王金明?李寒旭

摘要：良好的創(chuàng)新實踐能力形成必須具備創(chuàng)新知識體系和創(chuàng)新思維方法。而本科教學質量的提高，明顯的標志之一就是學生要有一定的創(chuàng)新實踐能力，安徽理工大學化工專業(yè)對創(chuàng)新知識體系建設進行了探索，同時對學生的創(chuàng)新思維方法培養(yǎng)也進行了實踐。實踐表明：教學效果明顯改善，學生獨立思考和解決實際問題的能力也有了進一步的提升。

關鍵詞：化工專業(yè)；創(chuàng)新實踐能力；培養(yǎng)

作者簡介：王金明（1970-），男，安徽合肥人，安徽理工大學化學工程學院，講師；李寒旭（1963-），男，安徽淮南人，安徽理工大學化學工程學院，教授。（安徽 淮南 232001）

基金項目：本文系安徽理工大學2013年度校級重大教學改革研究項目的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）09-0026-02

對于大學本科專業(yè)來說，教學仍然是中心任務之一，但僅注重教學是不夠的，近年來的社會實踐已經證明，高校培養(yǎng)的畢業(yè)生與社會經濟發(fā)展對人才的需求有些不相適應，已經引起了國家和地方有關教育主管部門的高度重視，國家和地方相繼出臺了關于加強和提高高校學生教育教學質量的若干指導意見的法規(guī)和文件，從宏觀上對此加以規(guī)范和指導。實際上，高校教育教學質量的好壞是一個綜合的評價體系，既要考查學生品德、人文素養(yǎng)、專業(yè)基礎知識和基本技能的情況，又要考查學生思考問題和解決實踐問題的能力情況。目前，國內各類高?；径寄茏⒅貙W生的品德、人文素養(yǎng)、基礎知識教育以及一些基本技能的培養(yǎng)，而對學生的獨立思考問題和解決問題能力的培養(yǎng)，國家或地方重點高校實施得比較好一些，而非國家或地方重點的高校實施得相對較差，效果不太理想。安徽理工大學（以下簡稱“我?！保┗I(yè)對創(chuàng)新知識體系建設和創(chuàng)新實踐能力提高進行了探索。

一、加強師資隊伍和學習環(huán)境建設

教師是創(chuàng)新知識體系建設和創(chuàng)新實踐能力提升的重要影響因素，教師是創(chuàng)新知識體系的構建者，是學生創(chuàng)新思維形成的引導者，教師隊伍的優(yōu)劣對教育教學質量提高有重要的影響。

教師教師受教育程度從某一個側面反映了一定時期他們具有良好的專業(yè)基本知識和基本技能，但是不代表他們始終都具有良好的專業(yè)基本知識和基本技能，因為知識是不斷更新的，所以只有不斷學習、自學能力特別強的教師才能始終站在時代學科的最前沿，他們所傳授的知識體系才是反映該時期的知識和技術要求，學生最能適應該時期用人單位的要求。

教師受過的教育程度越高，更具有良好的分析問題和解決問題的思維習慣，在培養(yǎng)學生這方面能力時，非常有吸引力和感召力，使得學生們在不知不覺中逐漸養(yǎng)成分析問題和解決問題的習慣，從而使創(chuàng)新實踐能力得到了較大的提升。真正受過傳統高等教育的人，一般品行端正，作風正派、有責任感，尊重人權，以禮相待他人，為人謙遜、溫和，有耐心，樂于助人，在社會上、學生面前都能夠為人師表，他們所教育的學生在思想上、品行上會受到社會認可和表揚。

我?；I(yè)教師隊伍不斷得到優(yōu)化，高學歷的師資隊伍建設所取得的效果正在逐步得到顯現。這得益于下列措施的實施：第一，教師自身能力提升已經被列入各系的日常教學考核之中，采取教師之間定期相互學習和部分優(yōu)秀教師走出去學習相結合的方式，使教師能夠在校內或校外得到定期的知識和技能的提升。第二，在我們這個集體中，沒有地位等級觀念，大家團結友愛，相互幫助，相互提升，進一步激活廣大教師學習的積極性和創(chuàng)造性。教學和科研工作取得的成績一般是一項集體的榮譽，品行高尚、學術優(yōu)秀的人最受同行教師的尊敬，也從不計較個人的奉獻和得失，就如同一個家庭中兄弟姐妹一樣親切，每個人默默地干好自己該干好的事，有困難大家相互幫助。

