韓玲玲

摘 要：復(fù)習(xí)方法和策略的優(yōu)劣關(guān)系到總復(fù)習(xí)效果的好壞，更加精化、細(xì)化、系統(tǒng)化復(fù)習(xí)可以達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初三英語；復(fù)習(xí)方法和策略；系統(tǒng)整合

初三復(fù)習(xí)是初中階段教學(xué)過程的延伸和深化，在這個(gè)階段可以幫助學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語日常交流的綜合能力，也是在中考中體現(xiàn)教學(xué)成果的不可或缺的必經(jīng)之路。通過總復(fù)習(xí)，讓學(xué)生們所學(xué)到的知識(shí)更加精化，細(xì)化，系統(tǒng)化，并且在這過程中得到提高，從而獲得更好的復(fù)習(xí)效果。

一、緊扣大綱，課本為主

中考的題目無論如何變化，都始終圍繞著教學(xué)大綱和教材，都是圍繞著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于初中英語的教學(xué)要求和目標(biāo)變的，所以，教師必須要重視英語《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于初中階段英語教學(xué)的目標(biāo)要求，弄清楚教學(xué)大綱中要求學(xué)生在初中掌握的單詞，短語，句型，語法等各項(xiàng)內(nèi)容，教材是命題的重要依據(jù)，復(fù)習(xí)要緊抓教材，這樣兩個(gè)方面同時(shí)抓，才能在復(fù)習(xí)中不偏離方向，抓住重難點(diǎn)，從而達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

二、認(rèn)真組織，側(cè)重階段

初三復(fù)習(xí)，我們習(xí)慣上用的是“三輪復(fù)習(xí)法”，目前這個(gè)方法也被教師們廣泛使用。此方法采取分階段分步驟開展復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，可以使考生從“打牢基礎(chǔ)”到“強(qiáng)化知識(shí)體系”到“熟練掌握答題方法和技巧”，最后從容面對(duì)考試。

三輪復(fù)習(xí)法把考試的復(fù)習(xí)目的大致分為三項(xiàng)，每段時(shí)間里的復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重，時(shí)間長(zhǎng)短也各不相同。第一輪復(fù)習(xí)主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān)；第二輪復(fù)習(xí)主要目的是綜合能力突破；第三輪復(fù)習(xí)考前一至兩周，主要目的是應(yīng)用能力提高。

1.復(fù)習(xí)課本，基礎(chǔ)鞏固

一輪復(fù)習(xí)，主要是基礎(chǔ)能力過關(guān)，也就是要圍繞課本復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課本的目的是把課本的內(nèi)容給學(xué)生再重新溫習(xí)一下重難點(diǎn)，所以一定要全面。從初一到初三的每個(gè)單元的重難知識(shí)點(diǎn)，包括詞匯，重點(diǎn)詞的用法，短語，句型等，都要強(qiáng)調(diào)，并且在復(fù)習(xí)的過程中予以深入透徹的講解和分析，讓學(xué)生在二次學(xué)習(xí)中從根本上理解這些重點(diǎn)，從而更好地掌握。其次，在講解過程中，找一些相應(yīng)的練習(xí)題作為配合輔導(dǎo)，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成這些習(xí)題，老師在檢查時(shí)找出易錯(cuò)題予以講解分析，使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力得到提高。

