高建紅

[摘 要]通過對我院學(xué)生思想狀況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想主導(dǎo)方向是積極向上的，具有強(qiáng)烈的愛國情感，對社會主義充滿信心和期待，對我國的發(fā)展前景充滿信心。從學(xué)生的思想狀態(tài)實(shí)際出發(fā)，掌握動態(tài)，具體分析優(yōu)勢與存在問題，開展有針對性的教學(xué)改革，增強(qiáng)思政課的吸引力和感染力。結(jié)合學(xué)生思想狀態(tài)，開展有針對性的教學(xué)改革。通過教學(xué)督導(dǎo)聽課、教師同行評價(jià)、學(xué)生評教反饋等形式來反饋教學(xué)效果，教學(xué)改革是成功的。

[關(guān)鍵詞]思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 調(diào)查分析 模塊化教學(xué) 實(shí)踐項(xiàng)目

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）05-0110-02

我院從2010年起組織開展了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡稱“基礎(chǔ)”）課程的教學(xué)改革，開課前，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活狀況進(jìn)行調(diào)查，通過無記名方式填寫調(diào)查表，了解大學(xué)生思想實(shí)際狀況，分析優(yōu)勢與存在問題，有針對性地展開思想教育。

本文調(diào)查的對象為2012級新生，被調(diào)查學(xué)生分別來自信息工程系、電子工程系、機(jī)電工程系、運(yùn)輸與經(jīng)濟(jì)管理系、建工系五個(gè)教學(xué)系，采取抽樣問卷調(diào)查的形式進(jìn)行，共發(fā)放調(diào)查表1905份，回收率95.53%。

一、學(xué)生思想狀況調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

（一）大學(xué)生思想狀況調(diào)查表統(tǒng)計(jì)與分析

數(shù)據(jù)分析：從中可以看出學(xué)生思想主導(dǎo)方向是積極向上的，具有強(qiáng)烈的愛國情感，對社會主義充滿信心和期待，對我國的發(fā)展前景充滿信心。思想教育要注重引導(dǎo)：作為一個(gè)新時(shí)代的大學(xué)生關(guān)心的不應(yīng)僅僅是自己，要對社會和國家都要有一定的了解，可以在課余通過書報(bào)多了解國家時(shí)事、社會動態(tài)，以積極的心態(tài)去看待我國的發(fā)展。

數(shù)據(jù)分析：從這個(gè)數(shù)據(jù)中可以看出學(xué)生們對通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識還不夠，不能充分利用網(wǎng)絡(luò)來了解國家大事，擴(kuò)大知識面。也由此印證，高職學(xué)院的學(xué)生雖然樂于上網(wǎng)，但主要是進(jìn)行玩游戲、聊天、看電影等娛樂活動，真正借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識、了解時(shí)事的不多。

數(shù)據(jù)分析：大多數(shù)學(xué)生的心中，他們深信中國特色社會主義道路是正確的中國發(fā)展的道路，走此道路能帶領(lǐng)中國人民實(shí)現(xiàn)國強(qiáng)民富。但“基本有此信念”的同學(xué)占23%，他們對中國的特色社會主義道路的方向還不明確。“將信將疑”的同學(xué)有3.67%，他們不知道何為中國特色社會主義道路，自己心中的概念很不明確?！罢f不清楚”的同學(xué)占1.33%，他們對中國特色社會主義道路的方向還是模棱兩可。思想教育中要注重理論體系的講授，使學(xué)生全面掌握中國特色社會主義理論體系，增強(qiáng)理解、信任。

數(shù)據(jù)分析：大陸和臺灣地區(qū)本是同根生，情同手足，大部分的同學(xué)同意和平解決，而不愿動干戈。保持現(xiàn)狀的有2%的同學(xué)，他們不傾向臺灣地區(qū)回歸，也不偏向臺灣地區(qū)獨(dú)立，愛國思想不夠強(qiáng)烈，“國家”意識不強(qiáng)。和平解決但任何時(shí)候不承諾放棄武力解決的占37%，明顯是受到國家臺灣地區(qū)政策的影響，相信臺灣地區(qū)回歸只是時(shí)間問題，但不允許其他的勢力干涉，臺方只要宣布臺獨(dú)，大陸將以武力收回臺灣地區(qū)主權(quán)，絕不手軟。

數(shù)據(jù)分析：由于當(dāng)今大學(xué)生和社會的聯(lián)系密切，大多數(shù)都追逐社會的發(fā)展。可以看出，學(xué)校不是一方凈土，關(guān)起門來說教是沒有用的，要緊密結(jié)合社會現(xiàn)象和問題，開展思想政治教育。

