方運戰(zhàn)

[摘 要]高校思想政治理論課肩負著對大學生進行思想政治教育的重任。在當前的思想政治理論課教學過程中，由于在教學方法方面存在一些問題，在一定程度上影響了其效果的發(fā)揮。因此，隨著社會的變化發(fā)展，不斷創(chuàng)新和改進教學方法，盡最大可能增強高校思想政治理論課思想政治教育的時效性就顯得尤為必要。

[關(guān)鍵詞]高校思想政治理論課 教學方法 創(chuàng)新

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）05-0101-03

高校思想政治理論課肩負著對大學生進行思想政治教育的重任。充分發(fā)揮高校思想政治理論課思想政治教育的實效性，有利于培養(yǎng)當代大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，堅持以馬克思主義為指導，堅定對社會主義、共產(chǎn)主義的信念。然而，在部分高校組織思想政治理論課的教學過程中卻存在著重視基礎(chǔ)理論知識傳授，輕視實際問題解決；重視發(fā)揮教師的主導作用，輕視學生的主體地位；重視教師在課堂上“一言堂”，輕視學生在課堂上“群言堂”；重傳統(tǒng)的授課方式，輕現(xiàn)代教學手段與技術(shù)的利用等問題，極大地削弱了高校思想政治理論課的育人效果。因此，面對新時期日益變化的教育背景和社會環(huán)境，破除陳舊的教學觀念，創(chuàng)新教學方法，為構(gòu)建高效的政治理論課堂提供基礎(chǔ)就顯得尤為迫切。

一、注重理論聯(lián)系實際，增強教學的科學性和實效性

理論聯(lián)系實際不僅是馬克思主義的一個基本原則，更是提高高校思想政治理論課教學質(zhì)量的根本方法和改革其教學內(nèi)容必須堅持的基本原則。

當今社會是一個瞬息萬變的社會，是一個競爭十分激烈的社會，是一個越來越開放的社會。生活在這樣一個時代的大學生，其競爭意識、創(chuàng)新意識都很強烈。他們思想活躍，思考問題廣泛，對在改革開放、社會主義現(xiàn)代化建設過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)實問題都充滿著好奇心，喜歡對社會出現(xiàn)的各種熱點問題發(fā)表自己的見解，但由于他們還年輕，閱歷太少，科學的世界觀、人生觀還沒有完全形成，所以有時候看問題帶有很大的片面性。因此，要想真正發(fā)揮高校思想政治理論課思想政治教育的實效性，就必須貫徹理論聯(lián)系實際的基本原則，要緊密聯(lián)系我國建國以來進行社會主義建設所取得的巨大成就及存在的失誤，要緊密聯(lián)系我國改革開放和建立社會主義市場經(jīng)濟體制的新實踐，要緊密聯(lián)系當前國際社會出現(xiàn)的新情況，還要緊密聯(lián)系在市場經(jīng)濟條件下大學生思想政治狀況的新特點，從高校思想政治理論課各門課程的特點出發(fā)，講透每門課的基本原理，要盡最大努力把新形勢下我國經(jīng)濟發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設中的重大理論、實踐問題，以及社會主義市場經(jīng)濟條件下大學生所困惑的熱點、難點問題，特別是困惑其思想認識的一些深層問題，緊密結(jié)合當今國內(nèi)、國際的實際情況，客觀公正地進行解答，把書本上一些抽象、深奧的理論與豐富多彩的現(xiàn)實生活和時代精神融為一體，讓學生眼中本來枯燥難懂的抽象理論在現(xiàn)實面前變得充滿生機，變成學生們從內(nèi)心深處愿意關(guān)注的時代焦點，并不斷增強其感染力、吸引力，從而激發(fā)學生的學習積極性，使他們情緒飽滿地參與課堂教學，以充分展示思想政治理論課的理論魅力。

二、運用典型案例進行教學，變“授人以魚”為“授人以漁”