此外，在這個(gè)過程中，我們可以同時(shí)注意專項(xiàng)訓(xùn)練。比如，在一本書復(fù)習(xí)結(jié)束后，我們可以將知識(shí)分為詞匯，短語，語法，寫作等小的方面進(jìn)行練習(xí)。首先，在詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以尋找一些比較適合學(xué)生情況的方法教導(dǎo)學(xué)生們有效記憶。比如，我讓孩子們根據(jù)發(fā)音的規(guī)律練習(xí)聽音寫詞，一些孩子成績(jī)較好可以掌握，但是一部分成績(jī)較差的孩子卻有差距。那么，在這樣的情況下，我們可以找另外的方法。我之前在外校聽課，就聽到一個(gè)老師分享了他的方法。他讓英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生記住寫法，讀法，含義，而另一部分基礎(chǔ)較差的，只要能夠認(rèn)識(shí)，同時(shí)注重掌握單詞意思即可，因?yàn)楫吘故浅跞A段，如果讓這部分學(xué)生花過多的時(shí)間在單詞上，那只會(huì)得不償失。對(duì)于短語和句子，可以將他們分類，比如，可以按照句型分類，也可以按照句子功能分類等等，此外可以把?？季湫秃投陶Z進(jìn)行英漢互譯，讓學(xué)生課后掌握，課堂抽查，讓他們多熟悉，多朗讀，達(dá)到張口就來的程度。至于語法，我是按照時(shí)態(tài)給學(xué)生講解語法。由于語法本身對(duì)學(xué)生就是難點(diǎn)，所以要講解的更細(xì)致，從語法的定義，基本結(jié)構(gòu)，使用環(huán)境，使用方法等各方面仔細(xì)分析。如主謂語、單復(fù)數(shù)、人稱、時(shí)態(tài)的一致，倒裝句的使用，It的用法等等。學(xué)生只有在理解所學(xué)的語法知識(shí)以后，才能更好地學(xué)習(xí)英語。講解過程中找出各種題型進(jìn)行練習(xí)、講解，尤其是歷年的中考題型。接著，在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生們利用學(xué)過的英語短語和句型等造句，由短到長(zhǎng)，進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)，慢慢地再用句子組成一篇短文，為寫作打好基礎(chǔ)。另外，在復(fù)習(xí)課文的過程中介紹各種不同文體知識(shí)，特別是對(duì)說明文，記敘文、科普文等進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，點(diǎn)撥閱讀技巧，提高閱讀能力。對(duì)于教學(xué)中所出現(xiàn)的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在平常作業(yè)中容易出錯(cuò)的地方或還沒有弄懂的基礎(chǔ)知識(shí)，如狀語從句、賓語從句、定語從句、現(xiàn)在完成時(shí)和過去完成時(shí)的用法區(qū)別、特殊的反意疑問句、以“how”和“what”引導(dǎo)的感嘆句等，學(xué)生需要花時(shí)間反復(fù)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便進(jìn)一步弄清楚。

2.整合知識(shí)，綜合練習(xí)

二輪復(fù)習(xí)主要側(cè)重于綜合能力的突破。在第一輪認(rèn)真細(xì)致的六本書的復(fù)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)初中英語的基本知識(shí)已經(jīng)有了一遍很好的回憶和掌握，在此基礎(chǔ)上，我們就可以通過將各類知識(shí)整合利用，找一些較好的模擬試卷和歷年的中考試卷給學(xué)生反復(fù)練習(xí)，讓他們熟悉題型，熟悉試卷結(jié)構(gòu)，提高解決綜合知識(shí)題型的能力。這也算是題海戰(zhàn)術(shù)吧！不過，這也是學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)的有效方法。

3.查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)調(diào)方法

最后階段的復(fù)習(xí)，主要是找出在歷次模擬考試和強(qiáng)化訓(xùn)練中所反映出來的錯(cuò)誤，教師和學(xué)生一起找出問題所在，反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，以期收到更好的效果，此外，應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)試方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)應(yīng)試方法的使用。

無論我們用什么樣的方法復(fù)習(xí)，一定要注意要緊隨大綱，緊抓課本，只要我們不斷自我完善，從課堂教學(xué)中尋找更有效的教學(xué)方法，我們的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)更上一層樓，我們的初三復(fù)習(xí)也會(huì)收到更好的成效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邵新梅.初中英語教材教學(xué)的整合研究[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（09）.

（作者單位 安徽省定遠(yuǎn)縣年家崗初級(jí)中學(xué)）

？誗編輯 魏 杏