任希金

摘 要：隨著科技的發(fā)展，從現(xiàn)代化信息技術(shù)的產(chǎn)生、應(yīng)用到大規(guī)模的普及已經(jīng)為教育教學(xué)的改革提供了有利的物質(zhì)基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)不但改變了英語學(xué)習(xí)的方式，而且還讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)的過程，接觸到多元化的文化背景。同時(shí)，多媒體技術(shù)也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，帶來了新的教學(xué)理念，拓寬了英語教學(xué)的視野，提升了英語教學(xué)的學(xué)科價(jià)值。在多媒體的運(yùn)用中，還應(yīng)該注意過分依賴多媒體的現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，達(dá)到提升英語學(xué)習(xí)效率的目的。

關(guān)鍵詞：多媒體 高中英語 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)方式

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）08-0075-02

相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體技術(shù)為高中英語教學(xué)的進(jìn)一步完善和提高帶來了一系列新變化：它不僅變革了教師和學(xué)生關(guān)于英語學(xué)習(xí)方式和方法的觀念、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，也為高中英語開辟了更為廣闊的教學(xué)領(lǐng)域，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)接觸更多的信息容量。與此同時(shí)，多媒體作為一種構(gòu)建現(xiàn)代課堂的新型輔助手段，在帶來方便的同時(shí)也勢(shì)必會(huì)引起一些不良反應(yīng)，這就需要在高中英語教學(xué)中把握對(duì)多媒體應(yīng)用的適度性，使多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于高中英語教學(xué)活動(dòng)。

1 多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)發(fā)揮的重要作用

從廣義上講，多媒體技術(shù)的內(nèi)涵非常豐富，錄音機(jī)、電視、電腦、投影儀等都可以充當(dāng)多媒體教學(xué)的媒介，正是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)綜合了聲、光、電等多種教學(xué)元素，將有關(guān)于教學(xué)的各類信息呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，使英語教學(xué)不僅僅局限為一門語言的學(xué)習(xí)，更多地是可以讓學(xué)生接觸到多元化的文化背景。具體的講，多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)過程中發(fā)揮的重要作用表現(xiàn)為：一是可以有效地為學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)習(xí)英語的氛圍，特別是對(duì)于提高學(xué)生的聽說讀寫能力效果顯著；二是多媒體技術(shù)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和記憶，大大改善了高中英語教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的授課效果；三是解放了學(xué)生的大腦和思維，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)潛移默化地影響下學(xué)會(huì)大膽開口說英語、練英語，突出了以培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)為主旨的教學(xué)目標(biāo)。

2 多媒體技術(shù)為高中英語教學(xué)帶來的積極變化

2.1 多媒體技術(shù)為高中英語教學(xué)理念帶來新的內(nèi)涵變化

眾所周知，高中英語教學(xué)的很多授課內(nèi)容都是圍繞著單詞、語法、句子和寫作而組織的，都是圍繞著如何考試而進(jìn)行的，具有著強(qiáng)烈的應(yīng)試色彩，這就導(dǎo)致了學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的英語知識(shí)處于一種淺顯的層次。最明顯的特征就是這部分英語知識(shí)會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸遺忘，或在一定的應(yīng)用場(chǎng)景下學(xué)生卻常常感到不知所措，這除了體現(xiàn)出以往應(yīng)試教育的悲哀之外，也是傳統(tǒng)高中英語教學(xué)限制學(xué)生能力發(fā)展的癥結(jié)所在。

而多媒體自上世紀(jì)90年代誕生之日起，就為教育教學(xué)賦予了一種蓬勃的生機(jī)和活力，簡(jiǎn)單的說，這不僅是一種信息化技術(shù)層面的進(jìn)步，也變?yōu)榻逃枷牒屠砟罡碌默F(xiàn)實(shí)支撐。多媒體技術(shù)的應(yīng)用體現(xiàn)了“教師放手，學(xué)生演繹”的新的教育理念，通過聲、光、電等綜合教學(xué)手段的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展現(xiàn)獨(dú)立自我的舞臺(tái)，變枯燥乏味的課堂為多姿多彩的英語學(xué)習(xí)樂園。在這種氛圍下，學(xué)生跳出了高考、名利、地位等外界因素帶來的潛在壓力，真正領(lǐng)略到英語教學(xué)的魅力以及英語學(xué)習(xí)的吸引力。

2.2 多媒體技術(shù)使英語教學(xué)“照本宣科”的時(shí)代一去不復(fù)返

多媒體技術(shù)除了為高中英語教學(xué)帶來教學(xué)手段上的創(chuàng)新之外，也進(jìn)一步彌補(bǔ)了傳統(tǒng)授課內(nèi)容和方法等方面的諸多不足。首先，多媒體的廣泛應(yīng)用使“照本宣科”的時(shí)代一去不復(fù)返。具體表現(xiàn)為：一是教師可以依據(jù)課本內(nèi)容制作一些輔助于英語教學(xué)的精美課件，從導(dǎo)入、新授課到小結(jié)、作業(yè)都能以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際英語能力為主線，最終落腳點(diǎn)還應(yīng)該為通過英語多媒體課程教學(xué)使學(xué)生能有所學(xué)、有所獲；二是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的配置下，讓學(xué)生涉獵一些課本之外的英語短文、小說、電影等內(nèi)容，能夠很好地讓學(xué)生感受各種語境下的詞語用法，提高學(xué)生的閱讀水平。比如改編于美國(guó)作家蘇珊·柯林斯的《饑餓游戲》三部曲小說的電影《The Hunger Games》引發(fā)了許多學(xué)生的濃厚興趣，在英語聽力教學(xué)時(shí)，配合電影來讓學(xué)生來閱讀英版原著片斷，就能夠起到提高學(xué)生聽力和閱讀能力的多重效果。

