周舒

【摘要】高中時(shí)期對(duì)于青少年的成長具有重要的作用。處于高中時(shí)期的青少年，是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。高中階段接受什么樣的素質(zhì)教育，對(duì)于青少年的成長具有特殊意義。普遍認(rèn)為，高中音樂教育是次于主要科目的學(xué)習(xí)的，但是，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，高中音樂教育作為引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的一個(gè)重要方面，越來越得到廣大家長的重視。在復(fù)雜的主要課程中間，適當(dāng)置入音樂教育，在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，積累學(xué)生的人格魅力，這是高中音樂教育對(duì)青少年最良好的推動(dòng)力。本文從高中音樂教育的特點(diǎn)入手，分析人格教育對(duì)高中音樂教育的影響，闡述高中音樂教育融入人格教育的重要方法。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 人格培養(yǎng) 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0215-02

高中生人格教育的重點(diǎn)是處理好身心發(fā)展的高峰與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾。高中階段的學(xué)生，經(jīng)歷了兒童時(shí)期幼稚，經(jīng)歷了叛逆期的蛻變，在高中時(shí)期對(duì)社會(huì)和自然有了自己獨(dú)特的見解。身心不斷成熟，人格發(fā)展也走向成熟。在這一時(shí)期，學(xué)校教育是人格學(xué)習(xí)的主要部分。在高中課程設(shè)置中加入音樂教育，是新時(shí)期教育改革的重要突破。它既延續(xù)了傳統(tǒng)的教育模式，又注入了嶄新的活力內(nèi)容，讓高中音樂課程成了文化課程的催化劑。正確的組織音樂課程學(xué)習(xí)，在音樂課程中，重點(diǎn)加入健康人格教育的培養(yǎng)，對(duì)于音樂課程在高中長期存在和發(fā)展具有重要意義。

一、高中音樂教育與人格教育的關(guān)系。

1.高中音樂的教育的主要目標(biāo)。進(jìn)入新世紀(jì)以來，教育思想和教育觀念在外界開放思潮的沖擊下，教育理念發(fā)生了重要變化。高中音樂教育人才需求前所未有的提升。高中音樂教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、溝通能力和創(chuàng)新能力。這些重要能力的培養(yǎng)都離不開一個(gè)核心價(jià)值的培養(yǎng)，那就是高中時(shí)期人格教育的培養(yǎng)。高中音樂教學(xué)的主要知識(shí)范圍是以音樂鑒賞為主。音樂鑒賞要求教師處于音樂教育的主體地位。教師對(duì)學(xué)生能起到一個(gè)完美的引導(dǎo)作用。鑒賞模塊的教學(xué)要求是聆聽豐富多彩的音樂，感受音樂之美，增強(qiáng)對(duì)音樂的熱愛，學(xué)習(xí)音樂美學(xué)。能夠認(rèn)識(shí)和正確理解音樂的主題思想，音樂體裁和表演形式。要始終堅(jiān)持思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一原則。

2.人格教育對(duì)高中音樂教育的重要作用。開設(shè)高中音樂課程是新課程設(shè)定的重要內(nèi)容。高中音樂新課程六個(gè)模塊設(shè)置，對(duì)老師和學(xué)生都提出了嚴(yán)格的要求。中學(xué)生人格教育其實(shí)就是教育孩子正確的追尋生命中的快樂和尊嚴(yán)。在孩子成長的過程中，能不能擁有有尊嚴(yán)和快樂的生活，遠(yuǎn)比他認(rèn)知的知識(shí)數(shù)量要重要。一個(gè)孩子如何用自己的行動(dòng)，讓別人感受到幸福，如何幫助別人解決困難，在老師和家長的教育過程中非常重要。高中音樂教育中注重人格教育的重要意義就是，通過音樂感染力去撫平青少年成長時(shí)期內(nèi)心的缺憾和傷痛，同時(shí)，鼓勵(lì)他們勇于與困難作斗爭。音樂是一種最通俗的表達(dá)方式，很多語言無法表達(dá)的情感，都可以用音樂來詮釋。音樂也是能最直接的深入到人們心里最柔軟的地方，打開心扉，迎接挑戰(zhàn)。人格教育內(nèi)容與音樂教育內(nèi)容是一個(gè)統(tǒng)一的整體，二者相互促進(jìn)，共同發(fā)展。在高中音樂教育中融入人格教育是素質(zhì)教育的一個(gè)最良好的體現(xiàn)。

