué)生活化

根據(jù)英語教學(xué)的生活化的內(nèi)涵和特點，結(jié)合小學(xué)生的心理和發(fā)展特征，可提出以下三種英語教學(xué)生活化的教學(xué)方法：

1.注重英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造

因為語言的學(xué)習(xí)對環(huán)境的要求比較高，所以，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生掌握的英語基礎(chǔ)和身心發(fā)展特點，創(chuàng)造出一個適合的語言環(huán)境。由于學(xué)生的大多數(shù)時間都待在學(xué)校，所以可以對整個校園環(huán)境進(jìn)行整改，可以在校園里，學(xué)生可以目及的范圍內(nèi)，所有的名人名言和標(biāo)語都換成英漢雙語標(biāo)牌，讓學(xué)生無意識中就可以看到英語、學(xué)到英語。

2.優(yōu)化英語教學(xué)過程

老師在進(jìn)行教學(xué)時，必須把現(xiàn)實的生活融入進(jìn)去，設(shè)置出適合小學(xué)生的教學(xué)情境，調(diào)動小學(xué)生的積極主動性，鼓勵小學(xué)生探究與合作精神，從而獲得英語的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。老師創(chuàng)設(shè)的情境必須與學(xué)生的生活有共同點，這樣學(xué)生才會更好地提起興趣，進(jìn)行語言的探究與學(xué)習(xí)。只有來源于生活的情境才可以引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

3.注重英語作業(yè)設(shè)計優(yōu)化

課后作業(yè)是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)知識的加深與鞏固，老師可以設(shè)置不同形式的作業(yè)來鍛煉小學(xué)生的動手與探究能力。設(shè)計的作業(yè)就可以激發(fā)小學(xué)生自己去研究，并且可以輕松愉快地完成，而不是單純地為了完成作業(yè)而完成。通過英語作業(yè)的生活化設(shè)計，增強(qiáng)小學(xué)生的實踐能力，提高其英語水平。

小學(xué)英語教學(xué)的生活化，很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“在做中學(xué)、在學(xué)中用”，教學(xué)方式的生活化主要以真實的生活作為背景開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣。而且可以讓學(xué)生在用英語做事情的同時，也學(xué)會了做人，把創(chuàng)新與實踐融合在一起，對提高小學(xué)生的英語水平有著重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江西省上饒市廣豐縣少陽小學(xué)）

編輯 謝尾合