衣美新

摘 要：初中的物理實(shí)驗(yàn)課程是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，其中涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是物理教學(xué)課程的重要部分，物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生動手學(xué)習(xí)能力和知識探究能力的重要途徑之一。而初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著很多方面的問題，就初中物理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題和解決措施進(jìn)行了論述，對初中物理教學(xué)的探索具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)方法

物理實(shí)驗(yàn)是一門綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對于物理日常教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義，物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)是盡可能地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，教師對于物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過程的合理安排以及學(xué)生的動手參與水平直接決定了初中物理課程的教學(xué)水平。

一、初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題

1.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間安排不合理

物理教學(xué)課程的關(guān)鍵就是要保證有足夠的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，但是初中階段的課程一般以每節(jié)課45分鐘為準(zhǔn)，而且不作為主課的物理課每周的課時(shí)只有2～3節(jié)，課程內(nèi)容安排時(shí)間比較緊張，而且在進(jìn)行物理教學(xué)中一般理論教學(xué)時(shí)間多于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，一般初中物理的探究課程在11節(jié)左右，而在實(shí)際教學(xué)中，每個(gè)探究課程需要2～3節(jié)課才能完成，這就導(dǎo)致了很多教師在進(jìn)行物理教學(xué)中為了完成教學(xué)計(jì)劃將物理實(shí)驗(yàn)簡單掠過，直接在物理實(shí)驗(yàn)中教出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，忽略了物理實(shí)驗(yàn)中的過程教學(xué)，最終導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平不高。

2.物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備無法滿足實(shí)驗(yàn)要求

隨著物理課程教學(xué)的不斷改革，物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)設(shè)備也要不斷升級，但是目前很多初中的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備還是根據(jù)舊版本教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行配備的，因此很多課改后的物理實(shí)驗(yàn)都難以進(jìn)行教學(xué)，甚至還有部分學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問題連實(shí)驗(yàn)的教室都無法落實(shí)，先進(jìn)的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備更無從談起，長此以往，必將導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)水平嚴(yán)重落后于平均水平。

3.學(xué)生沒有在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中養(yǎng)成實(shí)踐學(xué)習(xí)的習(xí)慣

很多初中生在應(yīng)試教育的環(huán)境中逐漸失去了對知識的渴求和欲望，因此，在日常的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，教師也難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其中很多學(xué)生雖然不存在這類問題，但是因?yàn)殚L期不進(jìn)行動手類的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中不知道從哪里開始，也不知道整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和研究方法。而有些學(xué)生正相反，對于物理實(shí)驗(yàn)有著非常濃厚的興趣，但是這種興趣不是學(xué)習(xí)方面的，很多學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課程中只是以玩的心態(tài)進(jìn)行的，完全是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課的趣味性而參加的；有些學(xué)生甚至整堂課都不進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，完全以看客的身份參加物理實(shí)驗(yàn)課程。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要改進(jìn)方向

1.做好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課外延伸

為了解決物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中時(shí)間緊張的問題，教師需要進(jìn)行一系列的課外實(shí)驗(yàn)延伸來完成課堂上的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，如初二的力學(xué)，教師就可以將體育課程和物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，通過形象生動的體育活動來探究運(yùn)動的時(shí)間和路程以及各種力的作用。在進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以通過設(shè)計(jì)實(shí)用電路的實(shí)驗(yàn)形式進(jìn)行課外延伸。這些課外的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)延伸能緩解教學(xué)時(shí)間緊張的問題，實(shí)現(xiàn)多維度的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加貼近生活。

2.提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件環(huán)境和軟環(huán)境

對于很多初中物理教學(xué)硬件設(shè)施不完善的問題，教育部門以及學(xué)校有關(guān)管理部門要加大投入力度，完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件環(huán)境，特別是學(xué)校有關(guān)部門要提高對物理實(shí)驗(yàn)教育的重視程度。同時(shí)在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將物理實(shí)驗(yàn)課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)到物理實(shí)驗(yàn)中的知識，同時(shí)也讓他們感受到自身的主體性，在物理實(shí)驗(yàn)操作過程中學(xué)會交流和思考，真正成為學(xué)習(xí)的主人。從學(xué)習(xí)知識的角度來看，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式不是被動的傳授，而要通過認(rèn)知主體積極探究主動來學(xué)習(xí)，只有通過這樣的方式，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的知識積累和學(xué)習(xí)能力的提高。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和假設(shè)，盡量避免打消學(xué)生思考和提問的積極性，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中也要設(shè)置好相關(guān)的問題，推動學(xué)生進(jìn)行主動思考，使學(xué)生真正領(lǐng)會到物理實(shí)驗(yàn)的目的。

3.加強(qiáng)對學(xué)生探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

無論是哪一種教學(xué)方式，教師在開展教學(xué)活動中都必須以學(xué)生為中心，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做好各個(gè)方面的準(zhǔn)備。同時(shí)，實(shí)踐性物理教學(xué)作為一種創(chuàng)新型的物理教學(xué)方式，是符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，而物理這門學(xué)科也是通過人們多次進(jìn)行實(shí)踐探究總結(jié)而成的。所以，教育者不能以自身為主體進(jìn)行灌輸式的教育，要在探究啟發(fā)式的實(shí)踐性教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但這不意味著要完全放松對學(xué)生的課堂管制，在進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程中要把握好整體的課堂紀(jì)律，只有合理地控制好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程和理論基礎(chǔ)，才能真正提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)和動手實(shí)踐能力的提高起到了非常重要的作用。在未來的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師在很多方面都需要進(jìn)行改進(jìn)。教師要充分認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)的重要意義，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)輕視物理實(shí)驗(yàn)的觀念，提高對物理實(shí)驗(yàn)的重視程度，在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中積極改進(jìn)教學(xué)方式，提高物理實(shí)驗(yàn)的整體質(zhì)量，通過更加靈活的實(shí)驗(yàn)方式提高學(xué)生對物理課程學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)物理課程學(xué)習(xí)向素質(zhì)化學(xué)習(xí)推動，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生意識到自身在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。

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（作者單位 山東省鄒城市第七中學(xué)）

？誗編輯 張珍珍