王鴻艷

摘 要：把多媒體技術(shù)運(yùn)用于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的課堂教學(xué)，可以改善和彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足和缺陷，提升《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)效果。教師要研究運(yùn)用多媒體進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提出《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程多媒體教學(xué)需要注意的幾個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)效果

技師院校會(huì)計(jì)專業(yè)和其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，都開設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》專業(yè)課程，教師在教學(xué)中費(fèi)力、學(xué)生學(xué)習(xí)吃力。由于技工類院校學(xué)生在高中或初中時(shí)學(xué)習(xí)成績差，并第一次接觸會(huì)計(jì)課程，學(xué)習(xí)存在困難是必然的，因此，探索運(yùn)用多媒體進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)生動(dòng)、直觀、形象，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生素質(zhì)。

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，把多媒體技術(shù)運(yùn)用于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的課堂教學(xué)，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明，可以改善和彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足和缺陷，提升《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)效果，促學(xué)生成才。

一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

運(yùn)用多媒體進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，主要有以下

幾點(diǎn)：

①有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造快樂學(xué)習(xí)的氛圍；②能形象、直觀、生動(dòng)地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突破難點(diǎn)，搭建輕松學(xué)習(xí)的平臺(tái)；③可以有效擴(kuò)展課時(shí)容量，優(yōu)化教學(xué)，創(chuàng)造動(dòng)腦學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師可以充分利用多媒體特有的快捷、高效的優(yōu)勢(shì)開展《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的課堂教學(xué)，在課前將教學(xué)中需要列舉的例題做成課件，在課堂教學(xué)時(shí)邊演示邊講解，達(dá)到減少教師授課時(shí)大量的輔助性板書時(shí)間。同時(shí)，教師將節(jié)約的課堂時(shí)間用于強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生多學(xué)且能多練，能增加他們動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效率。

二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程多媒體教學(xué)需要注意的幾個(gè)問題

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程多媒體教學(xué)的目的是利用其形象、直觀、生動(dòng)及傳遞信息量大的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。但如果運(yùn)用不當(dāng)，也會(huì)帶來一些負(fù)面作用。

（1）要正確處理多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的互補(bǔ)關(guān)系。多媒體教學(xué)并非是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程所有內(nèi)容教學(xué)的最好手段，因?yàn)橛幸恍┻壿嬐评淼难堇[過程是傳統(tǒng)教學(xué)手段的固有長項(xiàng)。教師采用板書的方式，能更好地體現(xiàn)其邏輯思維的思路，比只用屏幕機(jī)械、呆板地顯示的效果更佳。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供更多的視聽信息，是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。在以下情況下更適合多媒體教學(xué)：一是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生過去沒有感知過的、又是必須積累的有典型意義的感性材料，如提供生動(dòng)貼切的動(dòng)畫、圖像、錄像資料等；二是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容比較抽象難懂，不易直接感受、理解，需要運(yùn)用形象直觀的材料才能使學(xué)生完成分析、綜合、概括、歸納、演繹等思維活動(dòng)；三是強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容；四是需要學(xué)生在一定的情境中進(jìn)行體驗(yàn)，或需要讓學(xué)生留下深刻、鮮明的印象并長期保存記憶的，如設(shè)置會(huì)計(jì)場(chǎng)景使學(xué)生出現(xiàn)身臨其境的感覺，同時(shí)通過圖文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，把枯燥乏味的會(huì)計(jì)理論知識(shí)表現(xiàn)得生動(dòng)有趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、深入探究，在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的同時(shí)，可以起到印象深刻、記憶長久的作用。教學(xué)手段的運(yùn)用要得當(dāng)，不可濫用、泛用。

（2）運(yùn)用多媒體教學(xué)的直觀形象與培養(yǎng)思維能力的關(guān)系。多媒體教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更輕松、活潑。圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫等效果的運(yùn)用，在豐富教學(xué)的表現(xiàn)方式、補(bǔ)充文字教材不足等方面具有較大的作用。多媒體使得教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力的同時(shí)，降低了思維的難度，對(duì)知識(shí)的理解更容易，也使知識(shí)的傳授變得淺顯易懂、直觀形象。但也因此出現(xiàn)了部分學(xué)生僅注意好奇、熱鬧場(chǎng)面和表面現(xiàn)象，而不去思考會(huì)計(jì)的內(nèi)涵、會(huì)計(jì)的原理、賬務(wù)的處理等知識(shí)問題，這就使多媒體教學(xué)的作用不能達(dá)到預(yù)期的效果。所以，必須重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維能力、想象力的培養(yǎng)。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程承擔(dān)的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力。通過對(duì)會(huì)計(jì)現(xiàn)象的觀察、思考和判斷，能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。而對(duì)獲得的感性會(huì)計(jì)材料，能夠培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。所以，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，教師要通過更多的課堂討論和課后思考題，以鍛煉學(xué)生的抽象和邏輯思維能力。同時(shí)，教師要通過教學(xué)實(shí)踐不斷探索怎樣合理利用多媒體教學(xué)的直觀形象和怎樣加強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)思維能力的培養(yǎng)。

總之，教師要針對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，采取與之相應(yīng)的多媒體教學(xué)，并利用好傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)提高學(xué)生會(huì)計(jì)素質(zhì)的目的，使他們真正成才。

（黑龍江七臺(tái)河技師學(xué)院）