數(shù)據(jù)分析：根據(jù)調(diào)查顯示信仰對自己發(fā)展能鼓勵(lì)和約束自己的有78.69%。這表明大學(xué)生對自己思想信仰還是比較明確的。相信信仰對自身的發(fā)展有更美好的前景。因此，加強(qiáng)中國特色社會主義信仰教育與培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)。

數(shù)據(jù)分析：學(xué)生們都能認(rèn)識到?jīng)]有科學(xué)文化知識和技能是很難在社會中有立足之地的，應(yīng)該好好珍惜大學(xué)生活，不僅要學(xué)好自己的專業(yè)知識，同時(shí)充分利用好課余時(shí)間，掌握更多的知識，為將來的工作做好充分的準(zhǔn)備，這樣才不會被社會淘汰。

數(shù)據(jù)分析：有21.33%的同學(xué)選擇了是為自己，可見個(gè)人主義追求者為少數(shù)，對社會缺乏熱情，但是也不能說這部分的同學(xué)對社會沒有貢獻(xiàn)，有46.67%的同學(xué)是選擇了為社會，表明了學(xué)生們的集體觀念還是非常的強(qiáng)烈，知道為自己追求、為親人追求就是對社會的追求，也是對社會的貢獻(xiàn)。有24%的學(xué)生是選擇親人，可知親人在他們心目中永遠(yuǎn)是排第一的，懂得知恩圖報(bào)，懷有一顆感恩的心。數(shù)據(jù)告訴我們：當(dāng)今社會，思想開放，多元并行，教育也要講策略，一味地教育要大公無私，反而沒有感染力和說服力。

數(shù)據(jù)分析：總體上學(xué)生們的人生追求基本心態(tài)是比較好的，但是有部分的學(xué)生對失敗和遇到挫折的經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏迎難而上的精神。

數(shù)據(jù)分析：根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知絕大多數(shù)的學(xué)生在個(gè)人利益和集體利益發(fā)生沖突時(shí)選擇了集體利益，說明這些同學(xué)有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，有較高的團(tuán)體意識，但是還是有少部分的學(xué)生還不知道個(gè)人利益和集體利益有沖突時(shí)該怎樣取舍。

二、結(jié)合學(xué)生思想狀態(tài)，開展有針對性的教學(xué)改革

從上面數(shù)據(jù)分析，可以看出，學(xué)生思想具有不穩(wěn)定性，對問題的回答具有多樣性和矛盾性。要求教學(xué)要做到幾個(gè)基本要求：一是減少說教形式，貼近學(xué)生生活，吸引學(xué)生；二是教學(xué)形式的多樣性，易于學(xué)生理解和接受；三是既要講正面的，也要分析反面典型，從反面典型來提高明辨能力。

根據(jù)調(diào)查表的分析，我們在教學(xué)過程中結(jié)合高職學(xué)生的思想實(shí)際，精心處理教學(xué)過程中理論聯(lián)系實(shí)際的問題，對“基礎(chǔ)”課進(jìn)行改革，整合教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向，并將課堂理論教學(xué)與課內(nèi)課外實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)計(jì)四大教學(xué)模塊、十四大理論專題、十大實(shí)踐項(xiàng)目，體現(xiàn)了與高職學(xué)生成長成才主線的結(jié)合。

在我院實(shí)施二年多來，通過教學(xué)督導(dǎo)聽課、教師同行評價(jià)、學(xué)生評教反饋等形式來反饋教學(xué)效果，教學(xué)改革是成功的。學(xué)生反饋說：“上大課、死記硬背少了，研究討論、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)多了”；“這種教學(xué)方法完全顛覆了政治理論教育課程在我腦海里的乏味印象。它為我們提供了很大的提升空間”。

特別是我們通過實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)改革，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，又使師生感情大大加深，學(xué)生積極主動地與老師交流，課后老師的電話、電子郵件也大都是學(xué)生的問題咨詢，一改以往思政課老師不為學(xué)生重視甚至邊緣化的境地。我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)老師們深刻地感受到只有讓學(xué)生真正走出去，在社會實(shí)踐中去體會書本知識與社會現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，去理解理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用，才能收到好的教學(xué)效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 夏雨.關(guān)于高等教育的幾點(diǎn)思考[J].大學(xué)教育，2012（5）：27.

[2] 石姚亮.高職教育與教學(xué)改革的思考[J].大學(xué)教育，2012（4）：27.

[3] 馬新平.基于以人為本的大學(xué)生思想政治教育[J].大學(xué)教育，2012（6）：64.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]