彭慶國

所謂學(xué)習(xí)興趣，是指學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的一種有傾向性的認(rèn)識和想要獲得該種知識的心理特征，它可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。在高中化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的，筆者擬結(jié)合自己的教學(xué)感悟來對培養(yǎng)學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方式方法做一些分析。

一、課前做好導(dǎo)入和鋪墊工作，將學(xué)生吸引到化學(xué)世界里

運(yùn)用正確的導(dǎo)入方式，可以將學(xué)生快速引入化學(xué)知識海洋中去，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，可以作為新課引入的方法和方式有很多，因此，無論教師選擇何種方式引入新課，只要可以實(shí)現(xiàn)迅速營造良好學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，就是一種成功的導(dǎo)入方式。

1.故事導(dǎo)入法

化學(xué)教學(xué)的引入方式是多種多樣的，故事引入法是很有效的一種導(dǎo)入方式，因?yàn)楣适聦τ诤闷嫘臉O強(qiáng)的高中學(xué)生來說往往具有獨(dú)特的吸引力。在課程開始前，教師可以講述一個(gè)與化學(xué)有關(guān)的故事，引發(fā)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的思考。譬如，教師在講授碳酸鈣的形成過程時(shí)，可以在課前講授溶洞的形成歷程和歷史典故，筆者曾經(jīng)講授了江西省著名溶洞旅游景點(diǎn)仙鶴巖的形成歷程，并結(jié)合照片為學(xué)生講述其歷史演變歷程，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生很快進(jìn)入到化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

2.小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

高中階段的課程大都以理論講述為主，學(xué)生對長期反復(fù)的純理論的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一種疲憊感。作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，高中化學(xué)正好可以發(fā)揮其優(yōu)勢，以進(jìn)行課堂小實(shí)驗(yàn)的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘出教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)置出符合教學(xué)目的的小實(shí)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、營造和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

所謂課堂氛圍，是反映課堂中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間內(nèi)在關(guān)系的一種狀態(tài)，是教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間傳遞信息和交流情感的狀態(tài)。要形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師需要進(jìn)行積極引導(dǎo)，具體來說，教師可以通過運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻的方式，讓學(xué)生可以很好地理解一些抽象的化學(xué)專業(yè)詞匯和化學(xué)知識，還可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)和小組實(shí)驗(yàn)的方式來營造良好的課堂氛圍。

三、巧妙運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的作用

高中化學(xué)的先行組織者非化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)獙?，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課能夠?qū)W(xué)生的注意力和思維完全引入化學(xué)殿堂中，這些具有魔力的趣味性實(shí)驗(yàn)，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來說，意義重大，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)巧妙地運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通常我們可以采取設(shè)計(jì)一些具有趣味性的實(shí)驗(yàn)的方式，來引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使之以充沛的精力和飽滿的熱情投入到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)上。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，使化學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們處處可以看到化學(xué)知識的影子，而這些生活中的化學(xué)知識也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效素材。生活中許多現(xiàn)象都可以用化學(xué)知識進(jìn)行解釋，教師可以通過講授一些與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的化學(xué)知識的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生將知識運(yùn)用到生活中的能力。譬如，筆者曾講授了把新鮮雞蛋放在石灰水中可以保鮮，是因?yàn)殡u蛋呼出的二氧化碳與石灰水反應(yīng)生成了碳酸鈣堵住了雞蛋表面的微孔，防止氧化而變質(zhì)；為了防止食品受潮和變質(zhì)或變形，常在食品袋內(nèi)充的氣體是二氧化碳或氮?dú)?，或在袋?nèi)放干燥劑：生石灰、氯化鈣主要是吸水，鐵主要是吸收氧氣和水，或采取真空包裝；蔬菜中殘留的農(nóng)藥可以用堿性物質(zhì)泡，可降低農(nóng)藥的藥性；鋁壺上的水垢（主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂），可用鹽酸或食醋除去等知識，課堂中學(xué)生反映強(qiáng)烈，課后將這些知識與家長進(jìn)行分享，從而將課堂內(nèi)學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。endprint