摘要：高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)過多年發(fā)展已初具規(guī)模，表現(xiàn)出強(qiáng)有力的生命力；但在這種表面的繁榮中存在的種種問題也不少。面對這些問題，結(jié)合目前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀就個人教學(xué)、設(shè)計(jì)實(shí)踐及綜合社會其他設(shè)計(jì)教育和設(shè)計(jì)實(shí)踐的有價值因素，對其進(jìn)行分析研究，就高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展問題提出個人的看法。

關(guān)鍵詞：高職院校 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 現(xiàn)代設(shè)計(jì) 現(xiàn)代教育 發(fā)展

中國的高職教育經(jīng)過多年的發(fā)展已初具規(guī)模，人們對高職教育的認(rèn)可度越來越高，影響也日益擴(kuò)大，從長遠(yuǎn)看，高職教育發(fā)展前景非常廣闊。高職院校開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)在這種有利的職業(yè)教育大環(huán)境中，以其特有的優(yōu)勢，在發(fā)展過程中顯示出強(qiáng)有力的生命力。全國眾多高職院校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，而且辦學(xué)規(guī)模越來越大，質(zhì)量也越來越高。但在這種表面的繁榮中存在的種種問題也不少，值得我們深思，有些急需解決和完善。

1 目前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)存在的主要問題

1.1 生源質(zhì)量較差

雖說當(dāng)前高職院校數(shù)量越來越多，大部分辦學(xué)規(guī)模也越來越大，但“生源質(zhì)量低，競爭壓力大”的現(xiàn)象仍然普遍存在，部分職業(yè)院校實(shí)際錄取甚至只要有人來讀書就是大喜事了。眾多高職院校來自普通高中的新生，高考分?jǐn)?shù)比較低，個別科目甚至出現(xiàn)了“零起點(diǎn)”的學(xué)生。更嚴(yán)重的是，其中不少學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏基本的自律和自控能力，所有這些在重點(diǎn)高校里很難碰到的問題，高職院校卻應(yīng)有盡有，這給教學(xué)及學(xué)生管理工作帶來了極大的困難。同時，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相對其它專業(yè)來說遠(yuǎn)還不止這些困難，它有其專業(yè)特殊性困難要面對。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要求新生要有一定的美術(shù)基礎(chǔ)和藝術(shù)修養(yǎng)，也就是說它需要的是具有一定專業(yè)基礎(chǔ)和審美能力的生源；但實(shí)際招進(jìn)的學(xué)生絕大多數(shù)沒有經(jīng)過專門的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，更多學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識幾乎是“零”，這對專業(yè)技能的掌握增添了不少的難度。這一系列的問題使得正常的教學(xué)計(jì)劃不能在正常的教學(xué)過程中完成，看似有效的教學(xué)模式、方法在這群“特殊的學(xué)生”中變得滯后，嚴(yán)重影響到藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2 師資建設(shè)存在嚴(yán)重不足

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要想發(fā)展壯大，教師的作用不容忽視。由于學(xué)校的擴(kuò)招及考慮教學(xué)成本等原因，高職院校教師隊(duì)伍數(shù)量普遍存在不足，這就造成了一些老師上課時間過多，部分教師一學(xué)期同時還要上多門不同課程，這樣一來不但很難保證教學(xué)質(zhì)量，而且教師也很少有時間去“再學(xué)習(xí)”，自身水平很難得到提高。同時眾多高職院校由于條件的限制，大多數(shù)高職院校聘請的教師都是從學(xué)校一畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任教師，很少有社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才來任課；高職院校教師隊(duì)伍中具備高技術(shù)素質(zhì)的“雙師型”教師更是廖寥無幾，偶爾請幾個有社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的做兼職教師，也很難解決實(shí)際需要；有些兼職教師由于上課責(zé)任心不強(qiáng)，以“應(yīng)付式”的態(tài)度對待教學(xué)，教學(xué)效果多數(shù)情況下會更差。

藝術(shù)設(shè)計(jì)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)教師沒有一定量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就很難教好本專業(yè)知識，學(xué)生想學(xué)好那就自然難度更大了。

