和淑英

內(nèi)容摘要：隨著中職學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)，自尊心也在逐步加強(qiáng)，但是伴隨著自尊心而來(lái)的往往還有強(qiáng)烈的虛榮心。因兩者在外部表現(xiàn)上有相似之處，學(xué)生有時(shí)容易混淆，從而在思想上產(chǎn)生混亂。作者抓住在講授《哦，香雪》時(shí)學(xué)生的疑惑，深入剖析了自尊心和虛榮心的區(qū)別，并站在教師的角度，探討如何幫助中職學(xué)生培養(yǎng)自尊心。

關(guān)鍵詞：自尊心 虛榮心 培養(yǎng)自尊 方法

《哦，香雪》發(fā)表于1982年，曾獲當(dāng)年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，是鐵凝的成名作。二十多年后，教材的編寫者把《哦，香雪》選入語(yǔ)文讀本，后又把它選入職高教材，可以想見(jiàn)他們是希望現(xiàn)代的每一個(gè)中學(xué)生都能從中讀出些什么。

一.香雪身上是自尊還是虛榮

在臺(tái)兒溝那群活潑可愛(ài)的姑娘中，香雪有著“潔如水晶”的眼睛，“潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔”，那樣“純凈無(wú)瑕、明凈秀麗、不摻雜質(zhì)”，使她擁有了一種獨(dú)特的美。特別是她身上所具備的那份與眾不同的強(qiáng)烈的自尊心、上進(jìn)心和不服輸?shù)念B強(qiáng)勁兒讓她在文中的形象尤為突出，最終成了一道亮麗的風(fēng)景線。

在這篇小說(shuō)中，最動(dòng)人的就是香雪的“鉛筆盒情結(jié)”，它使香雪顯得不同尋常，體現(xiàn)了香雪強(qiáng)烈的自尊心。但恰恰因?yàn)檫@個(gè)鉛筆盒，學(xué)生讀后卻認(rèn)為香雪有很強(qiáng)的“虛榮心”。原因就是在她的同學(xué)奚落她父親特意為她做的小木盒時(shí)，她也開(kāi)始嫌棄小木盒了；而為了自己的面子，竟然用母親辛辛苦苦積攢的四十個(gè)雞蛋去換一個(gè)自動(dòng)鉛筆盒。[1]那么香雪身上真的如學(xué)生所說(shuō)有“有很強(qiáng)的虛榮心”嗎？

香雪想要在同學(xué)面前展現(xiàn)一個(gè)同樣的鉛筆盒，確也有為爭(zhēng)自己的“面子”的嫌疑，但如果僅憑這一點(diǎn)就斷定香雪是虛榮的，似乎也為時(shí)過(guò)早。

父親為女兒特地制做的小木盒凝聚著家人的愛(ài)和期望，就內(nèi)在價(jià)值上它絕對(duì)不是一般的鉛筆盒可以比擬的。但從外觀和功能上講，自動(dòng)鉛筆盒無(wú)疑遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了小木盒。香雪能夠從小木盒本身制作的“現(xiàn)代化”程度的方面來(lái)思考別人奚落的原因，正視小木盒實(shí)際的“笨拙、陳舊”，[2]第一次意識(shí)到了貧窮是不光彩的，這本身就是值得贊揚(yáng)的。不把貧窮落后當(dāng)成一種光榮，在香雪那個(gè)年代，是需要很大勇氣的。貧窮不是個(gè)人的錯(cuò)，但是貧窮畢竟不是我們所向往和喜愛(ài)的，改變貧窮的愿望首先是值得肯定的，這和虛榮不能劃等號(hào)。

用四十個(gè)雞蛋去換一般的文具，當(dāng)然對(duì)不起辛苦勞作的母親。但是，這個(gè)鉛筆盒在香雪心里不是一般的文具，它是文明進(jìn)步的象征，是能夠換回與其他人平等和自我尊嚴(yán)的“寶盒子”。正是在這個(gè)意義上，她付出的代價(jià)和努力越大，就越能表明她追求現(xiàn)代文明和自我尊嚴(yán)的決心和勇氣。

現(xiàn)在的學(xué)生們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就被鋪天蓋地的電視，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)包圍。他們可以知道很多事情，但那些都是別人的，屬于自己內(nèi)心的東西越來(lái)越少，因?yàn)樗麄円呀?jīng)沒(méi)有時(shí)間和心情去思索為什么了。一切都是浮在表面上樣子，沒(méi)有人愿意費(fèi)心思去探究一下隱藏在內(nèi)里的東西。所以，混淆自尊和虛榮的概念也在情理之中了。

二.自尊心與虛榮心的區(qū)別

虛榮心與自尊心作為人的一種心理現(xiàn)象，都有希望獲得別人認(rèn)同，得到社會(huì)的承認(rèn)的特點(diǎn)，所以兩者有時(shí)在外部表現(xiàn)上會(huì)有一些地方非常相似。比如對(duì)自己的聲譽(yù)、威望等等比較關(guān)心等。但是兩者在根本上卻是不同的。

我們所說(shuō)的自尊心，是指尊重自己的人格、榮譽(yù)，不向別人卑躬屈膝，不容別人歧視侮辱，維護(hù)自我尊嚴(yán)這樣一種自我情感體驗(yàn)。它是建立在自信的基礎(chǔ)上的。有自尊心的人不甘落后，自覺(jué)主動(dòng)地遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性完成任務(wù)。他們也承認(rèn)自己有比不上別人的地方，但是他們相信通過(guò)努力能夠改變這種狀況，使自己變得更好；這樣的人能不斷地豐富自己，提高自己，發(fā)展自己，對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有莫大的好處。

虛榮心是一種扭曲了的自尊心，它追求的只是表面的榮耀，是人們?yōu)榱巳〉脴s譽(yù)和引起普遍的注意而表現(xiàn)出來(lái)的一種不正常的社會(huì)情感。它是建立在自卑的基礎(chǔ)上的。有虛榮心的人為了獲得榮譽(yù)，所憑依的多是虛假的條件甚至欺騙的手段。虛榮心使他們不是去努力提高自己的實(shí)力，而是急功近利地做表面文章，到頭來(lái)并不能真正改變不利地位，反而會(huì)給自己帶來(lái)巨大的傷害。

中學(xué)生正處在生理和心理的成長(zhǎng)期，這時(shí)候的他們更注重自身的形象和他人的看法，對(duì)榮譽(yù)的追求也很迫切。可是真正的榮譽(yù)，應(yīng)該是真實(shí)的，而不應(yīng)是虛假的；應(yīng)該是靠自己的辛苦努力獲得的，而不是靠投機(jī)取巧取得的。當(dāng)我們面對(duì)榮譽(yù)時(shí)，不是謙遜謹(jǐn)慎，不斷進(jìn)取，而是沾沾自喜，忘乎所以，那就很可能走入了虛榮的行列。

三.如何幫助學(xué)生培養(yǎng)自尊

讓我們的學(xué)生自尊心變強(qiáng)，虛榮心淡化，內(nèi)心變得更加強(qiáng)大，可從以下幾個(gè)方面入手做起。

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己

在青少年成長(zhǎng)的過(guò)程中，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)的逐步深入會(huì)讓他們的自尊心逐步培養(yǎng)起來(lái)。雖然在這個(gè)過(guò)程中，家庭，學(xué)校和社會(huì)都會(huì)在不同程度上影響他們自尊心的培養(yǎng)，但最終起決定作用的還是青少年自己，因?yàn)檎f(shuō)到底自尊是個(gè)人的評(píng)價(jià)的體驗(yàn)。

對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，如果不能正確認(rèn)識(shí)自己，即使別人評(píng)價(jià)再高，其自尊也不會(huì)得到提高。所以，教師一定要教學(xué)生學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，正確對(duì)待自己的成敗得失。[3]首先，要有勇氣承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和不足，知道“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”的道理。其次，也要防止把這些缺點(diǎn)和不足擴(kuò)大化。要讓他們知道“雖然我們不完美，但是我們必須有追求完美的心”。最后要培養(yǎng)學(xué)生擁有“天生我才必有用”的自信。讓學(xué)生知道，任何人都有遇到困難的時(shí)候，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹？不管經(jīng)歷多少打擊的失敗，每次都能從失敗中奮起的人，最后都會(huì)成功。作為新時(shí)代的中學(xué)生，更不應(yīng)該在暫時(shí)的困難面前猶豫，退縮，而應(yīng)堅(jiān)信自己，把困難當(dāng)成磨練自己的機(jī)會(huì)，努力豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)定符合自己實(shí)際情況的抱負(fù)，學(xué)會(huì)珍惜自己的品德和名譽(yù)，從而培養(yǎng)自尊心和自信心。

