張俠等

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-0064-02

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力，挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握的重要途徑，高質(zhì)量的課堂教學(xué)必須有高質(zhì)量的練習(xí)作基礎(chǔ)，因此，課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著特殊重要的作用，必須精心設(shè)計(jì)練習(xí)。練習(xí)是教師掌握教學(xué)情況，進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的重要措施，課堂練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得越來越重要。因此提高數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性十分必要，我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面。

一、在練習(xí)中激趣

1.游戲激趣

低年級(jí)學(xué)生很愛游戲活動(dòng)。為了避免單一的計(jì)算和簡單的重復(fù)，在低段教學(xué)中，我經(jīng)常以游戲的形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，寓教于趣，以趣促思，以思發(fā)散，并且注重全體參與。如開火車、摘蘋果、送信、釣魚、小動(dòng)物找家、插紅旗比賽等，都是較好的學(xué)生樂于參與的活動(dòng)。如在教完“元、角、分的認(rèn)識(shí)”之后，我設(shè)一“柜臺(tái)”，上面放著許多標(biāo)有價(jià)格的商品，讓學(xué)生來“買”，學(xué)生情緒高漲，百買不厭，這樣既鞏固了新知，又達(dá)到了課雖盡而余趣猶存的效果。

2.一題多變（解）激趣

一題多變（解）訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性和靈活性，克服思維定勢帶來的消極影響，而且能使學(xué)生從變題解題的過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)巧變生趣、奧妙無窮的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的探求欲，如下面的應(yīng)用題既有趣又富有思考性。（1）小朋友排隊(duì)走，小明前面有3個(gè)人，后面有2個(gè)人，這支隊(duì)伍共有多少人？學(xué)生回答：3+2+1=6（人）；（2）小朋友排隊(duì)走，從前面數(shù)小明是第4人，從后面數(shù)小明是第3人，這支隊(duì)伍共有多少人？一部分學(xué)生回答：3+2+1=6（人），一部分學(xué)生變換思考角度，根據(jù)題目所給數(shù)據(jù)回答為：4+3-1=6（人）。

3.懸念激趣

結(jié)尾時(shí)留有懸念，也能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生的思維處于欲止而不能的狀態(tài)，如在講完“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題時(shí)，我給學(xué)生留了這樣一道題目：“爸爸今年30歲，比小明大24歲，小明今年多少歲？”這是一道要用“逆向思維”思考的應(yīng)用題，屬下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在此給學(xué)生設(shè)置懸念，能引起他們對(duì)下節(jié)數(shù)學(xué)課的興趣。

二、練習(xí)習(xí)題要靈活多樣

1.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)必須靈活多樣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，因而教師要針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí)題，把機(jī)械練習(xí)變?yōu)榭?、手、腦等多種感官共同參與活動(dòng)的練習(xí)。教學(xué)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一些游戲、故事，以此來吸引學(xué)生的注意力，經(jīng)過長期實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種寓教于樂的形式，不但課堂教學(xué)效果好，而且學(xué)生也很容易掌握所學(xué)知識(shí)。比如，教師在教乘法口訣時(shí)引入對(duì)口令方式，可把45句乘法口訣每句只寫出前一半，做成標(biāo)簽，讓全班學(xué)生兩人一組，每人抽一簽，一個(gè)說，另一個(gè)人答。游戲練習(xí)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在較短的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。

2.指導(dǎo)課堂練習(xí)必須當(dāng)堂反饋

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在課堂上希望獲得好成績的信心最足，此時(shí)學(xué)生的思維活動(dòng)處于最佳狀態(tài)。因此，教師要及時(shí)訂正、反饋、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，做到“堂堂清”。當(dāng)學(xué)生完成課堂練習(xí)后，教師要組織學(xué)生集體訂正，然后，針對(duì)出現(xiàn)的共性問題，給予全堂講評(píng)，并讓學(xué)生更正。這樣，縮短了錯(cuò)誤信息在學(xué)生頭腦中的停留時(shí)間，有效地把錯(cuò)誤及時(shí)消滅在萌芽狀態(tài)。對(duì)于個(gè)別問題，教師要個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生明白錯(cuò)在哪里，并幫助其糾正提高。

三、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)聯(lián)系生活，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值

1.利用學(xué)生身邊的具體事例進(jìn)行練習(xí)。例如：在教《有多重》一節(jié)課時(shí)，我首先讓學(xué)生準(zhǔn)備了許多不同的物品，教師準(zhǔn)備了臺(tái)秤、天平兩種用具。首先讓學(xué)生估計(jì)一種物品的重量，再親自稱一稱，看誰估計(jì)得比較正確，然后以小組為單位進(jìn)行估計(jì)和驗(yàn)證，最后估計(jì)學(xué)生和教師的體重，在課堂上進(jìn)行驗(yàn)證估計(jì)與實(shí)際結(jié)果的差距。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)克與千克的概念有了一個(gè)比較清楚地認(rèn)識(shí)，達(dá)到了教學(xué)目的。

2.利用生活的實(shí)際進(jìn)行練習(xí)。例如：在教《搭配中的學(xué)問》時(shí)，教師安排學(xué)生回家看一下有幾件上衣、幾件下衣，然后，每一件上衣和所有的下衣讓學(xué)生實(shí)際搭配一下，共有幾種穿法。第二天，在課堂上學(xué)生紛紛回答了自己的做法與結(jié)果，教師稍微點(diǎn)撥，本節(jié)課的教學(xué)目的達(dá)到了，通過這種做法，讓學(xué)生利用自己的實(shí)際生活，輕松地解決數(shù)學(xué)當(dāng)中的問題。

3.利用學(xué)具進(jìn)行練習(xí)。例如：在教觀察物體這一單元時(shí)，充分讓學(xué)生自己動(dòng)手利用正方體學(xué)具，擺出不同的形狀，然后讓學(xué)生從不同位置（重點(diǎn)從正面、上面、側(cè)面）進(jìn)行觀察，讓學(xué)生把觀察到的圖形畫下來，通過這樣的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察物體的能力，練習(xí)效果比較好。

總之，課堂練習(xí)要讓學(xué)生興趣十足，練習(xí)形式靈活多樣學(xué)生全面參與，使學(xué)生在解決問題中掌握知識(shí)，提高能力。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint