董巍

摘 要：只有將別人的教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合自己的教學(xué)實際，發(fā)掘自身潛能，呈現(xiàn)自我特色，構(gòu)建適合自己的課堂教學(xué)模式，才能真正實現(xiàn)屬于自己的高效課堂。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)演；課堂主角；高效課堂

一、語文教師是課堂的導(dǎo)演

隨著這么多年課程改革的不斷深入，語文的教學(xué)模式也跟著變了又變，但是每次都是用不了多久，就恢復(fù)到以往的課堂教學(xué)形式，即教師主講，學(xué)生主聽。平日里一成不變的“滿堂灌”，教師挨累不討好；公開課師生共同熱熱鬧鬧地演一場，根本沒有課堂的實效性，何談“高效”。所以，剛開始我對“高效課堂”抱有懷疑態(tài)度，但是聽過一些課后，我發(fā)現(xiàn)同樣是一節(jié)語文課，有的教師上起來很輕松，講得精，學(xué)生興趣很高，學(xué)得多，課堂上師生共享愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。于是我開始不斷反思，摸索，在高效課堂的教學(xué)中逐漸轉(zhuǎn)換角色，由課堂上的主體到主導(dǎo)，最后定位為“導(dǎo)演”。課前設(shè)計行之有效的導(dǎo)學(xué)案，課上導(dǎo)演學(xué)生精彩演繹，綻放才華，并適時地完成科學(xué)的測評與復(fù)習(xí)等，盡可能使每一個學(xué)生都能成為課堂的主角，最終使自己能熟練掌控高效課堂。

二、每位學(xué)生都是課堂的主角

1.準備劇本“導(dǎo)學(xué)案”

打造高效課堂，要注重過程方法、情感體驗、互動合作、思考釋疑，時效性兼實效性，收獲是全方位的。因此課前準備很重要。平時備課不能僅僅局限于教參，還應(yīng)廣泛地收集資料。教學(xué)設(shè)計也不能只局限于教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，還要考慮預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)等，即課前要準備行之有效、重點突出的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案里問題設(shè)計必須高效。首先設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標，重點突出，難點適中，體現(xiàn)分層次教學(xué)的特點。其次，設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們經(jīng)過自己的獨立思考，從而提高分析解決問題的能力。只有給每個演員準備合適的劇本，才能保證“演出”的精彩40分鐘課堂思考不間歇，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。

2.創(chuàng)設(shè)情境，進入角色

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈酆煤团d趣在學(xué)習(xí)活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。高效課堂模式應(yīng)該是讓學(xué)生“樂學(xué)”，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣、激活課堂氣氛的課堂導(dǎo)入，能把學(xué)生帶入一種輕松快樂的氛圍中，更好地引領(lǐng)學(xué)生進入課堂角色。如講酈道元的《三峽》時我就用了一段展現(xiàn)三峽氣勢雄渾的宣傳片來導(dǎo)入本課，視頻一播就牢牢地抓住學(xué)生的眼球和心，現(xiàn)在回想起他們隨著視頻結(jié)束時大聲喊出“三峽”時的情景，我仍然激動不已。課堂導(dǎo)入要創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生入情、入境、進入自己的課堂角色。

3.提供舞臺，演繹角色

學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)高效課堂的重要途徑，即讓學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。首先要提供給學(xué)生學(xué)法，猶如交給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。學(xué)生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正成為課堂的主角。其次要考慮到學(xué)情，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差異的，面對這樣的現(xiàn)狀，我就想到讓一部分學(xué)生先會學(xué)起來，再帶動后一部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來。所以，開始在班內(nèi)有步驟地培養(yǎng)“小老師”，給他們設(shè)置思維含量較高的問題，讓他們深入教材，解讀教材；給他們提供和老師研讀課文并討論交流的機會，提供暢所欲言，各抒己見的機會，有效地培養(yǎng)交際能力。進而使其帶動其他學(xué)生開展學(xué)習(xí)，以至引領(lǐng)全班同學(xué)深入學(xué)習(xí)。

為了更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，我把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，分組的原則是“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，既可以使學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)帶動全組同學(xué)學(xué)習(xí)，幫助待優(yōu)生學(xué)習(xí)，又可以使組與組這間公平競爭，促進全班更好地開展學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力整體提升。讓每個學(xué)生都積極參與到小組學(xué)習(xí)中，根據(jù)各自能力及學(xué)習(xí)特點，安排適合的學(xué)習(xí)任務(wù)，使其愿意參與；給每個人展示的機會，體味成功的快樂，使其樂于參與。教師指導(dǎo)，“小老師”引導(dǎo)，以學(xué)生個體的自主性學(xué)習(xí)和獨立思考為前提開展合作與探究性學(xué)習(xí)，并討論匯報成果。如有必要，教師最后進行總結(jié)和歸納。記得在介紹《三峽》作者酈道元時，學(xué)生就展示了全組的智慧，大膽想象，由一名學(xué)生戴上自制的紙帽子模仿穿越時空而來的酈道元，用其口吻來介紹自己，聲情并茂，讓全班同學(xué)一下子就記住了文學(xué)常識，且激起了學(xué)習(xí)熱情。高效課堂就是讓每個學(xué)生都能參與其中，樂在其中，增強自信，培養(yǎng)成就感。

在教師提供的高效課堂的舞臺上，學(xué)生展現(xiàn)自我的精彩表現(xiàn)，每次都帶給我太多的驚喜，讓我完全沉浸于歡樂的課堂教學(xué)中，忘記了自己是老師，而是幕后的“導(dǎo)演”。我曾被學(xué)生精彩演繹的《三峽》所吸引，似乎也穿越時空回到了1500年前的三峽，儼然成了最癡迷的觀眾。雖然學(xué)生在知識講解方面有所欠缺，但是瑕不掩瑜，我想這就是高效課堂的魅力。

三、高效課堂要注重實效性

高效課堂是把語文課堂交給學(xué)生，給學(xué)生一片想象的天空。但有的教師在實踐高效課堂時也遇到了不少問題。老師講授少了，課堂上竟是亂哄哄的分組討論，看似熱烈卻沒有主題。學(xué)生們海闊天空胡言亂語還受表揚說是創(chuàng)新?！靶±蠋煛苯M織學(xué)生討論問題，討論得不深入，問題提得學(xué)生聽不懂……一節(jié)課上完了還弄不明白教師到底想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，實現(xiàn)什么教學(xué)目標。時間一久會使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無所適從。起初，我在實踐高效課堂時也曾經(jīng)遇到了這些問題，經(jīng)過反思后，我認為要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機結(jié)合。教師要在課前發(fā)揮自己的才智，課上發(fā)揮自己的睿智，教師不僅是一堂課的導(dǎo)演還要適時地助演。課堂上真正地主角其實是教師，學(xué)生表演的越成功，演技越精湛，越能側(cè)面襯托出教師的重要作用。此外，教師要每節(jié)課留給學(xué)生一定的測評練習(xí)時間，及時反饋測評訓(xùn)練情況，掌握學(xué)情，及時解決問題，最終提高課堂教學(xué)的實效性。

總之，我正實踐著以學(xué)生為主角，以教師為導(dǎo)演，以導(dǎo)學(xué)案為主綱，以多媒體為輔助的高效課堂教學(xué)模式。不過探索的路上還有很多困惑，也不是所有的語文課都適合此模式。其實，影響課堂效果的因素有很多，但是如果每個學(xué)生都能成為課堂上真正的主角，我想高效課堂從就真正意義上實現(xiàn)了。

（作者單位 遼寧省沈陽市第一二六中學(xué)）

？誗編輯 姚曉媛