恩格斯指出，“每一個時代的理論思維，都是一種歷史的產(chǎn)物，它在不同的時代具有完全不同的形式，同時具有完全不同的內(nèi)容”。[1]因此，高校思想政治理論課要實現(xiàn)育人的目的，不應僅僅停留于教科書內(nèi)容的傳授上，而應引導學生在掌握書本知識的基礎(chǔ)上，能夠運用所學的書本知識去了解、認識當今國際、國內(nèi)社會出現(xiàn)的新情況、新問題，提高學生分析問題和解決問題的能力。案例教學法就是教師引導和啟發(fā)學生獨立思考和認識社會的較好方法，它要求授課教師必須緊緊圍繞所教內(nèi)容，從當前國際、國內(nèi)的現(xiàn)實生活中選擇一些代表性強的案例來詳細講解，極大地激發(fā)學生的求知欲，讓學生在分析、解決案例的過程中提高自身的批判能力和創(chuàng)新思維，從而在分析、解決案例的同時真正掌握本節(jié)課的基本理論。案例教學法強調(diào)的是對學生要“授之漁而非授之魚”，即在整個教學過程中要培養(yǎng)學生自己運用所學知識分析問題和解決問題的能力，而不是直接把問題的結(jié)果告訴學生。因此，為了增強高校思想政治理論課的時代意義，所選擇的案例就必須具有較強的針對性，要富有感染力和吸引力。所以，高校思想政治理論課教師在選擇案例的時候，就必須緊扣時代主題，圍繞所教內(nèi)容，站在時代的前沿，結(jié)合復雜多變的國際、國內(nèi)實際，精心挑選出一些具備代表性、真實性、針對性、時效性特征的典型案例，組織學生運用所學過的馬克思主義理論和中國特色社會主義理論知識去剖析所選擇的案例。

教師在組織學生剖析案例的過程中，要引導學生學會找出案例的關(guān)節(jié)點，啟發(fā)學生自己去思考、分析案例，在思考、分析案例的過程中加深對所學知識的掌握。并要引導學生不僅思考、分析好所選擇的案例，還要上升到一定的高度，即從對案例本身的思考、分析引導到對社會一般性問題的思考、分析，從而使討論進一步深入，最終使學生對該問題的認識得以升華。在學生思考、分析案例結(jié)束以后，教師要及時概況、總結(jié)。教師在總結(jié)時應就學生在思考、分析案例過程中存在較大爭議的問題進行詳細的評析，在評析時既不能回避一些讓學生疑惑的敏感問題，也不能僅僅局限于對個別案例的評析，應當從對個別案例的點評上升到一般性的討論上來，從而加深學生對課本基本理論的掌握。

三、實施討論式教學法，變教師一人“獨唱”為師生“大合唱”

討論式教學法，就是在教師的引導下，學生圍繞思想政治理論課程的某一課程的教學內(nèi)容來開展課堂討論、辯論、演講、對話，從而掌握思想政治理論課的基本理論和基本知識的方法。該方法不僅有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習思想政治理論課的積極性，而且能夠很好地提高學生的口頭表達能力和鍛煉學生的思考能力，同時對高校思想政治理論課教師來說，這也是一條促進教學相長的好途徑。當然，要組織一次成功的討論，不是一件輕而易舉的事。首先要精心選題。結(jié)合思想政治理論課各章教學重點、難點和現(xiàn)實中的熱點，提出擬討論的問題。其次是要認真做好討論前的準備工作。為了使課堂討論活動取得較好的效果，教師應提前一周把討論的主題告訴學生，要求學生利用課余時間去圖書館查找或上網(wǎng)搜集與討論主題相關(guān)的學術(shù)界一些專家學者的不同觀點和看法，并向?qū)W生詳細講解一些常見的討論技巧及討論中的注意事項。再次要靈活掌握好課堂。討論中要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。教師發(fā)言要少而精，點到為止，把問題留給學生去思考。若教師發(fā)言過多，學生就沒有主動性了；若教師一言不發(fā)，討論就會放任自流，難于達到預期的效果。所以教師在討論過程中一定要根據(jù)課堂情況靈活掌握，駕馭好課堂。最后要及時點評總結(jié)。在每次討論結(jié)束后，教師要善于及時捕捉最佳時機進行歸納總結(jié)。對于學生在討論過程中所表現(xiàn)出來的獨到見解、精彩發(fā)言要給予充分的肯定；對于有些學生在討論過程中存在的一些疑惑、錯誤的觀點、片面的看法、過激的言論等要及時引導、糾正，讓學生明辨是非。

實踐證明，實施討論式教學法，變教師一人“獨唱”為師生“大合唱”，讓每一位學生都成為課堂的主人，各抒己見，不僅能夠很好地鍛煉學生的思維和表達能力，而且能夠讓學生在討論中運用所學知識理清問題的實質(zhì)所在，加深學生對課本基本理論的認識。