教學的環(huán)境優(yōu)劣對主觀者和客觀者的心理有一定的影響，從而影響人的行為感知。人是有情感的，如果長期情感受到壓抑，會使人的身心健康受到影響，最終導致教學效果受到影響。因此，學校在力所能及的條件下，盡量改善師生們的教學、學習和休息的環(huán)境，讓他們始終以一個愉悅的心情投入到每天的學習、工作中，發(fā)揮更大的學習效率和工作效率?，F代教育基本實現了網絡教育和多媒體教育，不過要想取得更好的效果，必須要加強基礎設施建設。為什么要加強現代教育技術的運用？因為現代教育可開拓學生的視野，擴大學生們獲取現代知識的范圍，優(yōu)化了優(yōu)質教育資源的使用效率。

二、強化品德教育、增強專業(yè)知識的趣味性與實踐性

高等教育既要注重德育的培養(yǎng)，又要注重專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)。每位在校教師必須要言行一致，敢于擔當，勇于實踐，爭做成為學生們品德學習的楷模，品德端正能解決學生們的世界觀和價值觀問題，它能為學生們指明學習方向，激發(fā)他們的學習興趣。

專業(yè)課教師在任課前要打好化工專業(yè)課程的基本功，要做到所上課程發(fā)展脈搏、知識體系、主要內容清晰；上課內容要精挑細選，要使精挑內容具有知識性、趣味性和實踐性，抽象內容要形象化，復雜內容要簡單化、明了化；注重所選內容與教學時間的有機銜接；要建議學生們課外拓展閱讀內容。教學的實踐性要有針對性，化工專業(yè)的每門課程要有實踐性訓練，每門課必須要使學生們熟悉知識體系以及知識體系的發(fā)展過程和未來的發(fā)展方向等，要讓學生們了解該課程中哪些知識在實踐中應用比較廣泛，前人是如何運用這些知識來解決當時所面臨的問題，解決方法的優(yōu)缺點如何，優(yōu)缺點的又是屬于何種類型的，可否克服，未來的前景方向怎么樣等。例如：“有機波譜解析”課程進行教學時，其基本知識和理論在大學一、二年級基本都上過，所以在講解該課程的時候，基本知識和基本理論要讓學生們自己先復習，在課堂上就不要作過多的解釋和說明，重點要引導學生們學習不同的儀器是如何發(fā)展而來的，運用到哪些基本知識和基本理論；儀器的結構和工作原理是什么？儀器在使用過程中要注意哪些問題？儀器的適用范圍，儀器測試結果分析方法及其誤差處理辦法。在做每一項儀器實踐性工作之前，必須要讓學生們熟悉，然后讓學生們成立實踐性學習小組進行逐項儀器實踐性訓練，訓練完以后，小組每位學生都要寫出自己的訓練報告和實踐心得。

三、強化化工專業(yè)工程知識和技能的培養(yǎng)

我?；I(yè)主要培養(yǎng)化工領域高級應用人才，所以學生們必須熟悉化學工程專業(yè)的基本知識和基本理論以及一些基本技能。因此，工程知識的講授必須由有工程背景的教師來擔任。他們比較熟悉化工行業(yè)的發(fā)展趨勢，知道化工行業(yè)工作必須要具備哪些工程基本知識和理論，由于工程知識和理論具有一定的經驗性，所以工程知識和理論具有一定相對性，這些知識和理論需要不斷豐富和完善。我?；I(yè)的工程背景較強的課程，基本上安排由有工程經驗且受過良好高等教育的教師來擔任，教師不僅要注重通用化工設備和工藝的基本知識的傳授，還要重視特殊化工設備和工藝的設計和使用規(guī)范要求；而且每門工程背景較強的課程都有工程實踐訓練，還安排一些到工廠一線實踐訓練的內容，讓學生們在不同的化工產品生產單位感受和強化對工程知識和理論的理解和掌握。