1.3 社會對高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識不夠

隨著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的關(guān)注度空前提高，這樣一方面促進(jìn)了高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，另一方面致使高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在其基礎(chǔ)還不穩(wěn)固的情況下快速膨脹，社會對高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的認(rèn)識過于簡單化。很多人認(rèn)為會畫畫、會電腦制作、“玩玩”感覺就可以從事藝術(shù)設(shè)計(jì)工作了；許多公司在招聘藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才時，更是明文列出應(yīng)聘人員有幾年的美術(shù)功底，會操作那幾個電腦設(shè)計(jì)軟件等等。當(dāng)然我們不可否認(rèn)，電腦制作是藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容之一，但絕不是最重要的。這種錯誤的信息對于開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高職院校及已經(jīng)或?qū)⒁x擇藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生來說，將會是一種誤導(dǎo)。在設(shè)計(jì)過程中，有很多公司的老板總喜歡對設(shè)計(jì)師說三道四，指手畫腳，設(shè)計(jì)師反而成了他們的“看客”，最后的“大作”不知是他的作品還是設(shè)計(jì)師的“設(shè)計(jì)”。更多的把藝術(shù)設(shè)計(jì)想當(dāng)然地簡單化，表面化，如此等等，在這種不良的大環(huán)境的影響下，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量很難得到有效提高，嚴(yán)重束縛了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的健康發(fā)展。

1.4 學(xué)校存在的種種問題

眾多高職院校的形式主義仍然比較突出，專業(yè)開設(shè)求多求全，盲目地照搬普通高校教學(xué)模式或一味地依賴市場辦學(xué)等；教學(xué)管理不到位，尤其對教師的教學(xué)質(zhì)量把關(guān)過于形式化或“人情化”；選訂教材過于隨意，教學(xué)方法陳舊，忽視市場、忽視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，缺乏整體教學(xué)戰(zhàn)略思維等。尤其是實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在高職院校中應(yīng)該是必不可少，占有非常重要地位，但部分高職院校的實(shí)訓(xùn)室形同虛設(shè)，有些甚至沒有實(shí)訓(xùn)場地等等。

2 面對以上種種不利因素，我們應(yīng)從多方面入手來解決學(xué)校發(fā)展需要解決的問題

結(jié)合目前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀就個人教學(xué)、設(shè)計(jì)實(shí)踐及綜合社會其他設(shè)計(jì)教育和設(shè)計(jì)實(shí)踐的有價值因素，對其進(jìn)行分析研究，我個人認(rèn)為高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)目前存在的眾多問題的解決可從以下各方面入手。

2.1 以市場為導(dǎo)向，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)確定培養(yǎng)目標(biāo)

自從改革開放一來，“市場”一直是我們的熱門話題，搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)離不開市場，新產(chǎn)品開發(fā)離不開市場等，我們辦學(xué)校，開設(shè)專業(yè)也同樣離不開市場。現(xiàn)在很多重點(diǎn)院校學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，專業(yè)設(shè)置是不容回避的一個重要因素，“過時”的專業(yè)應(yīng)該少招生、甚至停招生，否則除了造成資源浪費(fèi)外，更多的是害苦了學(xué)生。相對重點(diǎn)院校來說，高職院校在開設(shè)專業(yè)時，更要看重市場需求，以市場需要為出發(fā)點(diǎn)。

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的目標(biāo)確定，應(yīng)該在現(xiàn)有條件下，按照市場需求，培養(yǎng)實(shí)踐性與技能性比較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。學(xué)校和教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，對于學(xué)生的教育也應(yīng)鼓勵社會參與，其目的不僅在于使學(xué)生的專業(yè)知識能及時轉(zhuǎn)化應(yīng)用，而在于教育與社會的真正接軌，從而使學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作單位能盡快進(jìn)入“角色”。我們應(yīng)該研究一種系統(tǒng)的、與市場緊密結(jié)合切實(shí)可行的辦學(xué)思路，既不能對西方設(shè)計(jì)藝術(shù)教育盲目地加以照搬，也不能缺乏整體的分析、了解，要對各種教育理念和經(jīng)驗(yàn)有選擇地加以利用。同樣，每個學(xué)校有自己的特點(diǎn)，高職院校在開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)時，對別的學(xué)校的辦學(xué)模式只能參考利用，主要根據(jù)市場需求，分析研究后制定比較適合本校特色的教育模式，并在實(shí)踐中研究和調(diào)整，建立有符合自己學(xué)校特點(diǎn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系?？傊?，我們應(yīng)該在市場的需求下，選擇藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)，開設(shè)相應(yīng)課程，使學(xué)生能學(xué)有所長、學(xué)有所用，千萬別搞“拿來主義”，走形式主義，一味地求全求大！endprint

2.2 加強(qiáng)師資力量建設(shè)

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，師資隊(duì)伍質(zhì)量的高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞。高職院校的發(fā)展離不開大量既懂理論，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，對于實(shí)踐性比較強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)來說更應(yīng)如此。