（二）學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生建立自信

來(lái)到中職院校的學(xué)生，很多都是因?yàn)槲幕n不好才來(lái)的。而在原來(lái)的學(xué)校里由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好受盡了老師的同學(xué)的不屑，在家也是要面對(duì)父母的訓(xùn)斥或嘆息，這對(duì)他們的自尊心都是巨大的打擊。有的學(xué)生自暴自棄，什么都一副無(wú)所謂的樣子，老師講老師的，自己干自己的；有的學(xué)生則很叛逆，什么都不合他的意，凡事都想跟你頂著干，弄得老師很頭疼。

其實(shí)，這些孩子雖然不愛(ài)讀書，但是他們?cè)趧e的方面一點(diǎn)也不比別的孩子差，甚至還要好很多。每個(gè)孩子身上都有閃光的地方，關(guān)鍵是我們能不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并告訴他們，讓他們身上的閃光點(diǎn)得到強(qiáng)化。老師在學(xué)生眼里是很崇高的，學(xué)生也非常在意老師的評(píng)價(jià)，所以教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生建立自信，培養(yǎng)自尊心起著重要作用。

（三）為學(xué)生創(chuàng)造良好的培養(yǎng)自尊心的環(huán)境

很多家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送到學(xué)校，就該由學(xué)校來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教育，從而大撒把，不管不問(wèn)；而當(dāng)孩子出現(xiàn)虛榮心，一味學(xué)著攀比，不好好學(xué)習(xí)時(shí)，又來(lái)歸罪于學(xué)校。其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境都很重要。父母是孩子的第一任老師，并且是于孩子接觸最多時(shí)間的人。父母的話對(duì)孩子來(lái)講還是有影響的。教師要利用這一點(diǎn)，勤和家長(zhǎng)溝通。

和中職學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，必須注意以下幾點(diǎn)：1、有的學(xué)生家長(zhǎng)是因?yàn)閷?duì)孩子失望，沒(méi)辦法才送來(lái)的，所以對(duì)這些家長(zhǎng)要多說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)先對(duì)自己的孩子恢復(fù)信心，再通過(guò)他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心的培養(yǎng)。2、有的家長(zhǎng)是因?yàn)檫^(guò)于相信自己的孩子，以為他們來(lái)這兒確實(shí)是因?yàn)橄矚g這里的專業(yè)，其實(shí)不一定是這么回事。對(duì)于這些家長(zhǎng)，應(yīng)該告知實(shí)情，讓他們了解學(xué)生的真實(shí)情況，通過(guò)他們的反饋，讓學(xué)生收束自己的行為。3、還有的家長(zhǎng)和孩子關(guān)系冷漠，教師對(duì)這些家長(zhǎng)更應(yīng)該多溝通，讓他們感到連老師都這么關(guān)心自己的孩子，自己也應(yīng)該做點(diǎn)什么。而一般情況下，這種家庭的孩子對(duì)久違的溫情慢慢才會(huì)適應(yīng)，但對(duì)他們的成長(zhǎng)卻是非常重要的。

綜上有感，學(xué)生的自尊心的形成和發(fā)展，要受到多方面因素的影響，作為教師，要在現(xiàn)有的條件下，努力幫助他們，正確引導(dǎo)他們，真正地尊重他們，愛(ài)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，不斷培養(yǎng)自尊心，提高自信心，在未來(lái)的人生道路上，以自尊和自信點(diǎn)燃自己生命的亮點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冰鶴.一分鐘的期待與守候——《哦，香雪》賞析[J].名作欣賞，2012年26期

[2]愈惠英.對(duì)人生理想的美好憧憬——《哦，香雪》賞析[J].絲綢之路，2010年2期

[3]孟憲國(guó).談中學(xué)生自尊心的培養(yǎng)[J].學(xué)習(xí)方法報(bào)-教研周刊，2011年52期

（作者單位：安陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint