麻盛梅

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要任務(wù)，閱讀能力也是學(xué)生一項(xiàng)必不可少的技能，是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)好知識(shí)的必要條件。本文就培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力和如何指導(dǎo)學(xué)習(xí)不良閱讀習(xí)慣進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀能力；引導(dǎo)；興趣；閱讀習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-197-01

如何讓學(xué)生掌握先進(jìn)的閱讀方法去吸收中華文化的精華并延續(xù)創(chuàng)新中華文化，成為當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)工作者的當(dāng)務(wù)之急。就筆者所觀所聞：有快樂教學(xué)法，有取消講臺(tái)之議，有課堂允許之說(shuō)，當(dāng)然，也有循規(guī)蹈矩，老守傳統(tǒng)的……真可謂百家爭(zhēng)鳴，五花八門。閱讀教學(xué)模式層出不窮，不知孰優(yōu)誰(shuí)劣，該師從何門，措手無(wú)策。在這個(gè)改革創(chuàng)新多元化的時(shí)代，民眾的求新意識(shí)毋庸置疑，值得肯定。但兩種極端傾向必須糾正：一種是片面追求新穎的教學(xué)模式，嚴(yán)重脫離學(xué)生需求，華而不實(shí)；另一種是“一支粉筆，一張嘴，苦撐講臺(tái)四條腿”。因此，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，教師在誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)好學(xué)生的閱讀興趣點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，還應(yīng)推陳出新，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

一、抓住關(guān)鍵詞 精心引導(dǎo)

在語(yǔ)文閱讀中，為了理解作者要表達(dá)的思想，體會(huì)其中的精髓，就要善于抓住關(guān)鍵詞，進(jìn)行解剖，仔細(xì)的揣摩。多方面、多層次地進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的用詞精當(dāng)和用心良苦，就像牽牛要牽牛鼻子一樣，抓住了要害，學(xué)生對(duì)文章的理解就會(huì)更深層次了，而且也會(huì)慢慢運(yùn)用到自己的寫作中去。

1、抓住特定語(yǔ)境的詞語(yǔ)，掌握確切含義。有些詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，有其特定的含義。這類詞語(yǔ)是作者為了表達(dá)文章內(nèi)容而精心選用的，只有聯(lián)系語(yǔ)境，才能了解其特定含義明確其表達(dá)作用。如“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！保ā段业睦蠋煛罚敖苹北玖x是貶義詞，是“不老實(shí)”的意思，但這里貶詞褒用，而且形象地表現(xiàn)了一個(gè)淘氣孩子對(duì)老師的深刻理解與愛戴。在語(yǔ)文中這樣的情況還很多，應(yīng)多加訓(xùn)練，以提高對(duì)語(yǔ)義的把握能力。

2、抓住準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，明確表達(dá)效果。托爾斯泰曾說(shuō)：“在藝術(shù)語(yǔ)言中最重要的是動(dòng)詞”?？梢妱?dòng)詞在文章中占有很重要的地位，選用精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞來(lái)描寫人物的行為，才能使人物鮮活起來(lái)。如魯迅先生在《孔乙己》中就用了兩個(gè)動(dòng)詞來(lái)刻畫孔乙己的形象?！翱滓壹簩?duì)柜里說(shuō)：‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆。便排出九文大錢?！薄八麖钠埔麓锩鏊奈拇箦X，放在我手里，見他滿是泥，原來(lái)他使用這手走來(lái)的?！币粋€(gè)“排”字寫出孔乙己想顯示一下闊氣的得意心理和炫耀神情。一個(gè)“摸”字勾勒出孔乙己窮困潦倒的寒酸相，把一個(gè)受封建教育毒害的沒落知識(shí)分子形象描繪的栩栩如生。

二、在閱讀教學(xué)中，既要注意“激趣”，又要教育學(xué)生“吃苦”

愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣、休閑活動(dòng)，將可養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，將可獲得各種知識(shí)， 對(duì)于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生語(yǔ)文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。學(xué)好語(yǔ)言文字是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，在緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程中，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的活動(dòng)無(wú)疑將緩解學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)情緒，讓身心輕松輕松，能提高學(xué)習(xí)興趣和效果。如教學(xué)十二冊(cè)《向往奧運(yùn)》這樣激趣：1、提問(wèn)--你最喜歡的體育項(xiàng)目是什么？2、師生體育競(jìng)賽小片斷--“乒乓球賽”（以講桌當(dāng)球臺(tái)）；3、采訪“體育明星”--記者和運(yùn)動(dòng)員由師生扮演……在師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自主探索：體育的魅力、奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)、怎樣為2008北京奧運(yùn)作貢獻(xiàn)。從實(shí)際出發(fā)，該寫的字詞要寫得好，該背的重點(diǎn)句段要指導(dǎo)練習(xí)背誦，給他們適當(dāng)?shù)膲毫?，多加督促，進(jìn)行刻苦教育，讓他們經(jīng)歷一些生活、學(xué)習(xí)中克服困難的磨煉，這樣堅(jiān)持“苦”、“樂”結(jié)合，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。所以我們應(yīng)多方面采取措施培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成能終身閱讀的好習(xí)慣。

三、教師要指導(dǎo)克服學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣

不少學(xué)生在閱讀時(shí)有一些不良習(xí)慣，這些習(xí)慣或妨礙閱讀速度，或影響閱讀理解，還可能損害身體健康。一個(gè)好的閱讀者必須克服這些不良習(xí)慣。

1、讀出聲音

閱讀時(shí)把每個(gè)字都讀出聲。出聲閱讀會(huì)拖慢速度。很多時(shí)候，雖然發(fā)音器官并沒有真正讀出聲，只是在腦中將音調(diào)發(fā)出，但這很容易帶動(dòng)嘴唇，使其上下不自覺地移動(dòng)，從而減慢閱讀速度。這樣的習(xí)慣形成后將難以更改，應(yīng)該在閱讀中把它杜絕。

2、逐字閱讀

逐字閱讀并不能增加對(duì)文章的了解程度，它只會(huì)妨礙對(duì)全句的理解。這就好似某人眼中只有一棵樹木而不見一片森林，又如好比聽別人講話時(shí)，是聽他的意思而不是聽他說(shuō)的每一個(gè)字。這樣就會(huì)影響對(duì)整篇文章的把握與理解，甚至?xí)w會(huì)不到文章的感情。

3、附帶動(dòng)作

有些讀者在閱讀時(shí)會(huì)不由自主的出現(xiàn)一些動(dòng)作，這些動(dòng)作將會(huì)大大減慢閱讀速度，如移動(dòng)手指、轉(zhuǎn)動(dòng)頸部等?？渴种傅闹更c(diǎn)、頭部的機(jī)械移動(dòng)來(lái)找到每一個(gè)字進(jìn)行辯認(rèn)，就好似小學(xué)生學(xué)生字一樣。一篇文章讀下來(lái)，人會(huì)感到筋疲力盡、肌肉酸痛，覺得文章索然無(wú)味，如同嚼蠟。所以，從開始學(xué)閱讀時(shí)就要養(yǎng)成好的習(xí)慣。

4、糾纏生字

時(shí)常停下來(lái)思索行文中的一些生字。這會(huì)打亂閱讀節(jié)奏，并妨礙對(duì)文章重點(diǎn)的掌握。糾纏生字主要是因?yàn)樽謳?kù)太小，平時(shí)須在這方面多下功夫，多識(shí)一些字或背一些單詞。此外，閱讀時(shí)可根據(jù)上下文推測(cè)生字的意思，待閱讀完畢再查字典印證。

5、忽略標(biāo)題

太專注于文內(nèi)的文字，反而忽視了諸如標(biāo)題、引言、總結(jié)、說(shuō)明及圖解等信息。標(biāo)題性的信息是作者提供的重要閱讀線索，決不可忽視。在平時(shí)閱讀報(bào)紙、雜志中，不妨嘗試只閱讀標(biāo)題、深色字、特別的說(shuō)明等，看能從中領(lǐng)會(huì)多少。另外，其它的閱讀線索，也應(yīng)特別注意，如介紹下文內(nèi)容的起首段，總結(jié)全文的收尾段，論述概念意思的第一、二句話等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張 靜.小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)[J]；新課程（下），2011：02.