四、探索新的有效教學評價體系

教學質量的水平考核指標要能夠反映每位學生的實際知識水平和運用知識解決實際問題的能力和綜合道德素質。

學生們的綜合道德素質要注重從日常行為中來考核，不能僅僅從課堂上的表現來宏觀判斷，而應該進行細化。既要有宏觀指標，更要有微觀指標，宏觀指標是方向性的判斷，而微觀指標更要注重實際，將日常生活中的最能反映一個人的品德行為科學地加以一定的量化，例如尊敬長輩，在學校表現為：上課出勤率、課堂遵守紀律，在圖書館、實驗室、食堂、公寓等場所對待工作人員的表現等都要加以考核；在社會上的表現為：幫助老人，關愛老人，為老人提供力所能及的幫助等，如在公共場所主動為老人讓座，積極參加關愛老人志愿服務等。

學生們的知識水平也是教學質量水平的重要組成部分，知識水平的高低反映了他們?yōu)樯鐣龀鲐暙I的潛在能力的大小，由于現代社會的知識面太廣，趨于專業(yè)化，所以對知識水平的考核要分類指導，綜合考核，使考核指標符合專業(yè)化、社會化發(fā)展方向的基本要求，學生們學習的知識基本能夠滿足在一定時期內經濟社會發(fā)展對知識的要求，以便更好地為經濟社會發(fā)展服務。因此，我校化工專業(yè)對教學大綱和教學計劃適時作出相應的調整，使學科教學的知識體系更科學，教師精選教學內容，知識體系邏輯關系更合理，既注重基本理論知識的培養(yǎng)，更要注重工程實踐知識的培養(yǎng)，使我校培養(yǎng)的學生具有較寬的基礎知識，深厚的專業(yè)知識；知識考核評價體系更加科學，例如，每門課程試卷內容，既要有廣度，也要有一定的深度，廣度是指必備的知識都要能掌握，深度是指知識理論如何去運用。通過這幾年的實踐，社會用人單位對我?；I(yè)的畢業(yè)生相當滿意，每年就業(yè)率都在96%以上。

運用知識解決實際問題的能力強弱是學校教學質量水平的一個標尺，也是社會用人單位常用的標尺，因為該指標反映了他們對經濟社會發(fā)展?jié)撛诘募夹g貢獻的大小。解決實際問題能力的大小與他們所掌握的知識廣博和深度有關，知識是基礎，能力是知識的升華，知識的升華是需要條件的，這個條件就是要有良好的學習方法和創(chuàng)新思維方法。知識的獲取渠道現在比較多，特別是現代信息技術的運用，使人們獲取新知識更加便捷和有效。學生知識掌握得越多，說明其基礎雄厚，潛力較大，但不代表他們解決實際問題的能力就一定強，因為他們有可能缺少一種把知識轉變?yōu)槟芰Φ氖侄喂ぞ?，這個工具就是良好的學習方法和創(chuàng)新思維方法，有了這個工具才能把知識升華為自己的能力。為此，在教學計劃中強化了教師在講授課程知識的時候，更要注重培養(yǎng)學生們的學習技巧與方法，結合課程內容講授后人是如何運用所學知識解決前人未能解決的問題，逐漸使他們養(yǎng)成具有解決實際問題能力的思維習慣。

綜上所述，我?；I(yè)學生創(chuàng)新實踐能力不斷提高，得益于在專業(yè)軟硬件上，主體和客體的關系上不斷與時俱進的優(yōu)化，使得學生在獲得更多專業(yè)知識的基礎上，更能夠獲得有效的學習方法和創(chuàng)新思維方法，從而使他們解決實際問題的能力有了進一步提升，我校化工專業(yè)的教學質量水平也從此邁上了一個新臺階。

參考文獻：

[1]王金明.基于能力培養(yǎng)的“有機波譜分析”課程教學實踐[J].中國電力教育，2012，（17）：63-64.

[2]崔國星，張啟衛(wèi)，王益凡.化工類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學實踐與探索[J].高教論壇，2009，（6）：33-36.

（責任編輯：劉輝）