四、多媒體輔助教學，增強教學的直觀性、生動性、具體性

高校思想政治理論課教學內(nèi)容具有理論性強、抽象難理解的特點。多媒體輔助教學作為一種現(xiàn)代化的教學手段，它集文字、聲音、圖像、表格、視頻資料于一體，能夠很好地彌補傳統(tǒng)教學的“一張嘴、一支粉筆、一根教鞭、一本教材、一塊黑板”的弊端，為學生創(chuàng)造出教材本身不能提供的立體化的教學情境，把課本上一些抽象、晦澀難懂的理論知識通過多媒體以圖片、表格、數(shù)字、模型、視頻的形式展現(xiàn)出來，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的求知欲，使學生在看、聽、思的教學過程中非常清晰地掌握了課本上的理論知識。例如，在講政治經(jīng)濟學《虛擬經(jīng)濟和實體經(jīng)濟》中的股票時，如果按照傳統(tǒng)的“填鴨式”教法，學生聽了以后對于“怎么買賣股票”、“股票價格是怎么變化的”等問題仍然一頭霧水。但如果老師利用多媒體播放一些股票的走勢圖，然后結(jié)合股票的走勢圖再詳細講解如何操作股票，這樣就一下子把學生的求知欲調(diào)動起來，能夠收到非常好的教學效果。心理學研究表明，人類獲取的信息有83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。人們一般能記住閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到同時看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。[2]因此，在組織思想政治理論課教學中，教師一定要充分利用多媒體來輔助自己的教學，精心制作課件，把課本上抽象的、晦澀難懂的政治理論，通過文字、聲音、圖像、表格、視頻資料展現(xiàn)出來，使學生能夠在輕松愉快的學習過程中掌握課本上的知識。

五、加強社會實踐環(huán)節(jié)，發(fā)揮“第二課堂”的作用

思想政治理論課的本質(zhì)特征在于內(nèi)化素質(zhì)，外化行動，落實實踐，這就要求思想政治理論課教育教學必須實施科學的實踐教學模式，以提升其實效。馬克思指出：“人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個理論問題，而是一個實踐問題。人應該在實踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現(xiàn)實性和力量?！盵3]毛澤東同志也曾經(jīng)指出：“如果有了正確的理論，只是把它空談一陣，束之高閣，并未實行，那么，這種理論再好也是沒有意義的?！盵4]因此，要想提高高校思想政治理論課的教學效果，就必須強化社會實踐環(huán)節(jié)。通過社會實踐環(huán)節(jié)去突破傳統(tǒng)的“以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心，以黑板為中心”的教學模式，讓大學生從封閉的大學課堂走向開放的社會現(xiàn)實生活，在開放的現(xiàn)實生活中，通過自己的親眼所見，開闊視野，明辨是非，積累經(jīng)驗，從感性認識上升到理性認識，加深對課本所學知識的認識，堅定對馬克思主義的信仰，并在以后的生活中嚴格規(guī)范自己的行動，實現(xiàn)知、信、行的有機統(tǒng)一。高校思想政治理論課教師在組織社會實踐環(huán)節(jié)時要靈活多樣，可以組織學生參觀西柏坡、延安、紅旗渠、三峽工程、革命博物館等革命傳統(tǒng)教育基地、愛國主義教育基地和國防教育基地，既能讓學生了解中國近現(xiàn)代的國情，又能增強學生的愛國主義情感；還可以帶領(lǐng)學生到工廠、農(nóng)村進行調(diào)查研究，讓學生耳聞目睹城市、農(nóng)村的巨大變化。這既能使學生親身感受到馬克思主義理論的巨大威力和改革開放的成就，又能使學生對目前社會生活中急需解決的問題提出自己的設想，達到思想政治教育人才培養(yǎng)的理論學習和實踐學習并重的效果。

總之，提高高校思想政治理論課教學效果的教法創(chuàng)新是一個永恒的課題?！敖虒W有法，教無定法，貴在得法”。究竟應該采取哪些教學方法來提高高校思想政治理論課的教學效果，必須具體問題具體分析，視教學內(nèi)容、教師及學生的實際情況而定。高校思想政治理論課教師在授課過程中應熟練地掌握和運用多種教學方法，同時，還要從尊重高等教育規(guī)律和高校思想政治理論課教學規(guī)律的要求出發(fā)，不斷地大膽創(chuàng)新、勇于實踐，探索出更多、更新的高校思想政治理論課教學方法。只有這樣，才能使高校思想政治理論課適應不斷變化的時代要求和21世紀大學生成長成才的新要求，成為觸及學生心靈、提升人生境界的課程。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第4卷）[M].北京：人民出版社，1995：284.

[2] 唐云紅.多媒體與“馬克思主義基本原理概論”教學[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2008（6）.192-194.

[3] 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995：55.

[4] 毛澤東.毛澤東選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1991：29.

[責任編輯：覃侶冰]