于珊珊

一、明確班會目的，精選班會主題

在籌備一節(jié)班會課之前，教師一定要根據(jù)班級現(xiàn)狀、本班學(xué)生的個性發(fā)展特點，明確本節(jié)班會課所要達(dá)到的教育目的，精選班會主題。切忌選題盲目、隨意，要有一定的針對性，不可不切實際。整節(jié)課無論形勢如何，一定要始終圍繞主題，讓你的教育思想源源不斷地流入學(xué)生的腦海里。班會的主題可以根據(jù)不同的教育目的來設(shè)定，且班會的題目也要能夠引起學(xué)生興趣和思考。例如：想要探討早戀問題，我們可以開展主題為《早戀并不可怕》、《正確認(rèn)識異性交往》主題班會；針對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，我們可以組織諸如《學(xué)習(xí)是為了什么》、《正視自己的學(xué)困問題》主題班會；培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，我們可以開展《如果你是他，你會怎么做》、《一起尋找人性之美》主題班會。班主任還要及時地關(guān)注班級現(xiàn)狀，做到班會開得及時、有效。

總之，只有明確了教育目的，主題班會才有實效，才不會流于形式。

二、根據(jù)學(xué)生特點，精設(shè)班會形式

一堂成功的主題班會課，對學(xué)生的思想情感會產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響，所以我們要根據(jù)學(xué)生特點，精設(shè)班會形式。初中主題班會可以有以下一些形式：（1）演講和競賽；（2）座談和辯論；（3）文藝表演；（4）社會實踐及成果匯報；（5）實物操作，經(jīng)驗交流；（6）經(jīng)驗介紹；（7）影像播放，討論感受，等等。

當(dāng)然，具體選擇什么形式，還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點。比如，初一的學(xué)生，好奇心強，熱情高，那么就可以運用“演講和競賽”或“文藝表演”的形式；初二的學(xué)生熱情逐漸退去，心智漸漸成熟，這時就可以運用“社會實踐及成果匯報”或“影像播放，討論感受”的形式；初三的學(xué)生對人生觀、世界觀以及價值觀都有了自己的認(rèn)識，這時我們就可以運用“座談和辯論”或“經(jīng)驗介紹”的形式。無論采用什么形式，在設(shè)置班會環(huán)節(jié)的時候都要思考一下，環(huán)節(jié)設(shè)置是否多余，是否有效，是否能夠激發(fā)學(xué)生參與熱情。班主任要深入了解本班學(xué)生的個性特點，根據(jù)內(nèi)容的需要及學(xué)生發(fā)展的特點，選擇能發(fā)揮最佳效果和最富教育意義的形式，對學(xué)生人生觀的形成、智慧的啟迪、人生道路的選擇將發(fā)生深遠(yuǎn)的影響。

三、畫龍點睛，深化主題

一節(jié)班會課要想開的成功，“畫龍點睛，深化主題”是必不可少的環(huán)節(jié)。班主任要善于總結(jié)，精于總結(jié)?？偨Y(jié)語要精煉、扣題、不啰嗦、有意義。無論學(xué)生有沒有在班會中獲得班主任所輸入的正能量，在總結(jié)時都要對主題進(jìn)行深化和鞏固。總結(jié)語也可以引導(dǎo)學(xué)生說出。讓他們通過參與說出自己的感受和收獲。在班會總結(jié)時，班主任還要善于由此及彼、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)，對班會加以升華，使主題班會發(fā)揮出多種教育作用。

四、會后追蹤，鞏固成果

對于初中學(xué)生來說，很容易被一節(jié)震撼的班會課所感動，但缺點是持續(xù)時間不長。所以，在班會結(jié)束后，班主任也要進(jìn)行追蹤鞏固，及時掌握來自學(xué)生的信息反饋。對的及時表揚，錯的及時糾正。經(jīng)常滲透給學(xué)生班會時你所傳達(dá)的信息和意愿，讓學(xué)生時時刻刻記得班會后應(yīng)該做什么，該怎么做。這樣，才能鞏固班會的成果，才會使一節(jié)成功的班會課具有深遠(yuǎn)的意義。

五、善于觀察、勤于思考

作為一名合格的班主任，一定要善于觀察和思考。觀察時事政治、觀察班級現(xiàn)狀、觀察學(xué)生發(fā)展、觀察身邊一切現(xiàn)存的問題，看它是否能成為我們育人的有利資源。班主任還要善于思考。思考應(yīng)該怎樣幫學(xué)生形成正確的人生觀；思考如何創(chuàng)造良好的班風(fēng)；思考如何培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。在有了觀察和思考之后，就可以借助班會這個媒介不停地傳遞給學(xué)生正能量。

六、經(jīng)常積累、不斷反思

班主任要經(jīng)常積累，做好每節(jié)班會的記實。把班會計劃、班會記實都保存起來經(jīng)常瀏覽，時間久了，自然就會對什么樣的問題開什么樣的班會、設(shè)計什么樣的班會形式等問題游刃有余。

班主任還要善于反思。因為我們并不是每節(jié)班會課都會開的成功。無論班會成功與否，班主任都要自我反思。反思班會開得是否有效；反思如何才能以更好的班會形式向?qū)W生傳達(dá)信息；反思如何才能鞏固我們班會課的成果。