首先引進(jìn)人才時，要嚴(yán)格把關(guān)應(yīng)聘者的專業(yè)技能和心理素質(zhì)及修養(yǎng)，一般選用的人才應(yīng)是畢業(yè)學(xué)校好、文憑高、專業(yè)突出的綜合性人才。當(dāng)然，也不能一味以畢業(yè)學(xué)校及文憑作為錄用標(biāo)準(zhǔn)。對于文憑高，專業(yè)技能比較差的人才要堅(jiān)決不予錄用，對于一些專業(yè)確實(shí)比較突出，但文憑比較低的或者畢業(yè)學(xué)校比較一般的人才，我們應(yīng)適量予以聘用，尤其是在設(shè)計(jì)第一線從事過設(shè)計(jì)工作的設(shè)計(jì)師，應(yīng)適當(dāng)放寬條件予以聘用。

其次，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師來說要有“認(rèn)識更新”、“知識更新”，沒有一定量的知識積累，具體的教學(xué)則無從談起。教師要不斷地學(xué)習(xí)新知識，不斷提高自己的能力和綜合素質(zhì)，尤其是設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面。實(shí)踐，不但是學(xué)生同時也是老師加深對藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解，深化理論并運(yùn)用于教學(xué)的途徑；我們應(yīng)多聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，同時也應(yīng)給老師有相應(yīng)的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)實(shí)踐機(jī)會。

另外，師資結(jié)構(gòu)是一個比較重要的問題。全職教師、兼職教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和實(shí)際需要適當(dāng)按比例分配，尤其是“雙師型”教師在學(xué)校的比例一定不能太少。

2.3 加強(qiáng)教學(xué)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

科學(xué)有效的管理方法對于學(xué)校來說是非常重要的，學(xué)校管理的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞。對于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，科學(xué)有效的管理方法尤其重要。首先，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)管理應(yīng)在學(xué)校整體管理戰(zhàn)略思維的框架下具體進(jìn)行。藝術(shù)設(shè)計(jì)是隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，社會的需要而變化的，學(xué)校管理必須一切從實(shí)際出發(fā)，緊跟社會發(fā)展需要，建立在科學(xué)化和規(guī)范化的基礎(chǔ)上，不斷更新變化，調(diào)動學(xué)校各種要素，形成學(xué)校發(fā)展的各種合力和優(yōu)勢，我們才能在教育市場的競爭中立于不敗之地。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在管理上也有其特殊性，如藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，一般比較自由散漫，對學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度比較反感，如果引導(dǎo)“不到位”，將會影響到學(xué)校教學(xué)的經(jīng)常進(jìn)行。輔導(dǎo)員和任課老師一定要了解學(xué)生情況，采取相應(yīng)措施，找出最佳管理辦法，解決實(shí)際問題（輔導(dǎo)員如果是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)或藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的更好）。對于有些教師上課放任自流、打分隨意性大、感情用事等現(xiàn)象應(yīng)采取科學(xué)規(guī)范的管理方法使他們能夠認(rèn)真對待課堂、認(rèn)真對待學(xué)生，真正做到“教之有方，學(xué)之有效”。

2.4 加強(qiáng)教學(xué)研究，使教學(xué)方法多元化

在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方法上，我們應(yīng)探討多元化、多層次的教育模式。應(yīng)該在理論學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)時候帶學(xué)生到設(shè)計(jì)第一線去走走、看看，體會設(shè)計(jì)實(shí)踐，同時安排一定的時間去參與實(shí)踐。理論結(jié)合實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)，不但使學(xué)生很快消化所學(xué)知識，更重要的是使學(xué)生知道了設(shè)計(jì)的實(shí)際需要，這樣學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)習(xí)效果就會更加突出。

2.5 加強(qiáng)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理，保證實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處

在高職院校中，開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要課題，校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地是完成這一重要課題的必不可少條件。在殘酷的競爭壓力下，高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要想在競爭中立于不敗之地，就必須走特色辦學(xué)之路，不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)工作，讓高職院校中的學(xué)生在與高等院校畢業(yè)生競爭時具有其優(yōu)勢。目前，相對普通高等院校來說，高職院校學(xué)生最大優(yōu)勢應(yīng)該是實(shí)踐動手能力，如果在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面不下點(diǎn)功夫，那么學(xué)生畢業(yè)時面對的就業(yè)壓力將更大。

隨著高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方面人才的數(shù)量和質(zhì)量的不斷增長，我們一方面應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有條件下盡可能提高生源質(zhì)量，健全現(xiàn)有教師的聘用、考核等機(jī)制，尤其要給予教師更多實(shí)踐教學(xué)深造的機(jī)會；根據(jù)不同情況作出相應(yīng)變革，從職業(yè)教育的總體性、結(jié)構(gòu)性進(jìn)行切實(shí)可行的改革，使學(xué)生能學(xué)有所長、學(xué)有所用，成為社會真正需要的技術(shù)應(yīng)用型人才，使我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)能真正健康成長，不斷發(fā)展壯大！

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作者簡介：易健（1976-），男，湖南邵陽人，廣東外語外貿(mào)大學(xué)公開學(xué)院專業(yè)教師，講師。endprint