2.3 多媒體技術(shù)開闊了高中英語教學(xué)的視野

文化習(xí)慣的培養(yǎng)是高中英語教學(xué)中最容易被忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，正如對(duì)形容工作勤懇常被翻譯為：“work like a horse”一樣，很多學(xué)生會(huì)質(zhì)疑為何不能翻譯為“work like a cow”，這主要是由于文化之間的差異造成的。毋庸置疑，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生能力的形成、構(gòu)建而開展的。學(xué)生所擁有的知識(shí)儲(chǔ)備和視野影響了其最終的學(xué)習(xí)效果。所以，讓學(xué)生擁有廣泛的學(xué)習(xí)興趣和掌握一定的英語文化知識(shí)至關(guān)重要，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，高中英語教學(xué)的信息化普及功不可沒。這是由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生了解英美等國(guó)家的發(fā)展歷史、地理狀況和社會(huì)人文開辟了新的窗口。例如，在講授《Root》這節(jié)課時(shí)，就可以將18～19世紀(jì)黑人奴隸被販賣的血淚歷史作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以采用電影片段或圖片形式來呈現(xiàn)，這種教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能讓學(xué)生更好地理解英美文化在英語學(xué)習(xí)中的重要作用，也可以使學(xué)生樹立珍惜現(xiàn)在幸福生活的觀念。

2.4 多媒體技術(shù)提升了高中英語教學(xué)的學(xué)科價(jià)值

如果單純地將高中英語教學(xué)看作是一門語言培養(yǎng)學(xué)科，那么就不能很好地定位和詮釋其自身應(yīng)有的價(jià)值，從深層次上講高中英語教學(xué)承擔(dān)了挖掘?qū)W生潛能、幫助學(xué)生形成穩(wěn)定心理等重要使命。盡管高中英語教學(xué)的優(yōu)化和探索過程已經(jīng)延續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，可至今還沒有其他措施比多媒體技術(shù)對(duì)提升高中英語教學(xué)的價(jià)值有更為明顯的效果。一是多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了高中英語教學(xué)情境化的要求。這是因?yàn)橛⒄Z教學(xué)不同于其他學(xué)科，英語教學(xué)應(yīng)該保證學(xué)生融入真實(shí)的語境中，從最初掌握遣詞造句的能力到運(yùn)用英語交流自主思想，再到形成一個(gè)完整的社會(huì)語言體系，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為高中英語教學(xué)提供了一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。二是當(dāng)前信息技術(shù)與高中英語教學(xué)已經(jīng)得到了很好的整合，幾乎每一堂英語課程都離不開多媒體技術(shù)的支持，這種無處不在的應(yīng)用更有利于高中英語教學(xué)體現(xiàn)出自身的學(xué)科價(jià)值，這種學(xué)科價(jià)值主要體現(xiàn)為學(xué)生人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、合作意識(shí)等多種能力的綜合性培養(yǎng)。

3 多媒體技術(shù)為高中英語教學(xué)帶來的不利變化

無可厚非，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)方面的應(yīng)用確實(shí)有著不可比擬的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但也不可避免地帶來了一些不良影響，常見的有過分依賴多媒體授課。部分高中英語教師對(duì)多媒體教學(xué)的理解和把握還存在著一定誤區(qū)，主要表現(xiàn)為：一是將授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)堆砌到課件之中，不能很好地為學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致這一節(jié)英語課程整體課時(shí)容量較大卻收效甚微；二是將多媒體技術(shù)想象得過于“神奇”。本質(zhì)上講，多媒體技術(shù)的功用就如同黑板、粉筆等其他教具一樣，都是為了配合教學(xué)工作而存在的一種輔助手段，如果將多媒體技術(shù)的功效過于“神話”，其應(yīng)發(fā)揮的作用勢(shì)必大打折扣，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)感到厭煩，最終導(dǎo)致高中英語多媒體教學(xué)流于表面形式。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不僅大大影響了高中英語的教學(xué)效果，也背離了培養(yǎng)學(xué)生良好語言交際能力、陶冶學(xué)生情操的教育目標(biāo)。

4 結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代的優(yōu)秀輔助教學(xué)措施，成為高中英語教學(xué)走向靈活、豐富的重要途徑。信息技術(shù)的開放性使得課堂充滿了越來越多的新鮮事物等待學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)；信息技術(shù)的交互性使學(xué)生告別了英語學(xué)習(xí)的“啞巴時(shí)代”，讓學(xué)生有勇氣和信心開口練習(xí)英語。隨著多媒體技術(shù)的不斷向前發(fā)展，高中英語課堂將呈現(xiàn)出更為形式多樣的變化。在看到這些有益變化的同時(shí)，也不能忽視那些不利因素的影響，只要我們能夠恰如其分地使用多媒體技術(shù)，就可以讓高中英語課堂變得輕松愉悅，才能真正提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量。

（山東省華僑中學(xué)，山東 青島 266000）

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