鄧建輝

新課改以來，全校教師參與有效技能教學的研究，真正做到教學于研究，在教學中研究、總結(jié)、指導和改善教學。在生物教學中，教師要認清多媒體在生物教學中的優(yōu)點及注意事項，切實提高教育教研水平。

一、使用多媒體教學的優(yōu)點

（1）幫助組織教學，調(diào)控教學進程。由于生物學科的特殊性，多媒體教學可以發(fā)揮更大的優(yōu)勢。多媒體教學設計集圖、文、音、像等信息于一體，充分利用網(wǎng)絡現(xiàn)有資源，拓展信息空間，為學生創(chuàng)設一個信息量大、且具有人文色彩的自由、開放的學習環(huán)境。

（2）運用多媒體模擬生物學上復雜的生理現(xiàn)象，變抽象為具體，激活學生的學習興趣。以往的教學往往只能用掛圖、模型、標本等靜止的“死物”去呈現(xiàn)學生，不能生動地揭示生物體的生理現(xiàn)象。運用多媒體的教學手段就可以恰當、直觀、科學地把生物體的所有生理現(xiàn)象、生命活動規(guī)律演示給學生觀看，起到事半功倍的教學作用。如腎單位的結(jié)構(gòu)和尿液的形成過程，血液成分的變化及氣體交換過程，學生往往似懂非懂，而利用多媒體教學手段就能變枯燥為趣味、變抽象為具體，從而大大提高課堂教學效率，提高教育教學質(zhì)量。

（3）運用多媒體能使重點突出，難點迎刃而解。緊緊抓住教材中的重點和難點進行教學，這是課堂教學中最基本的要求。當講到重點、難點時，若配以多媒體，就會吸引學生的注意力，給其留下深刻的印象。重點和難點之處可反復操作，如人體的運動系統(tǒng)的組成和機理、循環(huán)系統(tǒng)的組成和生理、呼吸系統(tǒng)的組成和生理等。通過反復操作，會使學生注意力集中、思維加強、印象加深，從而提高了課堂教學效果。

二、使用多媒體教學應注意的事項

（1）恰當、合理、科學運用多媒體課件。多媒體課件只是一種有效的輔助教學工具，教師要把握好使用多媒體的“度”，務必做到恰到好處，既不能拒絕使用，也不能完全依賴。這是因為使用多媒體課件只是教學方式的一部分，而不是全部。

（2）注意避免闖入“使用的多媒體信息多多益善”的誤區(qū)。教師在教學過程中要給學生留下充分的思維空間和時間。比如教師在課堂教學的45分鐘以內(nèi)讓學生學習過量的新知識，學生勢必吸收不了，教學效果只能事與愿違。

（3）多媒體課件演示生物的局部與結(jié)構(gòu)時，禁止配樂。由于音樂會分散學生的注意力，學生被音樂吸引以后就不理會所學的知識，勢必影響教學效果。

（4）多媒體不能替代黑板板書。假如用多媒體課件中的內(nèi)容替代板書內(nèi)容，這樣可以節(jié)省大量的時間，然而，屏幕上的內(nèi)容一閃即逝，不會給學生留下深刻的記憶，形式上是用了多媒體，而事實上只是用多媒體代替了黑板，不利于學生對整節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。

總之，多媒體教學作為一種輔助手段，不是萬能的，只是在教學中起輔助、促進的作用，我們絕不能片面夸大它的功能。因此，多媒體的運用要根據(jù)具體教學內(nèi)容來定，務必要恰到好處。

（河北省遷安市第三中學）