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對話:未來未必就是在線教育的天下

2014-05-28 11:43沙磊
東方企業(yè)家 2014年5期
關(guān)鍵詞:新東方線下教研

沙磊

《東企》:“在線教育”熱潮對傳統(tǒng)教育帶來了哪些沖擊?

孫潮:根據(jù)在線教育模式的不同,在線教育可以劃分為兩個(gè)時(shí)期:第一個(gè)時(shí)期,傳統(tǒng)教育的互聯(lián)網(wǎng)營銷,這是一種營銷方式的互聯(lián)網(wǎng)化,在線教育并未對傳統(tǒng)教育帶來沖擊,反而是傳統(tǒng)教育的一種有益的促進(jìn)和補(bǔ)充。第二個(gè)時(shí)期,真正互聯(lián)網(wǎng)模式的在線教育形成,在線教育將會(huì)在教育市場中占據(jù)較大份額。

在線教育有四個(gè)角色會(huì)發(fā)揮重要作用:引導(dǎo)者(Inductor)、促進(jìn)者(Facilitator)、協(xié)助者(Collaborator)、學(xué)習(xí)者(Learner)。四個(gè)角色有利于內(nèi)化新知識(shí)、有利于開展學(xué)習(xí)支持交互、有利于形成共同學(xué)習(xí)觀、有利于觀照真實(shí)情境。

《東企》:線下教育公司如何擁抱未來?

孫潮:面對在線教育,線下教育公司關(guān)鍵在于清晰界定自身的發(fā)展定位,即是把在線的平臺(tái)當(dāng)做優(yōu)化自身業(yè)務(wù)架構(gòu)的工具,還是未來發(fā)展的戰(zhàn)略方向?

在線教育不能解決一切,從業(yè)務(wù)架構(gòu)上將教育體系分為線上與線下部分,從成本和定價(jià)上讓學(xué)生以最優(yōu)的成本實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的,更高效地學(xué)習(xí)方式、有效結(jié)合才是關(guān)鍵。

未來未必就是在線教育的天下,就教育的本質(zhì)來說,在線和線下沒有什么實(shí)質(zhì)的沖突。選擇在教室上課的人和選擇在網(wǎng)絡(luò)上課的人,他們的需求是不同的。在線教育最終肯定是要整合互聯(lián)網(wǎng)和教育的特征,跟線下教育非但沒有沖突,而且可能是互補(bǔ)的。

《東企》:外界有很多關(guān)于新東方和YY的討論,你怎么看待兩者?

孫潮:新東方和YY是兩個(gè)不同模式,前者以自產(chǎn)教研內(nèi)容加線上學(xué)習(xí)模式,后者以平臺(tái)服務(wù),為第三方提供展示互動(dòng)平臺(tái)。前者更注重的是研發(fā)教學(xué)的“教”模式,后者更注重是研發(fā)“學(xué)”模式。

前者擁有的是根基深厚的教研積累,后者擁有更龐大的學(xué)生群體和強(qiáng)大的展示互動(dòng)功能,從本質(zhì)上,兩者是可以相互融通的。單純從教學(xué)價(jià)值來講,更看好新東方發(fā)展,因?yàn)樵诰€教育回歸本質(zhì)依然是教育,教育企業(yè)的核心是“教研”,其次是“傳播”。

《東企》:如何把互聯(lián)網(wǎng)思維和教育思維結(jié)合好?

孫潮:傳統(tǒng)教學(xué)的模式組成包括教師、教案、學(xué)生、教室(即環(huán)境)。傳統(tǒng)的教學(xué)是以老師和教案為中心,在線教育應(yīng)是以學(xué)生與環(huán)境為中心。

目前來看,行業(yè)中的YY、多貝、淘寶同學(xué)都是點(diǎn)播課程或直播授課,學(xué)生依然是以老師為中心,這樣的教育更利于興趣教育的傳播和學(xué)習(xí),但不利于應(yīng)試類教育培訓(xùn)。但市場的現(xiàn)實(shí)需求是,不管學(xué)生還是家長,都愿意為應(yīng)試類教育付出更多的時(shí)間、精力和金錢。

互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)是由數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)、終端組成的,互聯(lián)網(wǎng)為定制化和智能化提供了基礎(chǔ)。因此,在線教育思維的不同,就在于如何通過互聯(lián)網(wǎng),為不同能力的學(xué)生而提供不同的學(xué)習(xí)方式,針對不同的學(xué)生需求提供最高效的學(xué)習(xí)過程和方法。endprint

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