梁薇薇

【摘 要】通過“創(chuàng)設(shè)問題情境，獲取數(shù)學(xué)信息，注重?cái)?shù)量關(guān)系，引導(dǎo)實(shí)踐運(yùn)用”，可培養(yǎng)小學(xué)生“解決問題”的能力，這是對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革重要理念的契合，更是每位數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真思考的課題之一。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂；解決問題；教學(xué)策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“解決問題”的重要意義

問題是教師教學(xué)的心臟，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的心臟，問題是數(shù)學(xué)知識(shí)的心臟。解決問題是指小學(xué)生綜合地運(yùn)用已掌握的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決生活中的實(shí)際問題，其具有一定的工具性和應(yīng)用性。而教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，并通過解決實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而提升解決問題的能力。因此，解決問題既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，提高解決問題的能力對人的發(fā)展具有十分重要的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“解決問題”的教學(xué)策略

新數(shù)學(xué)課標(biāo)中的“解決問題”教學(xué)，即要把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于現(xiàn)實(shí)的問題情境中，讓學(xué)生在情境中理解、發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題，形成一定的數(shù)學(xué)能力。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是解決問題的前提，要讓學(xué)生學(xué)得好，創(chuàng)設(shè)情境有奇效。在新課改之前，傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)是按題型歸類編排，如歸一問題、歸總問題、行程問題、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與工程問題等幾大類型，題材不是燒煤就是修路，或者是一項(xiàng)工程，內(nèi)容單一，脫離學(xué)生的生活實(shí)際。而新教材的內(nèi)容有人物對話、情境主題圖、表格、童話故事，讓學(xué)生真切感受到問題來自于熟悉的生活，有利于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，符合信息時(shí)代對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求。

（二）獲取數(shù)學(xué)信息

文字的閱讀理解能力本質(zhì)上就是思維能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀題，讀懂題。首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集數(shù)學(xué)信息、處理數(shù)學(xué)信息。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)充分利用小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的信息資源，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞秸故締栴}情境，引導(dǎo)學(xué)生從中觀察、發(fā)現(xiàn)、收集數(shù)學(xué)信息，提高收集、處理信息的能力。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題。當(dāng)需要對信息進(jìn)行整理和篩選時(shí)，老師先引導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行分析，從中篩選有用的信息，然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。

（三）注重?cái)?shù)量關(guān)系

在教學(xué)解決問題時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生分清條件和問題、掌握方法的同時(shí)，也要重視數(shù)量關(guān)系的分析和訓(xùn)練，這也是發(fā)展學(xué)生思維能力的有效手段。其一，“畫圖”理清數(shù)量關(guān)系。畫圖，即利用圖的直觀來表達(dá)問題中的數(shù)量關(guān)系和結(jié)構(gòu)，可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象、直觀，幫助學(xué)生探索解決問題的思路，理清數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生解決問題的能力。其二，“列表”理清數(shù)量關(guān)系。在解決問題中，學(xué)生可以通過列表理清數(shù)量關(guān)系，從而找到解決此題的思路，通過進(jìn)一步的推理最終解決此問題。其三，“假設(shè)”理清數(shù)量關(guān)系。當(dāng)學(xué)生感到已知條件不夠，缺少一個(gè)中間環(huán)節(jié)時(shí)，可以根據(jù)條件做出符合邏輯的假設(shè)，然后根據(jù)這個(gè)假設(shè)進(jìn)行推理，找出解決問題的途徑。其四，“轉(zhuǎn)化”理清數(shù)量關(guān)系。轉(zhuǎn)化就是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，將復(fù)雜的轉(zhuǎn)化為簡單的，將未知的轉(zhuǎn)化為已知的。通過將問題轉(zhuǎn)化為已有的相關(guān)知識(shí)，可以更快地理清數(shù)量關(guān)系，更快地解決問題。

（四）引導(dǎo)實(shí)踐運(yùn)用

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一，就是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題。生活中的數(shù)學(xué)問題很多，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問題抽象為數(shù)學(xué)問題，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解，又有助于提高解決問題的能力。如種植面積與棵數(shù)，車輪為什么制成圓形等。凡是有助于學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，都要讓學(xué)生去實(shí)踐、去探索，使學(xué)生覺得身邊處處有數(shù)學(xué)，懂得知識(shí)來源于日常生活。

三、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是時(shí)代賦予教育的新使命。解決問題可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想觀察、思考和解決問題，掌握解決問題的策略，對開發(fā)學(xué)生潛能、引導(dǎo)學(xué)生開展探索式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著不可低估的作用。它為我們在課堂教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的能力，提供了一個(gè)有效的新思路，新策略。因而我們要轉(zhuǎn)變教育思想，提高教學(xué)意識(shí)與水平，深入研究問題解決的教學(xué)策略，構(gòu)建數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的課堂教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

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