朱紅艷

摘 要：中國的古詩詞源遠(yuǎn)流長，經(jīng)常出現(xiàn)在教科書中，也有不少歌曲采用古代詩詞作為歌詞。但在現(xiàn)在的音樂課教材中卻很少出現(xiàn)這些古詩詞。通過音樂讓學(xué)生更加生動(dòng)、更加輕松地學(xué)習(xí)中國的古詩詞是一項(xiàng)非常有意義的工作。

關(guān)鍵詞：古詩詞；古詩新唱；校本課程

一、研究背景

中華古詩詞博大精深，語言精練、意境優(yōu)美，是一顆璀璨瑰麗的明珠，更是不可多得的歌詞資料。

2007年起，學(xué)校開始進(jìn)行“中華經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。給學(xué)生帶來了無盡的樂趣，也讓校園充滿了濃濃的書香氣息。在校園環(huán)境建設(shè)上，利用文化櫥窗，讓“四書五經(jīng)”“論語”等一系列經(jīng)典以圖文并茂的形式呈現(xiàn)于廣大師生面前。在此基礎(chǔ)上，我們開始著手開發(fā)《古詩新唱》校本課程，讓學(xué)生“唱著歌兒學(xué)古詩”。經(jīng)過四年的實(shí)踐，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣、豐富學(xué)生情感、陶冶師生情操、提升表達(dá)能力、活躍文化生活的目的。

二、課題界定

本課題研究旨在通過廣泛收集專家們譜寫的古詩詞歌曲和積極引導(dǎo)學(xué)生為古詩詞譜曲的創(chuàng)作活動(dòng)，逐漸開發(fā)形成一套適合我校一、二年級學(xué)生使用的“古詩新唱”作品集。與語文課程中的古詩教學(xué)同步，與節(jié)日節(jié)氣相結(jié)合。在古詩新唱校本課程的實(shí)踐過程中，注重發(fā)展學(xué)生的審美能力、表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造能力，提高學(xué)生音樂水平，為我校的“書香校園”增光添彩。

三、實(shí)施策略

1.“古詩新唱“校本課程的開發(fā)

校本課程內(nèi)容的選編，直接影響著課題是否成功。所以，教材的選編一定要與學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好相投。同時(shí)，又要和語文課程中的古詩教學(xué)同步，還要與當(dāng)時(shí)的季節(jié)、節(jié)日相關(guān)聯(lián)，不但要讓學(xué)生感興趣，還要難易適度。

（1）廣泛搜集古詩歌曲

我們根據(jù)選材的要求，收集了許多古詩歌曲，還有相關(guān)網(wǎng)站。校園廣播利用課間循環(huán)播放古詩新唱歌曲，下課鈴聲也是古詩朗誦，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)知識，提高素養(yǎng)。

（2）編寫古詩新唱教材

經(jīng)過多次篩選與修改教材，現(xiàn)在主要以谷建芬老師所編寫的《新學(xué)堂歌》為主，再補(bǔ)充一些學(xué)生原創(chuàng)作品及教師改編內(nèi)容。當(dāng)然，我們的教材也在不斷的探索中改進(jìn)、成熟。

（3）課程設(shè)置

為了使“古詩新唱”校本課程能有計(jì)劃、系統(tǒng)地開展，在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，先從一、二年級開始設(shè)置課程。每周一、二年級各一個(gè)課時(shí)古詩新唱課。為了保證質(zhì)量，我們學(xué)期初就制訂教學(xué)計(jì)劃，再通過演出等活動(dòng)不斷豐富和完善校本課程。

2.“古詩新唱”教學(xué)模式的探索

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。所以，音樂課對學(xué)生來說是最快樂、最輕松的。為了讓學(xué)生在學(xué)唱古詩的同時(shí)，又不失去對音樂課的興趣，這就要求教師要不斷地改進(jìn)教學(xué)方式方法，使學(xué)生真正愛上“古詩新唱”課。經(jīng)過不斷地探索與研究，我們探索出了“古詩新唱”的教學(xué)模式。

（1）唱詩課

唱詩課是“古詩新唱”課最基本的教學(xué)模式之一。唱詩課如同音樂課中的歌曲教學(xué)，主要采用適合低年級學(xué)生的歌舞表演形式（先學(xué)歌，后表演）。

（2）賞詩課

賞詩課主要通過兩個(gè)方面來進(jìn)行：①賞詩，就是欣賞一些佳作名詩，從而提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操。②通過聆聽欣賞一些經(jīng)典的古詩歌曲，讓學(xué)生通過聆聽、討論繼而學(xué)會(huì)表現(xiàn)音樂，提高學(xué)生的音樂綜合能力。

（3）綜合課

綜合課是在學(xué)生對古詩有一定了解的基礎(chǔ)上，通過各種手段讓學(xué)生更加深入地了解古詩詞的意境和主旨等更深一層的東西。如，繪畫、書法、舞蹈、演唱、制作、朗誦、編創(chuàng)等。

這種綜合課中，著重說一下“編創(chuàng)”。學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力是非常豐富的，讓學(xué)生成為“創(chuàng)造型”的學(xué)生不正是我們所追求的嗎？編創(chuàng)主要由以下幾種：編創(chuàng)節(jié)奏、編創(chuàng)動(dòng)作、歌曲創(chuàng)作。低年級學(xué)生不會(huì)編曲，但他們很會(huì)翻唱。例如，學(xué)生將學(xué)過的古詩《草》套入了人音版第四冊《郊游》中，唱出來別有一番情致。這種創(chuàng)作，讓學(xué)生有了成就感，從而更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生有了自信，有了成就感，一定會(huì)更加喜歡“古詩新唱”課。

四、構(gòu)建“評價(jià)”體系

評價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評價(jià)的教育、激勵(lì)與改善功能，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推動(dòng)“古詩新唱”課的建設(shè)與發(fā)展。

評價(jià)內(nèi)容、指標(biāo)共10分：（1）朗誦水平與表演技巧5分。要求節(jié)奏得當(dāng)、語調(diào)語速與內(nèi)容相互協(xié)調(diào)。（2）普通話水平3分。要求語音標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰。（3）形式與儀表要求2分。要求格調(diào)高雅、舉止得體、端莊大方。

1.課堂評價(jià)

每學(xué)完一首古詩歌曲，在每節(jié)課堂上進(jìn)行簡短的測評，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生發(fā)一朵小紅花，集夠三朵即可上“古詩新唱歌星榜”，讓他們成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

2.演出評價(jià)

每學(xué)期通過“六一”“元旦”兩個(gè)文藝演出，將所學(xué)古詩新唱以多種文藝形式呈現(xiàn)，讓整個(gè)校園充滿藝術(shù)氣息和書香氣息。

五、成果與反思

經(jīng)過幾年的探索與研究，“古詩新唱”課程已日趨成熟和完善，編寫了兩套共四冊“古詩新唱”教材。同時(shí)，也使“古詩新唱”課成為校園的一個(gè)特色課程。

開展經(jīng)典誦讀古詩新唱，用音樂豐富古詩內(nèi)涵，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中進(jìn)入詩歌意境，展開想象的翅膀，陶冶高尚的情操。

（作者單位 陜西省咸陽市興平市興化學(xué)校）

編輯 郭曉云