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如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力

2014-05-26 07:00:08熊慧
讀寫算·教研版 2014年7期
關(guān)鍵詞:自學(xué)能力培養(yǎng)閱讀教學(xué)

熊慧

摘 要:在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)優(yōu)勢,加強(qiáng)對其自學(xué)能力的培養(yǎng),是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。要發(fā)揮這一途徑的作用,就需要師生增強(qiáng)自學(xué)意識,并將其貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中。教師不只是把現(xiàn)成的知識交給學(xué)生,而更重要的是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生;而作為學(xué)生,則應(yīng)具有自我導(dǎo)航意識,能不斷地調(diào)整自己,塑造自己,積極主動(dòng)地參與到完善自我的活動(dòng)中來,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);自學(xué)能力;培養(yǎng)

中圖分類號:G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)07-293-01

自學(xué)能力是指能根據(jù)自己的實(shí)際需要而獨(dú)立獲取知識的能力,即學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上,運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法,獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力。新大綱指出:“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實(shí)踐,重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,理解語言,運(yùn)用語言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣?!睘榱碎_發(fā)學(xué)生的智力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用,提高學(xué)生的整體素質(zhì),我們必須在閱讀教學(xué)的過程中,重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

一、引入課文情景,激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。它是人樂于接觸、認(rèn)識某事物,并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極意識傾向。它能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識,開闊眼界,激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生,學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)、積極,產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志努力狀態(tài),從而提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果。在教學(xué)過程中,為了更好地激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣,首先,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時(shí),教師要因勢利導(dǎo),激起他們自學(xué)的欲望和興趣。比如,在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文是,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想,尤其在“想”字下工夫,學(xué)會(huì)設(shè)疑,釋疑。如教《飛奪瀘定橋》一文,可以引導(dǎo)學(xué)生注意敵人說的“飛過來吧” 的“飛”和題目中的“飛”,使學(xué)生對兩個(gè)“飛”字的含義產(chǎn)生疑問,經(jīng)過查字典,聯(lián)系具體的語言環(huán)境,反復(fù)閱讀課文、議論,終于弄明白兩個(gè)“飛”字的意思是截然不同的。但更重要的是激發(fā)起學(xué)生自學(xué)、鉆研的興趣,使他們懂得在閱讀課文時(shí),要善于捕捉突出中心的關(guān)鍵字眼,并抓住反復(fù)推敲,才能更能更好地理解課文的內(nèi)容。

其次,教師要設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中去。在教學(xué)時(shí),充分利用掛圖、幻燈片等教學(xué)資源,再現(xiàn)文中所寫的情境,引起他們自學(xué)的興趣。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動(dòng)、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。緊接著,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,以讀激情,使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可高了。

二、教給自學(xué)方法,培養(yǎng)自學(xué)信心

方法是能力核心核心因素,在學(xué)生自主閱讀時(shí),教師有必要根據(jù)實(shí)際情況,給學(xué)生一把打開文本的鑰匙,選擇不同類型的短文,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的方法,去自學(xué),讀懂短文,在班里還積極開展課外閱讀,定期交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),使同學(xué)們能互相學(xué)習(xí),從而激發(fā)思維,共鳴情感。這樣也給學(xué)生樹立了一種不能孤立地去讀一篇文章的習(xí)慣。在閱讀過程中,其價(jià)值在閱讀活動(dòng)本身,盡量不以分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。除了教會(huì)學(xué)生對不同的課文采用不同的學(xué)習(xí)方法外,還要教學(xué)生通過對重點(diǎn)詞或重點(diǎn)段落的理解來理解文章內(nèi)容,還教會(huì)學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句或重點(diǎn)段落的理解來理解文章內(nèi)容,從而使學(xué)生逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。

樹立學(xué)生的信心。教師的一句稱贊,對孩子們來說,就是一種興奮劑,能樹立起他們學(xué)習(xí)的自信心。孩子們的表現(xiàn)告訴我們,教師善于用親切的語言來評價(jià)學(xué)生,能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂,讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),敢想敢說,更加充滿自信,從而參與學(xué)習(xí)的積極性更高。要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛,在堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。在課堂上,對可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題,教師要適當(dāng)加以引導(dǎo),扶一扶,讓其通過自學(xué)解決。要讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)目、動(dòng)腦。要?jiǎng)?chuàng)造條件,讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生,及時(shí)加以肯定、表揚(yáng),讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力,牢固地確立起自學(xué)的信心。

三、制定合理計(jì)劃,培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)合理的月度計(jì)劃,自學(xué)的計(jì)劃也就是閱讀的計(jì)劃,教師可以通過介紹一些名人的讀書經(jīng)歷及建議,給學(xué)生以指導(dǎo)與啟示。讓他們在閱讀中去借鑒別人讀書的方法,然后正確選擇自己喜歡的閱讀方式。有時(shí)也可以讓學(xué)生在自學(xué)的過程交流自己的讀書經(jīng)驗(yàn),通過交流和實(shí)踐,找到適合自己的讀書計(jì)劃和方法。

大綱指出,教師要按照各個(gè)年級的教學(xué)要求,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。在剛開始時(shí),可以讓學(xué)生把自己覺得精彩的句子或片段標(biāo)出來,逐漸地教師可以適當(dāng)提出對文章修辭手法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)安排、主題思想、拓展聯(lián)想等方面的學(xué)習(xí)要求,不斷增強(qiáng)學(xué)生深入閱讀文本的能力。學(xué)生在自學(xué)過程中會(huì)有所收獲,也會(huì)產(chǎn)生疑問。為了避免這種隨時(shí)遺忘的現(xiàn)象,形成良好的閱讀習(xí)慣,教師要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

因此,我們要經(jīng)常跟學(xué)生講培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣的好處,讓他們明確要培養(yǎng)哪此好的自學(xué)習(xí)慣,把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中,貫穿于平時(shí)聽說讀寫訓(xùn)練之中,對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,細(xì)心培養(yǎng)并持之以恒,直到學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

總之,在小學(xué)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣不是一朝一夕之功。在教育活動(dòng)中,還須進(jìn)一步創(chuàng)造條件,抓住學(xué)生生理和心理發(fā)展的規(guī)律,充分利用各種教育資源以期真正達(dá)到“教是為了不教”的境界。教學(xué)過程中,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力不能要求過高,根據(jù)個(gè)體差異,提出不同的自學(xué)要求。教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì),讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)中的成功感,逐步培養(yǎng)他們的自信心。然后,逐步加深難度,初步培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

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