韓改鳳

摘 要：有效教學(xué)作為實現(xiàn)教學(xué)目標的技術(shù)、方法與手段，它不僅需要學(xué)生有效地學(xué)，更需要老師有效地教。結(jié)合我國新課標下的初中英語教學(xué)，對初中英語教學(xué)內(nèi)涵以及有效性教學(xué)方法進行了簡單的分析與探討。

關(guān)鍵詞：新課標；初中英語；教學(xué)有效性

隨著《義務(wù)教育英語課程標準》的頒布，不僅標志著中學(xué)英語進入了一個全新的階段，同時要求根據(jù)課程內(nèi)容與基本知識，將社會現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)生活等聯(lián)系起來。有效性作為新興的教學(xué)模式與理念，有效教學(xué)在實踐鋪設(shè)以及理論構(gòu)造中還存在很多問題與瑕疵。因此，在實際工作中，必須根據(jù)已經(jīng)存在的問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性、發(fā)散性以及實踐性思維，讓初中英語教學(xué)更具有時效性。

一、新課標下初中英語教學(xué)有效性的具體含義

有效性教學(xué)又稱效率課堂教學(xué)，它是在初中英語教學(xué)特征以及自身屬性的基礎(chǔ)上，根據(jù)英語科學(xué)以及顯示生活確立的教學(xué)主題、目標以及任務(wù)。在一系列的課堂活動中，通過教學(xué)情境，開設(shè)有個性的教學(xué)互動以及教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題進行剖析、整理、反饋。在有效性教學(xué)設(shè)計中，教師必須在正確的教學(xué)理念下，不斷增強學(xué)生探究能力與應(yīng)用過程。在課堂教學(xué)實施中，通過發(fā)散學(xué)生思維，形成一套機制靈活、有效的教學(xué)體系。

二、提高初中英語教學(xué)有效性的具體方法

首先，必須以生活場景為來源，在生活中尋求教學(xué)素材，再用英語化的轉(zhuǎn)化機制將其應(yīng)用到教學(xué)活動中。而日常生活中，也有很多經(jīng)歷、場景以及自然現(xiàn)象需要通過提煉的方式，將其融入教學(xué)活動中。例如，最近很火的一款游戲“Angry Bird”很受學(xué)生喜愛，很多學(xué)生都在玩這個游戲，教師可以通過角色扮演的方法，讓學(xué)生用英語進行對話，讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中感悟知識應(yīng)用，提高口語表達能力。

另外，為了提高學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)活動中，可以適當運用“步白”，融入趣味性與故事性，讓教學(xué)模式更加多樣靈活。通過結(jié)合社會場景，不斷提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力，對于創(chuàng)設(shè)的課堂情境，教師應(yīng)該細化到教學(xué)步驟中去，通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生開發(fā)思維，從而帶著群體意識以及道德價值不斷引導(dǎo)學(xué)生對初中英語進行有效學(xué)習(xí)。另外，初中學(xué)生正處于心理、智力發(fā)育時期，教學(xué)方法與情境都必須滿足當代初中學(xué)生智力水平與心理特征。

對于初中英語新教材、新理念的挑戰(zhàn)，為了順應(yīng)教學(xué)發(fā)展，教師必須根據(jù)學(xué)生情況制訂對應(yīng)的教學(xué)方法與思路，讓學(xué)生在自我開拓中贏得發(fā)展。

（作者單位 山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣第三中學(xué)）

編輯 郭曉云