二、高中音樂教育融入人格教育的主要途徑。

1.將音樂歷史與社會(huì)發(fā)展歷史結(jié)合教學(xué)。錢學(xué)森先生曾經(jīng)說過，他的創(chuàng)作靈感來源于夫人蔣英的音樂藝術(shù)。由此可見，音樂學(xué)與社會(huì)學(xué)是共同進(jìn)步的。音樂加深了人們對(duì)生活的理解，豐富了人們對(duì)世界的基本認(rèn)識(shí)。音樂開闊了人的眼界，讓心靈更加寬廣。在高中音樂教育中，我們可以把音樂歷史與社會(huì)發(fā)展歷史的交集內(nèi)容集中學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在什么歷史背景，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的音樂形式，是古典還是現(xiàn)代，是傳統(tǒng)還是浪漫。高中學(xué)生的接受能力是非常強(qiáng)的，尤其是能夠比從前更加接納西方文化。中國傳統(tǒng)思想與西方文化的碰撞，必然要產(chǎn)生耀眼的火花，這種火花是推動(dòng)學(xué)生全方位迅速前進(jìn)的最有效動(dòng)力。在我們的教育體制中，非常崇尚愛過主義教育，愛過主義教育是人格培養(yǎng)的重要內(nèi)容。在愛過主義音樂教育中，讓學(xué)生知古通今，認(rèn)知?dú)v史發(fā)展的規(guī)律，加強(qiáng)意志鍛煉，提高審美能力，提高觀察世界和自我判斷的能力，形成完整的人格形態(tài)。

2.更新音樂教育觀念。在當(dāng)前的高中音樂教學(xué)中，教育觀念過多受應(yīng)試教育影響，具有認(rèn)識(shí)上的片面性。小學(xué)階段音樂課是重要課程設(shè)置，但是到了初中，音樂課程逐漸退到次要的位置，到了高中，音樂課程完全成了可有可無的課程。在教學(xué)數(shù)量上，音樂課程設(shè)置與藝術(shù)教學(xué)教育產(chǎn)生矛盾，二者發(fā)展極不平衡。人格教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，而素質(zhì)教育的主要操作方式?jīng)]有達(dá)到普及的范圍。比如在高中音樂欣賞教學(xué)中，沒有充分的運(yùn)用一些積極先進(jìn)的教學(xué)手法，學(xué)生自己的想象力自然達(dá)不到最好的水平。把人格教育最好的融入音樂教育的的途徑之一就是把講授、分析、傳承融為一體。注重自身體驗(yàn)，用直接學(xué)習(xí)代替間接教育，以直接經(jīng)驗(yàn)代替間接經(jīng)驗(yàn)。重新認(rèn)識(shí)音樂教學(xué)的特點(diǎn)和功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生成為教育的主體。

3.堅(jiān)持個(gè)性化發(fā)展原則。每一個(gè)學(xué)生都具有自身的特質(zhì)，這些特質(zhì)受家庭影響，比如父母的職業(yè)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況，父母受教育程度，基本生活習(xí)慣，社會(huì)角色的認(rèn)定等等。每個(gè)學(xué)生不同的家庭和社會(huì)背景會(huì)造就不同的意識(shí)形態(tài)。在音樂教育中融入人格教育一定要服從具體問題具體分析的原則，教師應(yīng)該根據(jù)受教育群體做出相應(yīng)調(diào)整。比如對(duì)待音樂知識(shí)匱乏的學(xué)生，既要補(bǔ)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)，又要鼓勵(lì)廣泛閱讀和理解。對(duì)于環(huán)境優(yōu)越一些的學(xué)生，要培養(yǎng)腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)態(tài)度。為學(xué)生提供施展的舞臺(tái)和空間。重視個(gè)體差異，適當(dāng)給予重點(diǎn)輔導(dǎo)，提出個(gè)性化培養(yǎng)的方案。寓教于樂，開展生動(dòng)活潑的教學(xué)方式。尊重人格的個(gè)性化特征，對(duì)待需要改進(jìn)的學(xué)生，要積極引導(dǎo)，為他找尋一些能夠開啟他心扉的音樂體裁，培養(yǎng)他豁達(dá)的性格方向。有計(jì)劃、有準(zhǔn)備，按照教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)內(nèi)容。

高中音樂教育和人格教育是一種雙向促進(jìn)的關(guān)系，音樂對(duì)人類具有重大的精神貢獻(xiàn)，人格培養(yǎng)是精神培養(yǎng)的核心內(nèi)容。在思想形成的黃金時(shí)期，用音樂代替說教，是教育改革的一項(xiàng)新體驗(yàn)，必然會(huì)帶來很好的后期效應(yīng)。

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